中職《數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)》課程教學(xué)改革初探

王玉立 賀歡歡

摘 要：數(shù)碼產(chǎn)品在人們生活中顯得越來越重要，存儲(chǔ)在這些設(shè)備中的電子數(shù)據(jù)的安全也愈發(fā)重要，掌握簡單的數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)也漸漸成為社會(huì)對(duì)信息技術(shù)從業(yè)者的基本需求，許多中等職業(yè)學(xué)校的信息技術(shù)專業(yè)也在逐漸將《數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)》引入到教學(xué)中。本文從《數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)》課堂教學(xué)中存在的問題出發(fā)，從課程定位、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)現(xiàn)狀三個(gè)角度，初步探討此課程的教學(xué)改革思路，并提出建議。

關(guān)鍵詞：中職教育；數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)；教學(xué)改革

當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)、平板等數(shù)碼產(chǎn)品已經(jīng)走進(jìn)生活的方方面面，在人們生活和工作中成為不可缺少的一部分，數(shù)據(jù)丟失或殘損現(xiàn)象日益嚴(yán)重，個(gè)人、單位重要數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)安全問題日益突出，各種原因數(shù)據(jù)的備份與恢復(fù)已經(jīng)成為數(shù)據(jù)安全的最后一道防線。數(shù)據(jù)恢復(fù)從業(yè)人員的短缺成為一個(gè)突出的問題，因而越來越多的學(xué)校開始開設(shè)數(shù)碼產(chǎn)品、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)及數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)等相關(guān)的課程。鑒于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，對(duì)數(shù)據(jù)恢復(fù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置的設(shè)計(jì)應(yīng)與普通高等院校也進(jìn)行區(qū)別。

1 中職《數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)》課程定位

經(jīng)本地區(qū)人才市場調(diào)查得知，數(shù)據(jù)恢復(fù)行業(yè)需要側(cè)重于實(shí)用技能的中等技術(shù)人才，而探索中等職業(yè)學(xué)校數(shù)據(jù)恢復(fù)課程的教學(xué)方法也勢(shì)在必行。筆者將從課程定位、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)現(xiàn)狀三個(gè)角度來分析，初步探討該課程的改革思路并提出建議。

工作文檔、通信信息、生活照等資料大多都以電子數(shù)據(jù)方式存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)、平板等數(shù)碼產(chǎn)品設(shè)備中，但存儲(chǔ)卡、u盤、硬盤等存儲(chǔ)器的誤格式化、數(shù)據(jù)的誤刪除、設(shè)備故障以及網(wǎng)絡(luò)病毒的破壞等因素造成了文件丟失、文件損壞、分區(qū)表損壞等現(xiàn)象。在計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)維護(hù)中，掌握有效的數(shù)據(jù)恢復(fù)方法是保障數(shù)據(jù)安全的重要保障。掌握數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)，要求學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中存儲(chǔ)系統(tǒng)工作原理的基礎(chǔ)上，熟練掌握應(yīng)用各種軟件實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)恢復(fù)的方法，此外還須著重培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)不斷變化的數(shù)據(jù)破壞行為，不斷探索數(shù)據(jù)維護(hù)和恢復(fù)的新方法的能力。

2 中職《數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)》課程的培養(yǎng)目標(biāo)

通過廣泛的市場調(diào)查和經(jīng)手案例分析，得知數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)面對(duì)的問題繁雜不一。既有單機(jī)操作中的問題，又有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下交叉破壞；既有普通文檔的管理問題，又有應(yīng)用程序中的數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)還原及視頻等多媒體資源的修復(fù)問題；既有誤刪誤格式化問題，又有病毒破壞后的數(shù)據(jù)挽回的問題。這一課程即要解決數(shù)據(jù)恢復(fù)問題，還要涉及數(shù)據(jù)安全與維護(hù)問題。通過一定時(shí)間的教學(xué)嘗試，歸納出《數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)》課程要完成的五個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)：一是了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及數(shù)碼產(chǎn)品中存儲(chǔ)器的組成結(jié)構(gòu)、電路原理，掌握FAT32、NTFS、EXFAT、RAID文件系統(tǒng)的文件管理機(jī)制，了解現(xiàn)行的PNG、MP3、WMV等多媒體文件的結(jié)構(gòu)，甚至SQL sever等信息系統(tǒng)中常用數(shù)據(jù)庫技術(shù)，具備扎實(shí)的數(shù)據(jù)恢復(fù)理論基礎(chǔ)。二是掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用中的數(shù)據(jù)備份技術(shù)，具備數(shù)據(jù)安全長期維護(hù)的能力。在計(jì)算機(jī)及其他數(shù)碼產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)化作業(yè)的大環(huán)境中，要求學(xué)生全面掌握操作系統(tǒng)的備份與還原、單機(jī)數(shù)據(jù)的備份、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的數(shù)據(jù)備份、常見數(shù)據(jù)庫的備份等技能。三是掌握應(yīng)用R-Studio、Easy Recovery等軟件對(duì)丟失或受損的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的掃描和修復(fù)。四是掌握應(yīng)用WinHex等專業(yè)化的數(shù)據(jù)恢復(fù)軟件進(jìn)行文件系統(tǒng)修復(fù)和文件碎片提取和還原等高技術(shù)要求的處理。五是掌握計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)系統(tǒng)的常見硬件故障的診斷以及硬盤開盤、存儲(chǔ)器件電路板維修的能力。

