蔣大煒

摘 要：藍(lán)墨云班課帶來了翻轉(zhuǎn)課堂，滿足了不同水平學(xué)生的需求。結(jié)合在中職英語教學(xué)中使用藍(lán)墨云班課的實踐，本文總結(jié)了英語藍(lán)墨云班課教學(xué)的總體優(yōu)勢，展示了各功能模塊在中職英語教學(xué)中的作用及帶來的教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：藍(lán)墨云班課 中職英語 教學(xué)實踐

中國人的生活已經(jīng)網(wǎng)絡(luò)化，與此同時，“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)”“信息化教學(xué)”“MOOC”“移動學(xué)習(xí)”等風(fēng)靡中國?！八{(lán)墨云班課”“UMU學(xué)習(xí)平臺”等在各大高校被頻繁使用。

現(xiàn)在的中職生，尤其男生班，英語差，學(xué)風(fēng)也不好，千篇一律的教學(xué)模式難以為繼，教師的聲音變成了催眠曲。給學(xué)生換一種新鮮而有吸引力的教學(xué)模式，成為了當(dāng)下教學(xué)的迫切需求。

科技讓人們擁有了藍(lán)墨云班課、UMU學(xué)習(xí)平臺等信息化教學(xué)APP。好在大多數(shù)學(xué)生有手機(jī)，筆者學(xué)校也于2016年實現(xiàn)校園WiFi全覆蓋，因此筆者在中職英語課堂積累了大量的藍(lán)墨云班課的實踐經(jīng)驗。

一、六大優(yōu)勢，超越傳統(tǒng)

結(jié)合中職英語教學(xué)來看，藍(lán)墨云班課有六大優(yōu)勢，超越了傳統(tǒng)的教學(xué)。

1.實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)，有的放矢

傳統(tǒng)課堂是課堂學(xué)習(xí)，課后解決問題。翻轉(zhuǎn)課堂是課前學(xué)習(xí)，課堂解決問題。藍(lán)墨云班使翻轉(zhuǎn)課堂變成了現(xiàn)實。教師課前點擊藍(lán)墨云APP里的“資源”，上傳微課視頻、錄音或鏈接、課件、文檔、圖片等數(shù)字化內(nèi)容，也可以在電腦上通過藍(lán)墨云主頁www.mosoteach.cn/web上傳。藍(lán)墨云APP還有五大學(xué)習(xí)活動，如“測試”“投票/問卷”“作業(yè)/小組任務(wù)”“答疑/討論”和“頭腦風(fēng)暴”。教師在課前就設(shè)置好題目，設(shè)置好開始和結(jié)束時間，限時讓學(xué)生完成。一旦教師激活任務(wù)，學(xué)生會馬上收到消息。教師根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，針對學(xué)生反映出來的學(xué)習(xí)問題，有的放矢地去設(shè)計課堂教學(xué)，查漏補(bǔ)缺，突出重點，突破難點。

比如筆者在上高二Unit 3 Festivals Section A時，制作微課視頻介紹了各種節(jié)日，傳到APP“資源”里。用“測試”制作了6道選擇題，考查學(xué)生對節(jié)日時間的了解；用“作業(yè)/小組任務(wù)”讓學(xué)生表達(dá)對節(jié)日習(xí)俗的了解。根據(jù)反饋，課堂上主要解決他們不熟悉的節(jié)日，很好地解決了實際學(xué)習(xí)問題。

2.自由學(xué)習(xí)，突出主體

藍(lán)墨云班課讓學(xué)生按照自己的水平自由地安排學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的主體地位。中職學(xué)生的英語水平兩極分化嚴(yán)重。微課資源使差生、優(yōu)生各取所需。

由于英語知識點很分散，教師講一遍后，雖然有些同學(xué)認(rèn)真聽了，下課后還是會忘記很多，因此傳統(tǒng)教學(xué)方式導(dǎo)致差生跟不上。有了藍(lán)墨云微視頻、音頻等資源，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以暫停、后退、反復(fù)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以一遍學(xué)完甚至跳著學(xué)。

