論加強班主任工作引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀

朱靜

摘 要：班主任應(yīng)將班主任工作和語文閱讀教學(xué)工作結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。班主任可通過營造閱讀氛圍、開展閱讀交流活動、促進(jìn)親子閱讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：班主任工作；閱讀；語文閱讀教學(xué)；氛圍；交流活動；親子閱讀

中圖分類號：G451.6；G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）23-0021-01

讀書是為了遇見更好的自己，正所謂“書中自有顏如玉”“書中自有黃金屋”，學(xué)生通過廣泛的閱讀能夠拓展思維、豐富視野、陶冶情操、積累知識。然而學(xué)生年齡小，個體認(rèn)知存在局限性，難以做到自主閱讀。因此，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣。為了使學(xué)生真正愛上閱讀，班主任應(yīng)告訴學(xué)生“真知無限，文化為源”，閱讀能夠帶來無限的樂趣，并為人格塑造提供良好的輔助資源。班主任應(yīng)將班主任工作和語文閱讀教學(xué)工作結(jié)合起來，在日常工作中構(gòu)建開放的、互動的閱讀平臺，打造“人人愛閱讀”的班級文化，并通過開展各項閱讀交流活動激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐論述班主任如何在教學(xué)工作中引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀。

一、營造閱讀氛圍

俗話說，興趣是最好的老師。為了讓學(xué)生真正愛上閱讀，班主任要通過各種渠道營造讀書的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在感受文化氛圍熏陶的同時對閱讀產(chǎn)生興趣。營造閱讀氛圍的方式多種多樣，例如可在教室內(nèi)擺置一個小書架，設(shè)置一個簡易書吧，書架上擺放各種書籍，感興趣的同學(xué)可以隨時借閱。為規(guī)范借書行為，可以選舉一名學(xué)生擔(dān)任書籍管理員，借書的同學(xué)必須在書籍管理員處登記，并在規(guī)定時間內(nèi)歸還書籍。同時，還可以在教室內(nèi)的后黑板開設(shè)一個名人名言專欄，班主任可以將一些名言警句摘抄在黑板上，學(xué)生也可以從閱讀過的書籍中摘抄自己喜歡的語句、詩歌、名人名言等，引導(dǎo)學(xué)生背誦、理解和記憶，從中感受閱讀的樂趣。再者，班主任可以在教室外的長廊上開設(shè)一個“讀書角”板塊，主要用于展示學(xué)生的優(yōu)秀讀后感。閱讀貴在堅持，切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)。班主任要鼓勵學(xué)生每天堅持閱讀，比如利用下課時間，讓學(xué)生伴著悅耳的音樂閱讀自己喜歡的書籍，或者教師與學(xué)生共同朗讀一篇文章、研讀中外經(jīng)典名著等，潛移默化地影響學(xué)生。

二、開展閱讀交流活動

開展閱讀交流活動的主要目的是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，能夠深化對閱讀內(nèi)容的認(rèn)識。因此，班主任應(yīng)經(jīng)常組織讀書交流活動，鼓勵學(xué)生積極主動地與他人展開交流，分享自己的閱讀心得。在分享心得的過程中，學(xué)生們能夠通過交流增強感悟、體驗閱讀樂趣、提升認(rèn)知能力，并提高合作交流能力。

班主任可以組織學(xué)生開展好書分享活動，例如，可以開展“優(yōu)秀書籍推薦，閱讀促我成長”的主題班會，讓每個學(xué)生推薦一本自己喜歡的書籍，并簡要介紹這本書的作者、寫作年份、創(chuàng)作背景、主要內(nèi)容，以及最打動自己的情節(jié)或語句。其中，有一名學(xué)生推薦了《假如給我三天光明》一書，他介紹這本書是美國當(dāng)代著名作家海倫·凱勒的散文代表作，該書的前半部分主要寫海倫變成盲聾人后的生活，后半部分則敘寫海倫求學(xué)的經(jīng)歷。這本書告誡人們要珍惜生命，常懷感恩之心，并以堅強的意志戰(zhàn)勝生命中的挫折。此外，教師也可以向?qū)W生推薦優(yōu)秀書籍，并介紹如何選擇好的書籍等。

開展讀書交流會是促進(jìn)學(xué)生互動、共同提升的途徑之一，班主任可以選定一個閱讀主題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，每月定期開展“閱讀心得交流會”。首先，班主任要為學(xué)生選定一本書，規(guī)定學(xué)生在一個月之內(nèi)讀完，然后在交流會上分享自己的閱讀心得。例如，班主任可推薦學(xué)生閱讀魯迅先生的《朝花夕拾》這一散文集，當(dāng)一個月內(nèi)學(xué)生閱讀完這本書后，班主任可組織學(xué)生召開“閱讀心得交流會”。交流會上，學(xué)生們紛紛從魯迅先生的生平、名言、故事、作品等方面談自己的閱讀感受。在這一過程中，學(xué)生不僅能夠?qū)W會從文章中汲取精華，進(jìn)行整理、壓縮和總結(jié)，還能夠在交流中提高自己的分析能力、賞析能力和合作能力。

三、促進(jìn)親子閱讀

閱讀活動不僅需要教師和學(xué)生共同努力，還需要家長的配合，需要家長起到督促作用。很多家長只關(guān)心學(xué)生的卷面成績，并不關(guān)心學(xué)生的課外閱讀情況，因此學(xué)生的課外閱讀時間常常被大量的家庭作業(yè)占據(jù)。為了改善這一狀況，班主任必須注重和家長的溝通，讓家長嘗試以親子閱讀的方式與孩子共同閱讀一本書，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

例如，開家長會的時候，班主任可以告訴家長閱讀對于學(xué)生身心成長的重要作用，讓家長意識到應(yīng)給予孩子充分的課外閱讀時間，并為孩子構(gòu)建溫馨舒適的閱讀環(huán)境，支持孩子的閱讀興趣。與此同時，班主任要倡導(dǎo)家長盡量抽出時間陪伴孩子閱讀，這樣既能起到監(jiān)督和引領(lǐng)的作用，又能促使孩子充分發(fā)揮閱讀的自主性、積極性，提高閱讀效率，并增進(jìn)與家長之間的情感。

四、結(jié)語

閱讀是影響人一生的活動，閱讀興趣需要從小培養(yǎng)，讓學(xué)生真正愛上閱讀。閱讀不僅是一項語文學(xué)習(xí)任務(wù)，還是一個人應(yīng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣。班主任應(yīng)將班主任工作和語文閱讀教學(xué)工作結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)建良好的閱讀平臺，堅持開展各種形式的與讀書相關(guān)的活動，如班級書吧、讀書交流會、閱讀辯論賽等，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀，使每一個學(xué)生都能通過閱讀收獲知識與樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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