崔冉 姜帥 李君 張建

【摘? ? 要】在我國創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的支持下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)受到廣泛的重視。如今的創(chuàng)業(yè)形式與過去不同，在創(chuàng)業(yè)中更注重的是創(chuàng)新，要讓高校畢業(yè)生能有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力就需要加強(qiáng)對(duì)其該方面的教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和高校的專業(yè)教育相融合能夠更好地提高高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能并提供創(chuàng)業(yè)方向指導(dǎo)。本文將從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相融合的意義出發(fā)，從多方面闡述兩者的聯(lián)合發(fā)展機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】高校? 專業(yè)教育? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育? 融合? 發(fā)展

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.007

如今的生產(chǎn)方式和生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化，高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)作出相應(yīng)改變，不但要培養(yǎng)技能實(shí)用性人才，更要培養(yǎng)敢創(chuàng)新能創(chuàng)新的人才。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的意義

創(chuàng)新才是二十一世紀(jì)不斷向前發(fā)展的動(dòng)力，目前隨著企業(yè)轉(zhuǎn)型的不斷推動(dòng)創(chuàng)新型人才的需求量越來越大，高校作為人才培養(yǎng)基地?zé)o論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)社會(huì)發(fā)展都應(yīng)當(dāng)在以往的專業(yè)教育中增加創(chuàng)新教育的環(huán)節(jié)。

首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校專業(yè)教育相融合是推動(dòng)人才培養(yǎng)改革的需要。當(dāng)今社會(huì)各方面科技發(fā)展日新月異，大到國家，小到企業(yè)、個(gè)人，只有不斷緊跟時(shí)代發(fā)展步伐不斷進(jìn)行創(chuàng)新才能避免被淘汰。如今企業(yè)所需要的人才不單是能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的人員，更重要的是需要一批有創(chuàng)新精神能夠不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，有拼搏精神和領(lǐng)導(dǎo)能力的綜合人才。目前我國正在推動(dòng)高校人才培養(yǎng)改革的關(guān)鍵階段，要讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)并擁有創(chuàng)新意識(shí)是改革的關(guān)鍵，因此推動(dòng)專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相融合是必要的。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為學(xué)生今后應(yīng)用專業(yè)教育知識(shí)指明方向。所謂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指的是在應(yīng)用現(xiàn)有專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和延伸，以求探索出更科學(xué)的辦法或技術(shù)來提高生產(chǎn)力。所有的知識(shí)都是在發(fā)展的，都不是一成不變的，因此高校畢業(yè)生在就業(yè)后也需要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，在高校教育中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的環(huán)節(jié)能夠更好的指導(dǎo)畢業(yè)生在今后的技術(shù)發(fā)展時(shí)代潮流中更積極的掌握主動(dòng)地位，這無論是對(duì)個(gè)人發(fā)展還是對(duì)社會(huì)發(fā)展都是有相當(dāng)大的積極意義的。最后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在某種方面而言接受過高等教育的人在生活和生產(chǎn)中與沒有接受過高等教育的人截然不同，接受過高等教育的人更懂得去利用巧妙的方法解決實(shí)際問題。目前隨著人工智能和計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展簡(jiǎn)單密集型人力勞動(dòng)被人工智能所取代的趨勢(shì)越來越明顯，如果一個(gè)人僅能簡(jiǎn)單的應(yīng)用自己掌握的固有技能，那么他被取代的幾率就會(huì)大大增加，無論是制造業(yè)、零售業(yè)還是金融會(huì)計(jì)等都有在未來被人工智能取代的趨勢(shì)。人和人工智能最大的不同就是人能獨(dú)立的思考和創(chuàng)新，因此在未來的高校教育中相比于應(yīng)用知識(shí)的傳授更重要的還是讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上更多的擁有創(chuàng)新思想并能應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中。

