趙丕托娜

【摘 要】在音樂(lè)教學(xué)中，節(jié)奏作為音樂(lè)的第一要素，節(jié)奏的地位和作用越來(lái)越突出，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)必須掌握的技能，也是音樂(lè)能力的核心點(diǎn)之一。本文將從節(jié)奏教學(xué)的現(xiàn)狀與重要性進(jìn)行論述，通過(guò)節(jié)拍、語(yǔ)言、身體動(dòng)作的方式方法進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 音樂(lè)教學(xué) 節(jié)奏訓(xùn)練 動(dòng)作

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.090

節(jié)奏可以脫離旋律獨(dú)立存在，而旋律脫離了節(jié)奏則無(wú)法存在?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有節(jié)奏，音樂(lè)就失去了生命力。節(jié)奏就像人體的骨架一樣，人有了骨架才站立起來(lái)，而音樂(lè)美不美，一個(gè)人美不美，首先取決于骨架，如我很高很瘦，我的骨架結(jié)構(gòu)長(zhǎng)而細(xì)；你很胖很矮，你的骨架結(jié)構(gòu)短而粗大。那么音樂(lè)也是這樣，要塑造好的旋律，首先離不開(kāi)好的節(jié)奏。而節(jié)奏的學(xué)習(xí)不是按照樂(lè)譜按部就班的打出來(lái)或唱出來(lái)就可以，那樣是呆板的。節(jié)奏的學(xué)習(xí)往往包含了力度、速度和情感等在其中，需要學(xué)生通過(guò)感受和體驗(yàn)節(jié)奏的內(nèi)在動(dòng)力，準(zhǔn)確把握節(jié)奏，進(jìn)而表現(xiàn)音樂(lè)的情感。

一、節(jié)奏教學(xué)的重要性

節(jié)奏是音樂(lè)的重要組成部分，賦予了音樂(lè)魅力和靈魂，在音樂(lè)形象的塑造中起著重要的作用。學(xué)生剛接觸到音樂(lè)，對(duì)于一切音樂(lè)知識(shí)都是未知的，這就要求教師在音樂(lè)課堂中要教授學(xué)生有效的音樂(lè)知識(shí)，為學(xué)生日后的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。節(jié)奏教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師要充分認(rèn)識(shí)到節(jié)奏感在學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要作用，在音樂(lè)課堂運(yùn)用合理的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。節(jié)奏在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)中起著重要的作用，學(xué)生只有掌握了節(jié)奏感，才能真正認(rèn)識(shí)到音樂(lè)產(chǎn)生的節(jié)奏節(jié)拍，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的掌握。學(xué)生對(duì)節(jié)奏感的掌握加強(qiáng)了，他們的音樂(lè)欣賞、演唱以及感受的能力才會(huì)得到提高，從而使他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)更加有效。適當(dāng)?shù)墓?jié)奏感訓(xùn)練還可以使音樂(lè)課堂的氛圍變得輕松有趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。因此，教師應(yīng)該科學(xué)有效地運(yùn)用多種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)音樂(lè)，從而培養(yǎng)起對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生更好地理解音樂(lè)，更加有效地掌握音樂(lè)知識(shí)。

二、節(jié)奏教學(xué)的方式方法

（一）語(yǔ)言在節(jié)奏中的教學(xué)方法

音樂(lè)中的節(jié)奏大多來(lái)自于語(yǔ)言，是最近于人的自然發(fā)聲的，而我們從出生開(kāi)始家長(zhǎng)就會(huì)教我們學(xué)習(xí)說(shuō)話，所以用語(yǔ)言作為節(jié)奏教學(xué)的起步，會(huì)使學(xué)生更容易接受。從本土語(yǔ)言文化進(jìn)行教育也為民族文化的傳承從教育上得到保障。用語(yǔ)言與節(jié)奏進(jìn)行的教學(xué)，主要是節(jié)奏朗誦教學(xué)，從學(xué)生們熟悉的環(huán)境與事物入手。如姓名、動(dòng)物名、交通工具、地名、所學(xué)的古詩(shī)詞、兒歌等，從中提取節(jié)奏基石進(jìn)行訓(xùn)練。在朗誦時(shí)，對(duì)節(jié)拍、節(jié)奏出錯(cuò)的學(xué)生要及時(shí)糾正，從一開(kāi)始就注意培養(yǎng)正確的節(jié)奏感。

（二）動(dòng)作在節(jié)奏中的教學(xué)方法

節(jié)奏與動(dòng)作包括聲勢(shì)和身體動(dòng)作兩方面。聲勢(shì)的基本形式包括拍手、跺腳、拍腿和捻指四個(gè)方面，代表著音樂(lè)的四個(gè)聲部。因?yàn)槿说碾p手雙腳可以分開(kāi)拍打，在記譜上，符干朝上代表的是拍打或跺右邊，符干朝下代表的拍打或跺左邊。關(guān)于節(jié)奏的訓(xùn)練，首先要讓學(xué)生明白怎么開(kāi)始。