藍(lán)墨云班課上各類任務(wù)的開始時間和結(jié)束時間都可以任意設(shè)定。只要在這個期限內(nèi)，白天、黑夜，教室、寢室，在家、走路、上廁所都可以做，不受時空的限制。學(xué)生可以想好了再做，避免了現(xiàn)場思維跟不上，無話可說的尷尬場面。這就鍛煉了學(xué)生準(zhǔn)確、恰當(dāng)表達(dá)的能力。這正是中國學(xué)生很缺乏的能力。

3.掌握學(xué)情，調(diào)整教學(xué)

藍(lán)墨云班課使教師能及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法做到的。

比如以前，筆者是在班級QQ群或?qū)W生的微信上發(fā)布PETS-1的聽力，拍照上傳同步練習(xí)答案。但同學(xué)是否聽了、看了，筆者是不知道的。發(fā)在藍(lán)墨云班課里，筆者就能知道誰聽了、看了。其次，語法課或者閱讀課，筆者課前就把相關(guān)測試題發(fā)在藍(lán)墨云班課里，設(shè)置好分?jǐn)?shù)、答案、經(jīng)驗值，軟件能自動算出學(xué)生的分?jǐn)?shù)，教師就能掌握學(xué)情，調(diào)整課堂教學(xué)目標(biāo)。

4.游戲化學(xué)習(xí)，提升興趣

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性總體是很差的，在校時間越久越差，這也是中職教學(xué)最大的困難。

藍(lán)墨云運用游戲化理念，部分解決了這個問題。套用玩游戲任務(wù)能獲得經(jīng)驗、升級、排名等設(shè)計。每項活動完成了就有經(jīng)驗值，不管對錯。這有助于轉(zhuǎn)變“以教師為中心”的課堂，提高學(xué)生參與熱情，提升學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，易于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

5.多元評價，提高參與

選擇題，軟件自動改；簡答題，可以教師評、師生共評、學(xué)生互評，還可以指定某個學(xué)生幫教師評價；也可以指定不合格的同學(xué)重新提交，可以給他人點贊加經(jīng)驗。這極大地解放了教師，刺激學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生用英語點評，也能實現(xiàn)英語作為語言學(xué)科的交互功能。

6.重復(fù)利用，提高利用率

藍(lán)墨云班課能被輕松地復(fù)制、使用。所有資源能一模一樣地運用在另一個班級、另一屆學(xué)生，一次備課，終生受益。

二、各大功能模塊在英語教學(xué)中的應(yīng)用與作用

現(xiàn)在結(jié)合具體功能模塊，講講藍(lán)墨云班課給筆者帶來哪些教學(xué)效果的提升。

1.投票/問卷

英語細(xì)碎的知識點很多，全部都講很費時間，教師也不知道學(xué)生對哪些語法點已經(jīng)掌握，掌握到意思層面還是運用層面。投票功能可以解決這個問題。

比如，筆者在上高二Unit 4 The Internet Section B 校級公開課時，因為課文內(nèi)容落后于時代，因此筆者想拓展課文，讓他們談淘寶購物、京東購物、支付寶、美團(tuán)、mobike、ofo bike、滴滴打車的使用經(jīng)歷。但是，筆者不知道學(xué)生用沒用過這些APP，所以就在這個模塊了設(shè)計了幾個問題，讓學(xué)生選。藍(lán)墨云告訴筆者準(zhǔn)確的學(xué)情，給接下來的教學(xué)設(shè)計提供了方向。

2.作業(yè)/小組任務(wù)

這個模塊其實就是做簡答題或小組討論。以往英語課組織討論，都是讓組長組織，把結(jié)果寫在小紙片上，再起立做報告。但學(xué)生被分成很多組，教師不可能看到所有組的答案，也沒時間讓他們一一讀出來。其次，教師和同學(xué)很難掌握討論的時間。藍(lán)墨云模塊就避免了這兩個問題。

比如上Unit4 the Internet Section B時，筆者設(shè)計了小組討論：Whats the advantages and disadvantages of shopping online，并限定時間。這樣大家會有緊迫感，時間觀念會變強(qiáng)。提交后馬上能看到其他組的討論結(jié)果，不用一組一組讀了。大家還可以相互評分，提高了競爭性。