二、目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相融合教育中還存在的問題

目前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相融合教育還在探索階段，很多學(xué)校并沒有建立相關(guān)的發(fā)展模式，加之其他因素的限制，目前實(shí)現(xiàn)該機(jī)制還需要解決很多問題。

（一）對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不足，創(chuàng)新氛圍不濃厚

很多高校對(duì)于創(chuàng)業(yè)還停留在“做買賣”“搞銷售”這類“創(chuàng)業(yè)”，這是與社會(huì)發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)不相匹配的，緊靠簡(jiǎn)單的買賣在當(dāng)今很難創(chuàng)造收益更不能推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展，對(duì)于人才培養(yǎng)很多學(xué)校認(rèn)為畢業(yè)能上崗、有一定專業(yè)知識(shí)和操作能力就行，然而當(dāng)今企業(yè)更缺乏的是創(chuàng)新型人才。學(xué)校對(duì)于創(chuàng)新理解不夠創(chuàng)業(yè)方面教學(xué)不足，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚就很難培養(yǎng)出該類人才。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資不足和課上專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的割裂式教學(xué)

目前高校的很多老師也存在思想固化的情況，在教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新方面的教育，只是完成對(duì)課本知識(shí)的講解。部分高校雖然開放了創(chuàng)新課但形式多為選修，上課時(shí)間和課程教學(xué)設(shè)置不夠科學(xué)，在課上僅教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)并不滲透創(chuàng)新點(diǎn)和思想在創(chuàng)新課上只是對(duì)創(chuàng)新泛泛而談，與學(xué)生實(shí)際所學(xué)專業(yè)知識(shí)關(guān)聯(lián)不大，兩者相割裂的教學(xué)局面并不能真正稱為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合。這是目前很多高校存在的問題。

三、建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育深度融合機(jī)制方法探索

高校要切實(shí)完善和發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的教育機(jī)制就必須制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，并從多個(gè)方面為其提供支持。

（一）從設(shè)計(jì)層面出發(fā)制定適合本校特色的方案

在運(yùn)行該機(jī)制之前學(xué)校要切實(shí)訂立相關(guān)人才培養(yǎng)方案，為后續(xù)工作的開展做好保障。方案的制定要全方位、立體化、多角度，既要考慮到學(xué)校的發(fā)展形勢(shì)和特色，也要考慮到實(shí)際教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，還要考慮到學(xué)生層面對(duì)于該機(jī)制的適應(yīng)程度。方案的制定要對(duì)教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生就業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)等進(jìn)行具體規(guī)劃，將創(chuàng)新思想貫穿于教學(xué)和學(xué)生工作的每個(gè)點(diǎn)。

（二）加強(qiáng)師資建設(shè)，從教學(xué)上切實(shí)加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)

要更好的將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)知識(shí)教育相融合就要加強(qiáng)師資方面建設(shè)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。對(duì)于原有的專業(yè)課老師校方要注重對(duì)其授課方式的考察，在教學(xué)設(shè)計(jì)上加入創(chuàng)新和基礎(chǔ)知識(shí)的串聯(lián)部分，對(duì)于講授創(chuàng)新課的專職教師學(xué)校要盡可能在校內(nèi)或校外對(duì)年輕的有創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行選拔，確保教師在創(chuàng)新課上能真正的開拓學(xué)生思想給予學(xué)生更多的創(chuàng)新觀念。對(duì)于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人員學(xué)校可以多多聘請(qǐng)成功的企業(yè)家和科技工作者讓其作為兼職指導(dǎo)教師，將社會(huì)上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際環(huán)境和形勢(shì)講授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)創(chuàng)新有進(jìn)一步了解。

四、總結(jié)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相融合機(jī)制是未來教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，高校要努力著手利用該機(jī)制切實(shí)培養(yǎng)出有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和靈活創(chuàng)業(yè)頭腦的多面人才為社會(huì)發(fā)展提供智力支撐。

參考文獻(xiàn)

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