馮驊

【摘 要】應(yīng)用題是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生的思維不夠嚴(yán)密、邏輯性也不高，在應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。數(shù)學(xué)應(yīng)用題綜合了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，可以考察出學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的情況，雖然應(yīng)用題在教學(xué)上會(huì)有一定的難度，但是只要找對(duì)了正確的教學(xué)方法就一定會(huì)把學(xué)生的應(yīng)用題解題能力提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用題 教學(xué)水平

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.133

在如今科技快速發(fā)展的新時(shí)代，各項(xiàng)發(fā)展都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，信息技術(shù)、航天航空、智能通訊等，每一項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展都需要數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的基本要求之一，培養(yǎng)好祖國(guó)未來(lái)建設(shè)者的數(shù)學(xué)水平，是每一個(gè)數(shù)學(xué)教育者的使命。只要學(xué)生和教師能夠積極配合，教師選擇正確的教學(xué)方法，學(xué)生找對(duì)適合自己的學(xué)習(xí)方法，我相信班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)水平一定會(huì)得到提升。

一、應(yīng)用題教學(xué)的意義

（一）考察學(xué)生的數(shù)學(xué)掌握情況

數(shù)學(xué)應(yīng)用題不是對(duì)數(shù)學(xué)單一知識(shí)點(diǎn)的考察，而是對(duì)幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合考察，學(xué)生只有把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)扎實(shí)才能提升自己的應(yīng)用題解題能力。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生們積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)各數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，為提升自我的應(yīng)用題解題能力奠定良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)應(yīng)用題所占數(shù)學(xué)總成績(jī)的分值較大，只有提升自己的應(yīng)用題解題能力，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)才會(huì)變得更好。判斷一個(gè)學(xué)生是否把數(shù)學(xué)學(xué)好的關(guān)鍵就是該學(xué)生的應(yīng)用題解題能力，一個(gè)應(yīng)用題解題能力高的學(xué)生，必定是把數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)好的學(xué)生。

（二）鍛煉學(xué)生的各種思維能力

應(yīng)用題解題的過(guò)程實(shí)際上是鍛煉學(xué)生各種能力的過(guò)程。解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題需要學(xué)生通過(guò)讀題、分析、辨別、思考對(duì)應(yīng)用題做出判斷，最后解答出正確答案。在這樣一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要嚴(yán)密的思路和清晰的邏輯能力，鍛煉學(xué)生的分析推理能力、獨(dú)立思考能力、探索創(chuàng)新能力等。學(xué)生的各種能力得到鍛煉后，不僅可以應(yīng)用到數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，還能把這些能力用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)的態(tài)度

（一）為了理想，堅(jiān)定不移

身處21世紀(jì)的學(xué)生，身上背負(fù)的是建設(shè)祖國(guó)的偉大重任，每一學(xué)生都要有為祖國(guó)獻(xiàn)身的宏偉壯志，學(xué)習(xí)中不怕困難、不怕苦累，為了自身的理想，堅(jiān)定不移。一個(gè)人的一生不能沒(méi)有理想，沒(méi)有理想就找不到生活的目標(biāo)，找不到前進(jìn)的方向，從小學(xué)階段就要開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的理想，讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)的意義。小學(xué)生的理想可以根據(jù)自身的情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣等來(lái)制定，理想不一定要十分遠(yuǎn)大，可以實(shí)現(xiàn)最好。有了理想，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)道路上遇到的各種困難也不會(huì)輕易放棄，有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，數(shù)學(xué)教學(xué)亦如此，堅(jiān)定自身的信念，把數(shù)學(xué)學(xué)好。

（二）勤奮刻苦，嚴(yán)格認(rèn)真

數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)且艱難的過(guò)程，從學(xué)生踏入小學(xué)校園那一刻開(kāi)始，學(xué)生就與數(shù)學(xué)緊緊聯(lián)系在一起，在這樣一個(gè)艱難的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只有勤奮刻苦，嚴(yán)格認(rèn)真才能學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科一個(gè)很大的特點(diǎn)就是學(xué)起來(lái)很困難，學(xué)生的刻苦學(xué)習(xí)、嚴(yán)格認(rèn)真在這樣一門(mén)學(xué)科中變得十分重要。只有這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生才能一點(diǎn)一滴積累數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，勤學(xué)苦練，鍥而不舍，持之以恒才能從浩瀚的數(shù)學(xué)知識(shí)中獲取真知灼見(jiàn)。如果一個(gè)人，怕困難，怕吃苦，遇到不會(huì)做的數(shù)學(xué)題就放棄，那就不可能把數(shù)學(xué)學(xué)好。

