摘 要：隨著素質(zhì)教育在我國(guó)的不斷發(fā)展，家長(zhǎng)開始將關(guān)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)向教學(xué)課堂，由此引發(fā)了在核心素養(yǎng)視角下如何構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式問(wèn)題，本文根據(jù)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題，提出以下幾點(diǎn)關(guān)于促進(jìn)初中數(shù)學(xué)高效課堂有效構(gòu)建的策略，包括引入情景式教學(xué)模式、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、提高課堂學(xué)習(xí)氛圍等方法，希望能給相關(guān)教師提供一些參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；合作學(xué)習(xí)

一、 引言

數(shù)學(xué)是初中教學(xué)的重要內(nèi)容，但從目前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)狀況來(lái)看，還存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題，分別是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、課堂效率較低等問(wèn)題，部分教師在學(xué)生放棄學(xué)習(xí)后也改變了教學(xué)態(tài)度，只是單純地按照大綱的指示講解相關(guān)知識(shí)。在這種情況下，教師要改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，讓學(xué)生在減輕學(xué)習(xí)壓力的過(guò)程中，學(xué)到更多的知識(shí)。

二、 引入情景式教學(xué)模式

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要是一些基礎(chǔ)知識(shí)，但由于初中生自身的特性導(dǎo)致他們比較貪玩，不能長(zhǎng)時(shí)間集中于課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式，引入情景式教學(xué)模式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將教學(xué)相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)設(shè)置成學(xué)生感興趣的教學(xué)情景，在提高學(xué)生注意力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究思維。比如在講授三視圖時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來(lái)觀察教室中各種實(shí)物，并讓學(xué)生嘗試將實(shí)物從不同角度繪畫出來(lái)。通過(guò)接觸日常熟悉的事物可以降低初中生對(duì)新知識(shí)的抵抗感和恐懼感，讓學(xué)生在快樂(lè)舒暢的環(huán)境下學(xué)習(xí)新知識(shí)，這符合了核心素養(yǎng)視角下的教學(xué)理念。因此，教師在課堂教學(xué)中要注意增加學(xué)生自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中感受到知識(shí)的形成過(guò)程。

三、 注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

從孔子的教學(xué)理念中我們可以得知，在我國(guó)古代開始人們就已經(jīng)注意到了思維能力培養(yǎng)的重要性，注重培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生的變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度去解決問(wèn)題。比如在講授一元一次方程一課時(shí)，教師可以給學(xué)生列出下面一道問(wèn)題：“工作一樣的情況下，甲單獨(dú)做需要三十個(gè)小時(shí)，乙單獨(dú)做需要十五個(gè)小時(shí)，求兩人一起做需要多長(zhǎng)時(shí)間?！痹诮忸}時(shí)，教師可以先領(lǐng)著學(xué)生一起分析試題，然后讓學(xué)生自主解答。接著教師還可以將題目進(jìn)行轉(zhuǎn)換，增加問(wèn)題的難度。比如可以變?yōu)椋骸肮ぷ飨嗤闆r下，在甲做了五個(gè)小時(shí)后，讓乙獨(dú)自完成剩下的工作，會(huì)需要多久？”像這樣不斷地轉(zhuǎn)換問(wèn)題的形式來(lái)增加題目的難度，能夠幫助學(xué)生理解題目的含義，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。構(gòu)建高校課堂的關(guān)鍵在于提高學(xué)生的課堂積極性，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中是教師教學(xué)生涯中永恒的追求目標(biāo)，由此，教師應(yīng)該實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、時(shí)間、狀態(tài)、效果和品質(zhì)等因素，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從而提高學(xué)生的參與度。

四、 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是新課改后提出來(lái)的一種新的教育理念，而教師所起到的作用就是在課前、課上和課后幫助學(xué)生高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，增加學(xué)生的合作熱情和學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)中的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是教材中的難點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是較難理解的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如教師在講授去括號(hào)一課時(shí)，可以使用一些實(shí)物作為教材引例，像是使用火柴棍來(lái)組裝正方形，隨后教授學(xué)生使用運(yùn)算規(guī)律解決去括號(hào)問(wèn)題，然后將兩種計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行比較分析，在這一過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握解題步驟中的具體依據(jù)，讓學(xué)生總結(jié)出兩種解題方式中的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，最后再讓學(xué)生以小組合作的形式將去括號(hào)的法則總結(jié)出來(lái)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以較快地吸收理解相關(guān)知識(shí)，同時(shí)有效地區(qū)分兩種方式的差異，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)模式不僅可以在課堂內(nèi)使用，還可以應(yīng)用到學(xué)生的課外活動(dòng)中，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)起合作技能和合作意識(shí)。比如在學(xué)習(xí)相似圖形時(shí)，教師可以讓學(xué)生分成幾組去測(cè)量旗桿的實(shí)際高度，讓小組成員分別負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，最后共同總結(jié)出結(jié)果。

五、 提高課堂學(xué)習(xí)氛圍

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代的初中生已經(jīng)不同于以前的學(xué)生，現(xiàn)代的初中生自身的主觀意識(shí)更為強(qiáng)烈，并且課堂表現(xiàn)較為活潑好動(dòng)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式較為排斥。如果教師不對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式加以改善，就容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的欲望。因此為了提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，教師需要加快構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。教師在教學(xué)過(guò)程中為了提高課堂的學(xué)習(xí)氣氛可以使用一些輔助性的道具，讓課堂氛圍不再枯燥無(wú)趣。比如在學(xué)習(xí)空間中的平行關(guān)系一課時(shí)，教師可以將教室或是其他長(zhǎng)方體實(shí)物作為參考模型，讓學(xué)生觀察分析長(zhǎng)方體面與面、面與棱之間的位置關(guān)系，并將其想象成空間中的面與面、平面和直線，在研究空間中的面與線、面和面之間的平行關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加深入地掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這樣不僅提高了課堂氛圍，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

六、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在核心素養(yǎng)視角下，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂是時(shí)代發(fā)展的需要。隨著教學(xué)要求的改變，教師應(yīng)該科學(xué)規(guī)劃課堂的教學(xué)時(shí)間，在傳授知識(shí)的過(guò)程中幫助學(xué)生充分地理解教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 賈玉霞.初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略分析[J].新課程（下），2016（6）：148.

作者簡(jiǎn)介：

羅震宇，福建省晉江市，晉江市紫華中學(xué)。