王國儒

關(guān)鍵詞：心理健康；問題現(xiàn)狀；問題原因；教育策略

中圖分類號(hào)：G44 文章標(biāo)識(shí)碼：A

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，人們的生活節(jié)奏日益加快，競爭愈加激烈。在快節(jié)奏的生活影響下，現(xiàn)在的小學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)同學(xué)間關(guān)系冷漠、有困難沒傾訴對象、對考試過分緊張等心理問題，如何避免種種心理壓力造成的心理障礙，以正常的心態(tài)去適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，就成為學(xué)校和社會(huì)迫切的需要和共同關(guān)注的問題，加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育顯得刻不容緩。

一、小學(xué)生心理健康問題現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)興趣方面

當(dāng)今社會(huì)競爭激烈，許多家長“望子成龍”“望女成鳳”心切，對孩子的期望過高，忽略了孩子們的心理承受能力，導(dǎo)致個(gè)別孩子反應(yīng)遲緩、厭倦考試，甚至出現(xiàn)逃學(xué)現(xiàn)象，產(chǎn)生“厭學(xué)”心理。

2.日常生活方面

個(gè)別小學(xué)生受到家庭和自身?xiàng)l件的限制，始終認(rèn)為自己“后進(jìn)”，自卑感嚴(yán)重，導(dǎo)致孩子對外界敏感，膽小怕事，不思進(jìn)取，性情孤僻，產(chǎn)生“自卑”心理。

3.家庭生活方面

當(dāng)今家庭獨(dú)生子女多，孩子生活在父母的庇護(hù)溺愛中，自理能力差，自私心理重，做事拈輕怕重，經(jīng)常半途而廢，產(chǎn)生“柔弱”心理。

4.溝通交流方面

個(gè)別學(xué)生缺乏溝通，遭遇批評(píng)、委屈、挫折時(shí)，思維狹窄，不能客觀對待，不懂理解寬容，心理承受能力較差，產(chǎn)生“逆反”心理。

二、小學(xué)生心理問題成因

造成小學(xué)生心理障礙的原因很多，其中最主要的有社會(huì)原因、家庭原因、學(xué)校原因和生理原因。

1.社會(huì)原因

受電視網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體或來自成人不當(dāng)言論等多種因素影響，把個(gè)人成功過多歸功于機(jī)遇機(jī)會(huì)、父母貧富，忽視知識(shí)積累、個(gè)人努力等決定性因素。長期負(fù)面輿論影響，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，嚴(yán)重的出現(xiàn)逃學(xué)甚至輟學(xué)現(xiàn)象。

2.學(xué)校原因

學(xué)校是小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，個(gè)別學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，過分關(guān)注考試成績，部分教師迫于壓力使出渾身解數(shù)，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，造成學(xué)生考試緊張、偏科、厭學(xué)等現(xiàn)象，喪失學(xué)習(xí)興趣。

3.家庭原因

調(diào)查表明，獨(dú)生子女家庭的孩子自私自利，過度自我；單親、離異家庭的孩子存在自卑心理，內(nèi)心脆弱；父母在外務(wù)工的孩子缺乏關(guān)愛，孤獨(dú)冷漠。加上學(xué)習(xí)上的壓力，這些家庭的孩子情緒低落，甚至產(chǎn)生焦慮、恐懼感。

4.生理原因

青少年時(shí)期身體發(fā)育急劇變化，學(xué)生閱歷淺薄，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)識(shí)力、理解力、思維力和親情力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于成年人，特別是青春期學(xué)生，他們情緒極端、性格叛逆、情感萌動(dòng)，常出現(xiàn)一些行為不端、出言不遜、早戀等不良現(xiàn)象。

三、解決學(xué)生心理健康問題的策略

1.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高自身素質(zhì)

首先，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)教師的工作責(zé)任心，學(xué)生才能“親其師，信其道”。其次，強(qiáng)化教師的心理健康教育培訓(xùn)，讓教師掌握一定的心理健康教育技能，從而提高課堂教學(xué)的效果。第三，構(gòu)筑師生溝通橋梁。特別是后進(jìn)生自卑心理較強(qiáng)，不敢面對同學(xué)和老師，教師要經(jīng)常找他們談心，和他們交朋友，幫助學(xué)生化解心理問題，消除學(xué)生心理障礙。

2.發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，形成心育合力

在學(xué)科教學(xué)中，開展心理健康教育，把學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)有機(jī)地滲透在課堂中，使心理健康教育成為每一位老師自覺承擔(dān)的義務(wù)，發(fā)揮“潤物細(xì)無聲”的效果。成立家長委員會(huì)，完善家長學(xué)校管理機(jī)制，定期召開家長會(huì)，提升家長教育水平，構(gòu)筑家校共育橋梁，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長。

3.強(qiáng)化常規(guī)管理，豐富教育載體

積極發(fā)揮少先隊(duì)的作用，開設(shè)班隊(duì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，讓學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高。建立學(xué)困生心理健康檔案，掌握學(xué)困生成長動(dòng)態(tài)和規(guī)律，對癥下藥，因材施教。開展“知心姐姐信箱”，搜集學(xué)生自我查找的心理問題，開展一對一的心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從心理障礙中走出來，陽光生活，茁壯成長。學(xué)校開辟“網(wǎng)絡(luò)親情橋”，為兒童提供與父母視頻聊天的平臺(tái)。

4.優(yōu)化教育環(huán)境，提高心育實(shí)效

創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的校園環(huán)境，學(xué)校給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪壁，讓孩子自由描繪。順孩子之天性，讓他們快樂成長。讓校園內(nèi)每一處空間都發(fā)揮最大的育人效應(yīng)，在潛移默化中培植學(xué)生樹立高尚的人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生在濃厚的文化氣息中熱愛生命，確立志向，學(xué)會(huì)生活。

5.注重社會(huì)參與，培育四有新人

建議街道社區(qū)開展“好家庭”“好家風(fēng)”評(píng)選活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育氛圍。建議新聞媒體開辟未成年人心理健康教育專欄，正確引導(dǎo)孩子成長。建議工商、文化、公安等部門開展“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、凈網(wǎng)護(hù)苗”專項(xiàng)行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的上網(wǎng)習(xí)慣。建議政府積極招商引資，促進(jìn)本地企業(yè)良性發(fā)展，吸引外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，減少留守兒童數(shù)量，促進(jìn)兒童健康成長。

小學(xué)生是祖國的未來，是民族的希望。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種途徑，采用多種手段，開展形式多樣的活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行積極的心理誘導(dǎo)和調(diào)適，讓學(xué)生以積極主動(dòng)的心態(tài)適應(yīng)環(huán)境，從而提高學(xué)生的心理健康水平。

編輯 溫雪蓮