（三）敢于挑戰(zhàn)，拼搏進(jìn)取

數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題需要學(xué)生擁有敢于挑戰(zhàn)，拼搏進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。相信大家都有聽(tīng)說(shuō)過(guò)笛卡兒這個(gè)偉大的數(shù)學(xué)家，當(dāng)時(shí)他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程可謂是艱苦無(wú)比，但是在這樣一個(gè)環(huán)境中，他一直持有勇敢挑戰(zhàn)，拼搏進(jìn)取的精神，最后成為了一個(gè)世界著名的數(shù)學(xué)家。笛卡兒創(chuàng)立了解析幾何和引入了數(shù)學(xué)變量，完成了數(shù)學(xué)史上的一次變革。笛卡兒的事跡告訴我們每一個(gè)人，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不管有多大的苦難，只要敢于挑戰(zhàn)，勢(shì)必能夠使自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中有所收獲，這些收獲有可能來(lái)源于數(shù)學(xué)知識(shí)也可以是自己能力的提升。

三、提升小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)水平的措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生解決應(yīng)用題的興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生有了解決應(yīng)用題的興趣才會(huì)從內(nèi)心接受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題。首先，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從學(xué)生改善師生關(guān)系做起，學(xué)生和教師的關(guān)系變好，才是培養(yǎng)學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的第一步。喜歡一個(gè)教師，進(jìn)而喜歡該教師教授的學(xué)科，對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。其次，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要注意課堂教學(xué)要永遠(yuǎn)充滿激情。愉快的課堂總是能讓學(xué)生的情緒高漲，時(shí)刻保持積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使學(xué)生的思維活躍，學(xué)習(xí)興趣高昂，教師在課堂上表現(xiàn)出的熱情是學(xué)生興趣培養(yǎng)的源泉。最后，教師還要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，教師的關(guān)心、鼓勵(lì)是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，讓學(xué)生知道教師關(guān)注著自己，學(xué)生就能好好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（二）樹(shù)立學(xué)生解決問(wèn)題的信心

在很多時(shí)候，學(xué)生解答的應(yīng)用題會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的小錯(cuò)誤導(dǎo)致大部分應(yīng)用題都解答錯(cuò)誤，學(xué)生的積極性被打擊，自尊心受到傷害，信心大減。信心是幫助一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要?jiǎng)恿?，教師在教學(xué)的時(shí)候就要幫助下學(xué)生樹(shù)立解題的信心，只要信心還在，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情就不會(huì)減少。在學(xué)生遇到解答不出來(lái)的應(yīng)用題時(shí)，教師要細(xì)心給學(xué)生講解，主要講解解題的方法而不是給學(xué)生直接說(shuō)出答案，讓學(xué)生自己思考解題的最終辦法，成功解決問(wèn)題后，教師可以給出適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。

（三）學(xué)會(huì)利用各種教學(xué)工具

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)解決應(yīng)用題時(shí)，很多問(wèn)題大腦無(wú)法想象，教師要借助各種教學(xué)工具幫助學(xué)生培養(yǎng)解題的思維，隨著時(shí)間的累積，學(xué)生的知識(shí)貯備量增大后，學(xué)生解題思維就會(huì)得到訓(xùn)練，應(yīng)用題不再是難題。比如在學(xué)習(xí)加減法的時(shí)候，學(xué)生初次接觸加減法，理解起來(lái)也有困難。此時(shí)，教師可以利用各種教學(xué)用具比如粉筆、手指、小棒等，如教師拿出五支粉筆，再加入兩支粉筆問(wèn)學(xué)生：“老師這里一共有幾支粉筆？”。通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的教學(xué)用具輔助學(xué)生能夠迅速掌握加減法的知識(shí)，進(jìn)而就能解決與加減法相關(guān)的大部分應(yīng)用題。

通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，學(xué)會(huì)利用教學(xué)工具等，學(xué)生解答應(yīng)用題水平一定會(huì)得到提升。學(xué)生在長(zhǎng)期的堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)下，會(huì)總結(jié)出一系列的解答應(yīng)用題的方法。當(dāng)學(xué)生掌握這些方法后就會(huì)明白數(shù)學(xué)沒(méi)有自己想象的那樣困難，通過(guò)自己的勤奮刻苦學(xué)習(xí)換來(lái)了滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果。我相信，每一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生都能夠愛(ài)上數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。