3 中職《數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

3.1教學(xué)內(nèi)容仍以理論教學(xué)為主

從目前現(xiàn)狀來看，職業(yè)中專的教學(xué)方法仍然強(qiáng)調(diào)以課堂教學(xué)為主，以教師的知識(shí)傳授為主。《數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)》是一門實(shí)踐操作性極強(qiáng)的課程，如果重點(diǎn)依靠理論和案例教學(xué)，會(huì)降低中職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，無法實(shí)現(xiàn)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2偏重于軟件數(shù)據(jù)恢復(fù)，硬件恢復(fù)教學(xué)資源配備薄弱

數(shù)據(jù)恢復(fù)領(lǐng)域內(nèi)，軟件數(shù)據(jù)恢復(fù)和硬件數(shù)據(jù)恢復(fù)所占比重通常要求各半。受實(shí)訓(xùn)資源及數(shù)據(jù)恢復(fù)硬件操作技術(shù)難度高的局限，數(shù)據(jù)恢復(fù)課程內(nèi)容設(shè)置中，軟件恢復(fù)技術(shù)所占教學(xué)內(nèi)容比例過高，培養(yǎng)出的學(xué)生只能夠解決比較簡單的硬盤故障，如在分區(qū)丟失、文件丟失破壞、誤刪除、誤格式化、病毒破壞等情況下造成的數(shù)據(jù)恢復(fù)的提取，而對(duì)存儲(chǔ)器件物理故障的數(shù)據(jù)恢復(fù)無能為力。

3.3師資力量薄弱，缺乏雙師型師資隊(duì)伍

《數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)》課程要完成的五個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)于任課教師的理論認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力都有著較高的要求。中職學(xué)校專業(yè)老師理論知識(shí)的更新通過個(gè)人理論學(xué)習(xí)尚能保證教學(xué)需求，但是數(shù)據(jù)恢復(fù)領(lǐng)域?qū)I(yè)化的數(shù)據(jù)恢復(fù)能力和硬件維修能力的提升則需要在專業(yè)化實(shí)用的背景下，才能達(dá)到專業(yè)化水平。因此與專業(yè)的企業(yè)合作，培養(yǎng)數(shù)據(jù)恢復(fù)方向的雙師型教師，是該課程體系良性發(fā)展的一個(gè)重要保證。

3.4教材方面滯后明顯

新的理論和技術(shù)一問世，先有專家進(jìn)行總結(jié)著書，再有編者根據(jù)讀書對(duì)象編寫教材印刷出版，再到學(xué)生使用，時(shí)間上往往會(huì)滯后?！稊?shù)據(jù)備份與恢復(fù)》這門課尤為特別，許多技術(shù)都是比較先進(jìn)的，但是有些知識(shí)在教材上卻沒有涉及，教材滯后現(xiàn)象比較明顯。

3.5考核辦法不能反映實(shí)際水平

傳統(tǒng)的閉卷理論考試對(duì)于《數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)》課程來說不能客觀的反映出學(xué)生理解、掌握、應(yīng)用知識(shí)與專業(yè)技能的實(shí)際情況。會(huì)存在學(xué)生理論知識(shí)掌握的很好，但是實(shí)際操作技能不一定過關(guān)的情況。

4 中職《數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)》課程改革思路

4.1以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、整合優(yōu)化課程內(nèi)容

課程的設(shè)置要以數(shù)據(jù)恢復(fù)工程師的崗位需求為依據(jù)和導(dǎo)向，以培養(yǎng)數(shù)據(jù)陜復(fù)人員應(yīng)具備的職業(yè)能力為本位，通過課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具備數(shù)據(jù)備份能力、對(duì)被損害數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)恢復(fù)能力、數(shù)據(jù)安全方面的維護(hù)能力。

4.2改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段

根據(jù)《數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)》課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，遵循“教、學(xué)、做”結(jié)合的原則進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，探索先進(jìn)、有效的教學(xué)模式。有條件的話，可以依托學(xué)校已有設(shè)備，開展項(xiàng)目化教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境下，通過問題的解決、技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)得以提升。

4.3注重教學(xué)資源建設(shè)

可以通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的匯集。在日常備課、上課的時(shí)候，搜集一些教學(xué)過程中所需要的案例、例題、習(xí)題、試卷、圖片、表格、flash動(dòng)畫、電子課件、視頻、網(wǎng)站、微博等資源同時(shí)，還要盡量搜集比較高級(jí)的教學(xué)資源，如仿真、測試等相關(guān)資源，逐步豐富教學(xué)資源的建設(shè)。

4.4加強(qiáng)校企合作

學(xué)校應(yīng)該積極開展校企合作，邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的數(shù)據(jù)恢復(fù)工程師共同制定數(shù)據(jù)恢復(fù)人才培養(yǎng)計(jì)劃，聘請(qǐng)企業(yè)工程師到學(xué)校授課，積極運(yùn)用理論實(shí)踐一體化的教學(xué)手段。同時(shí)注重學(xué)校教師師資水平的提升，開展教師到企業(yè)掛職鍛煉的活動(dòng)，讓數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)課程逐漸專業(yè)化。

4.5改進(jìn)考核方式

考核是方式，檢驗(yàn)才是目的?！稊?shù)據(jù)備份與恢復(fù)》課程中應(yīng)將理論考試和實(shí)踐考核相結(jié)合，理論和實(shí)踐分?jǐn)?shù)分配為4：6或3：7，并且要有一定比例的日常操作考核作為配合。希望能通過課程教學(xué)改革，讓學(xué)生全面掌握數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)的知識(shí)并培養(yǎng)出勇于探索與思考的精神，創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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