呂瑩

摘 要：隨著近年來我國素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，對于學(xué)生的作文素質(zhì)培養(yǎng)成為了重要內(nèi)容之一。作為教師需要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況及問題，然后采取針對性更強(qiáng)的手段來幫助學(xué)生。對農(nóng)村初中作文教學(xué)中所存在的困境進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議，希望能為農(nóng)村初中作文教學(xué)開展提供一些有益的幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；作文；教學(xué)困境；對策

作文教學(xué)是初中教育中的重要環(huán)節(jié)，是提升學(xué)生語文基本素質(zhì)和表達(dá)能力的關(guān)鍵所在。因此在農(nóng)村初中教育中一定要對作文教學(xué)更加重視。當(dāng)前階段我國的農(nóng)村初中教育中作文水平明顯低下，與城市相比較存在著很多的問題，對此還需要積極進(jìn)行改進(jìn)，提升農(nóng)村初中作文教學(xué)水平。下面將對農(nóng)村初中作文教學(xué)困境以及教學(xué)對策進(jìn)行詳細(xì)討論。

一、農(nóng)村初中作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生方面

當(dāng)前階段農(nóng)村初中的學(xué)生大部分對于作文是缺少興趣的，并且有著一定的恐懼心理，害怕寫作文。之所以發(fā)生這樣的問題主要是因?yàn)閷W(xué)生在情感上缺少對作文的興趣，態(tài)度比較消極，再加上他們平時(shí)能夠接觸到的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境比較單一，因此頭腦中缺少可以利用的素材[1]。長時(shí)間以來學(xué)生就會(huì)發(fā)生濫用詞語和病句較多的問題，并且作文內(nèi)容顯得十分空洞，缺少實(shí)際價(jià)值，也難以提升學(xué)生的表達(dá)能力。

2.教學(xué)方面

教學(xué)方式不正確是導(dǎo)致農(nóng)村初中作文教學(xué)出現(xiàn)困境的主要因素。大部分的農(nóng)村初中語文教師對于作文都不是很重視，在教學(xué)中往往比較看重閱讀而對作文比較忽視，作文教學(xué)時(shí)間也比較少。其次教學(xué)中缺少作文與閱讀之間的整合教育，對于學(xué)生的作文教學(xué)普遍都是訓(xùn)練的方式，一個(gè)學(xué)期下來學(xué)生只寫了幾篇作

文，導(dǎo)致學(xué)生的作文水平難以提升。雖然作文在語文考試中占據(jù)著重要位置，但是教師所教授的內(nèi)容卻都是應(yīng)付考試的技巧，缺少對于學(xué)生實(shí)際作文能力的培養(yǎng)，這對于學(xué)生來說將是十分不

利的。

二、農(nóng)村初中作文教學(xué)改善方法

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)理念

葉圣陶曾經(jīng)說過，寫作教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以社會(huì)、家庭以及生活為背景進(jìn)行創(chuàng)作，通過學(xué)生自己的感受來抒發(fā)情感。也就是說作文教學(xué)中教師不僅要看重對于學(xué)生的寫作技巧培養(yǎng)，而且應(yīng)當(dāng)看重對于學(xué)生的情感養(yǎng)成[2]。對此首先要做的就是積極更新教學(xué)理念，以一種大的教育觀點(diǎn)來作為指導(dǎo)，重視作文教學(xué)中的開放性和實(shí)用性，促使學(xué)生能真正融入作文教學(xué)環(huán)境中，通過自身的感悟來進(jìn)行寫作，真正達(dá)到教學(xué)效果提升的目的。

2.培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

興趣是最好的老師，當(dāng)他們對于作文真正產(chǎn)生了興趣以后，他們才能更好地進(jìn)行寫作。對此，在農(nóng)村地區(qū)的初中作文教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處都包含著寫作素材，所有的經(jīng)歷和環(huán)境都可以是寫作的內(nèi)容，這樣一來學(xué)生的興趣將能得到有效的提升。對此教師還需要引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活中的事物，對于作文的選題范圍也要盡量擴(kuò)大，能給予學(xué)生更多的選擇空間，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察身邊事物的能力，讓生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都能成為寫作素材。與城市的學(xué)生相比較，農(nóng)村學(xué)生的寫作素材積累上是具有一定優(yōu)勢的，教師一定要對此積極地利用。教師可以指導(dǎo)學(xué)生寫自己干農(nóng)活或者看風(fēng)景之后的感受，也可以寫身邊有趣的事情。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)以后，學(xué)生的寫作欲望將逐漸提升，作文對于他們來說也不再是枯燥的排句練習(xí)，而是抒發(fā)情感的一種方式，自然能達(dá)到提升作文教學(xué)效果的目的。

3.增加學(xué)生的閱讀量

語文教學(xué)中作文與閱讀之間是相輔相成的，通過閱讀能夠讓學(xué)生積累更多的寫作素材，通過寫作能讓學(xué)生強(qiáng)化對于閱讀的理解能力。因此，在進(jìn)行農(nóng)村初中的作文教學(xué)中教師需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的閱讀，增加學(xué)生閱讀量，為學(xué)生的素材積累奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生記錄生活和整理筆記的習(xí)慣，在閱讀中遇到的好詞好句應(yīng)當(dāng)及時(shí)記錄下來，并能逐漸形成自己對于身邊事物的正確看法，能有獨(dú)立的觀點(diǎn)[3]。在獨(dú)立思考的過程中逐漸積累更多的作文素材，這對于學(xué)生寫作創(chuàng)新能力提升能產(chǎn)生積極影響，也能更好避免出現(xiàn)寫作模式千篇一律的問題。在閱讀過程中教師要注意盡量為學(xué)生挑選一些適合他們的閱讀內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生能夠得到眼界上的開闊，這對于學(xué)生的邏輯思維能力培養(yǎng)和未來的寫作創(chuàng)作能力提升都能起到重要的幫助，是提升農(nóng)村初中寫作教學(xué)水平的重要方法。

農(nóng)村初中作文教學(xué)由于受到環(huán)境和師資等方面的限制，已經(jīng)出現(xiàn)了一定的困境，給農(nóng)村地區(qū)的作文教學(xué)開展造成了阻礙。對于這樣的問題在現(xiàn)階段一定要積極進(jìn)行改進(jìn)，能從教學(xué)理念和教學(xué)方法等方面入手積極進(jìn)行調(diào)整，從而真正做到提升作文教學(xué)水平的目的。也只有這樣才能為農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生培養(yǎng)提供保障，為未來學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭善軍.農(nóng)村初中作文教學(xué)初探[J].新課程（中學(xué)），2013（11）：88-93.

[2]周懷忠.讓農(nóng)村初中作文教學(xué)閃耀“人文”光芒[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（3）：25-28.

[3]袁杏琳.芻議農(nóng)村初中作文教學(xué)的新思路[J].考試周刊，2011（8）：44-50.

編輯 魯翠紅