它有強(qiáng)大的分組功能：不劃分小組、隨機(jī)分組、 線下分組、 使用成員小組方案。它帶給了教師很大的選擇空間，效率高、花樣多、學(xué)習(xí)不枯燥。

3.頭腦風(fēng)暴

頭腦風(fēng)暴功能就是單獨完成的簡答題，還有個特點，它在活動結(jié)束后，學(xué)生看到別人的回答，教師可以再次開始。這樣原來回答不好的同學(xué)可以改進(jìn)回答。

比如，筆者在上高一Unit 4 Section C文章Shopping At a Supermarket，上課前想復(fù)習(xí)Shopping相關(guān)單詞，搞一次頭腦風(fēng)暴，為上課做鋪墊。因此，筆者就用了這個模塊，輸入標(biāo)題、經(jīng)驗值等。有些會的同學(xué)提交了，到筆者設(shè)定的活動結(jié)束時間了，還有些人沒有交。筆者點“結(jié)束”，讓學(xué)生看一會兒，然后再重新開始，重新評分，給了他們第二次機(jī)會。

4.測試

這個模塊其實就是選擇題，單選和多選都可以，當(dāng)做練習(xí)和考試都可以。先建立題庫，再用電腦先進(jìn)入https：//www.mosoteach.cn/web/，輸入題目、答案等數(shù)據(jù)。

首先，英語由于其學(xué)科的特殊性，每份試卷都有80多道選擇題，改卷量巨大，一個班級就要花一兩個小時。

在測試版塊中，電腦會自動完成批改，并提供準(zhǔn)確率統(tǒng)計數(shù)字，便于掌握學(xué)情，節(jié)省了教師大量的批改作業(yè)時間，節(jié)省精力鉆研教學(xué)。它還能顯示每個學(xué)生的得分、排名、等詳細(xì)信息，提高了學(xué)生的榮譽(yù)感和危機(jī)感。

其次，現(xiàn)在筆者所教的幾個班級英語作業(yè)抄襲普遍。因此，教師點選題庫中的題時，可以設(shè)置成亂序，這樣學(xué)生的題目順序就不一樣，大大提高了抄襲難度。

最后，可以重復(fù)利用。比如現(xiàn)在英語作業(yè)只有一本同步練習(xí)，平時做完了，期中、期末復(fù)習(xí)就沒作業(yè)，在藍(lán)墨云題庫里重新提取一些出來就可以。

5.答疑和討論

類似于QQ群、微信群的功能，但學(xué)生只能單獨發(fā)言，不能小組合作。

教師和學(xué)生們實時互動，不受時空限制。與上面的其他功能都不一樣的是，它可以連續(xù)不斷地多次發(fā)言。筆者用來選課代表、討論寒暑假作業(yè)等教學(xué)管理比較多。

6.課堂表現(xiàn)

很多班級的同學(xué)不喜歡舉手發(fā)言，年級越高舉手越少，或許厭倦了，或許年齡越大越怕出丑。

“課堂表現(xiàn)”分四個小功能：舉手、搶答、選人、小組評價。舉手的人會出現(xiàn)在手機(jī)中，教師點他就行，避免不會叫名字的尷尬。搶答，軟件會自動選出最快的。選人就是隨機(jī)選出一個學(xué)生。

三、藍(lán)墨云班課的缺陷

藍(lán)墨云班課是一個好工具，但也有缺點：要用手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，不僅傷視力、而且第一輪備課累，無法給學(xué)生畫出錯誤的地方、聽力題沒法做。

藍(lán)墨云班課帶來了信息化教學(xué)。它幫助學(xué)生自主構(gòu)建知識，突出了學(xué)生的主體地位，提高了他們的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，滿足了不同水平同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。大數(shù)據(jù)，強(qiáng)大的評價、交互功能也都是傳統(tǒng)中職英語教學(xué)模式望塵莫及的，既提高了學(xué)生的參與度又極大地減少了教師的負(fù)擔(dān)。言而總之，藍(lán)墨云為中職英語課堂開創(chuàng)了信息化高效課堂的新時代。

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（作者單位：溫嶺職業(yè)中專）