（三）律動(dòng)在節(jié)奏中的教學(xué)方法

在律動(dòng)教學(xué)中，節(jié)奏的訓(xùn)練需要聽(tīng)覺(jué)器官和身體的合作完成。聽(tīng)覺(jué)器官接受聲音和節(jié)奏，形成音樂(lè)記憶。身體——節(jié)奏運(yùn)動(dòng)的載體，通過(guò)身體動(dòng)作可以體驗(yàn)和再現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏。節(jié)奏的學(xué)習(xí)主要依靠的是身體運(yùn)動(dòng)和聽(tīng)覺(jué)，通過(guò)日常重復(fù)練習(xí)來(lái)獲得肌肉和音響的記憶，進(jìn)而在以后的音樂(lè)活動(dòng)中能準(zhǔn)確表現(xiàn)節(jié)奏。律動(dòng)教學(xué)是在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)用身體動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)，在律動(dòng)教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中，首先可以通過(guò)播放音樂(lè)，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)節(jié)奏音響，使學(xué)生自然集中注意力，隨時(shí)做出身體反應(yīng)。在律動(dòng)練習(xí)中，動(dòng)作包括原地動(dòng)作與空間動(dòng)作。原地動(dòng)作包括有拍手、搖擺、晃動(dòng)、指揮、彎曲、轉(zhuǎn)身和踏步等。空間動(dòng)作包括有走、跑、跳、蹦、躍、奔騰和滑行等。這些身體的運(yùn)動(dòng)語(yǔ)匯，可以單一或綜合使用，講求從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的掌握程度合理分配不同程度學(xué)生表現(xiàn)節(jié)奏要素的難度，如程度低點(diǎn)的學(xué)生做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，程度好些的學(xué)生可以允許他們互相走動(dòng)，學(xué)生之間進(jìn)行交流。

三、提升學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練的建議

（一）樹(shù)立對(duì)節(jié)奏的正確認(rèn)識(shí)

提高師生對(duì)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的正確認(rèn)識(shí)，是提高音樂(lè)教學(xué)有效性的一條有利途徑。學(xué)生時(shí)代，是掌握知識(shí)、提高自身能力的關(guān)鍵時(shí)期，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高來(lái)說(shuō)，還是對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展而言，都有著至關(guān)重要的作用。所以，必須要樹(shù)立師生對(duì)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的正確認(rèn)識(shí)。首先，必須要及時(shí)的調(diào)整教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的學(xué)習(xí)熱情；其次，應(yīng)用正確的教學(xué)方法，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

（二）提高專業(yè)教師的素質(zhì)水平

音樂(lè)教學(xué)能否高效開(kāi)展，在很大程度上取決于教師專業(yè)素質(zhì)水平的高低。學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度，除了要投資購(gòu)置更加專業(yè)的教學(xué)設(shè)備外，還要注重對(duì)專業(yè)人才的招聘。同時(shí)，還要定期對(duì)教師開(kāi)展一些培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師學(xué)習(xí)那些更具有科學(xué)性的教學(xué)方法，提高自身的綜合素質(zhì)水平，為教學(xué)工作的高效開(kāi)展提供保障。針對(duì)當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，教師還需要不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變教學(xué)理念，防止教學(xué)工作中出現(xiàn)“照本宣科”、理論與實(shí)踐相脫離等教學(xué)問(wèn)題。

（三）將生活引入課堂教學(xué)

將生活中的節(jié)奏美帶入到音樂(lè)教學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練中，既能夠增添課堂教學(xué)的趣味性，又能夠最大程度的降低教學(xué)難度，提高音樂(lè)教學(xué)的有效性。比如，教師可以使用水杯、不銹鋼勺子、木棒等生活用品來(lái)充當(dāng)教學(xué)工具，并敲擊出相應(yīng)的節(jié)奏，讓學(xué)生感受不同材質(zhì)敲擊時(shí)所產(chǎn)生節(jié)奏的強(qiáng)弱。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這些生活用品進(jìn)行改造，然后再進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。將生活融入到課堂教學(xué)中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)大有裨益，能夠有效提高課堂教學(xué)的有效性。

總之，在節(jié)奏訓(xùn)練中要注意學(xué)生的年齡和心智，來(lái)給他們制定合理的節(jié)奏訓(xùn)練計(jì)劃，利用各種各樣的形式的節(jié)奏訓(xùn)練方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)不僅可以活躍課堂讓學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)，而且也會(huì)給予學(xué)生們創(chuàng)作靈感，提高學(xué)生在音樂(lè)上的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧珊海.淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練[J].青海教育，2013（4）：33-33.

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