陳雪艷??

摘 要：語法教學(xué)是英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在語法教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用方面，傳統(tǒng)的語法教學(xué)模式極大程度上限制了英語教學(xué)的推進(jìn)，同時還影響到學(xué)生綜合英語素質(zhì)的發(fā)展。為了從根本上提高學(xué)生語法學(xué)習(xí)的實(shí)效性，教師要注重轉(zhuǎn)變自己落后的教育理念，對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改革，特別是要注重在英語語法教學(xué)中展現(xiàn)情感魅力，增強(qiáng)學(xué)生的語法學(xué)習(xí)興趣和動力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語；語法教學(xué)；情感因素

就目前而言，英語語法教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，特別是學(xué)生的語法學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。學(xué)生語法學(xué)習(xí)質(zhì)量會受到多種因素的影響，具體可以劃分成智力因素和非智力因素這兩種。大多數(shù)的學(xué)生在智力因素方面并不存在著顯著差別，所以非智力因素尤其是情感因素就顯得至關(guān)重要。為了提高英語語法教學(xué)質(zhì)量，英語教師要關(guān)注情感因素的應(yīng)用，尤其是要在課堂教學(xué)中發(fā)揮情感魅力，讓學(xué)生可以愛上語法，并在語法學(xué)習(xí)當(dāng)中收獲綜合能力。

一、 激發(fā)學(xué)生語法學(xué)習(xí)興趣

為了發(fā)揮情感因素在英語語法教學(xué)中的突出作用，首先就需要運(yùn)用多樣化的方法，激發(fā)學(xué)生語法學(xué)習(xí)興趣，讓情感的催化劑作用得以體現(xiàn)。教師的行為舉止對學(xué)生的影響是潛移默化的，所以教師要利用好這一特征，對自己的言行舉止進(jìn)行有效約束，運(yùn)用得體的語言和行為，培養(yǎng)學(xué)生語法學(xué)習(xí)興趣。英語教師要注重提升個人的專業(yè)水準(zhǔn)，增強(qiáng)英語口語能力，以便在具體的教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用流利英語和富有感染力的教學(xué)語言，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，為學(xué)生提供愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時，教師要注重選用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，推進(jìn)語法教學(xué)的展開，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，引發(fā)學(xué)生的語法學(xué)習(xí)動力。例如，在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時時，為了幫助學(xué)生突破這一語法難點(diǎn)，教師可以利用游戲方法如看看猜猜游戲活動，讓學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時特殊疑問形式以及作答方法。先讓學(xué)生面向黑板，教師則在身后做不同的動作，在完成動作后向?qū)W生提出問題：What am I doing？而學(xué)生可以猜測說 You're jumping/dancing/running.這樣趣味性的游戲活動，很容易引發(fā)學(xué)生的語法學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的語法掌握程度。

二、 有效營造良好情感氛圍

要想從根本上提高英語語法教學(xué)的實(shí)效性，單純依靠教師個人努力或者是學(xué)生的主動學(xué)習(xí)都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，而二者的協(xié)調(diào)配合是最大的出路。教師給予學(xué)生充分的尊重和愛護(hù)，那么學(xué)生就會產(chǎn)生對教師的積極情感，從而喜愛教師及其教師教授的課程，讓學(xué)生在語法學(xué)習(xí)當(dāng)中擁有強(qiáng)大的情感動力作為支撐。教師帶著積極情感投入語法教學(xué)活動，自然而然也可以感染和帶動學(xué)生，讓課堂氣氛更加的活躍和融洽，也讓學(xué)生在語法學(xué)習(xí)當(dāng)中更具動力，深入把握所學(xué)語法知識，并掌握其相應(yīng)的應(yīng)用方法。相反，如果教師缺乏對情感因素的應(yīng)用，就會導(dǎo)致課堂氣氛過于沉悶，難以讓語法教學(xué)獲得理想效果。要激發(fā)學(xué)生的積極情感，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師要注重為學(xué)生營造良好的情感氛圍，讓學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中提高語法學(xué)習(xí)自覺性，從而保障語法學(xué)習(xí)效果。比方說，在教學(xué)形容詞比較級時，教師可以有效運(yùn)用情感因素為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧積極的情感氛圍，鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)自己的想法，傾聽學(xué)生的心聲，并根據(jù)學(xué)生的語法學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，以便給予針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

三、 落實(shí)以學(xué)生為本的理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，也是課堂的主人，如果不能夠在課堂教學(xué)當(dāng)中展現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，就無法調(diào)動學(xué)生的積極情感，也自然而然地會讓英語語法教學(xué)陷入困局。因此，教師要想更好地將情感因素應(yīng)用到語法教學(xué)當(dāng)中，并全面提高語法教學(xué)成效，就是要給予學(xué)生充分的尊重，落實(shí)以學(xué)生為本的教育理念，始終堅(jiān)持和落實(shí)以學(xué)生為中心的教育原則。如果在語法教學(xué)實(shí)踐中，教師一步入課堂就講解語法規(guī)則和語法應(yīng)用當(dāng)中需要注意的問題，將自己作為課堂主體，單一關(guān)注自己對教學(xué)內(nèi)容的講授，而忽視學(xué)生反應(yīng)以及感受的話，雖然能夠順利地完成教學(xué)的任務(wù)，但是卻難以保證學(xué)生的語法學(xué)習(xí)效果。學(xué)生也始終處于被動聽講的過程中，想要達(dá)到真正吸收和理解的第一步是不可能實(shí)現(xiàn)的。面對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教師需要及時發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中存在的問題，注意在教學(xué)活動當(dāng)中投入自己的積極情感，同時關(guān)注學(xué)生的情感，讓學(xué)生的主人翁意識得以提升。比方說，在語法教學(xué)中，教師可以先了解學(xué)生的興趣愛好，并用學(xué)生感興趣的方法組織語法教學(xué)活動，讓學(xué)生可以在其中投入積極的情感和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供保障。

四、 構(gòu)建和諧師生情感關(guān)系

在日常的英語課堂教學(xué)當(dāng)中，英語教師始終是較為嚴(yán)厲和權(quán)威的存在，這讓學(xué)生產(chǎn)生了極大的距離感，也不愿意主動與教師進(jìn)行溝通互動，從而形成了師生隔閡，嚴(yán)重影響到語法教學(xué)質(zhì)量。如今要想發(fā)揮積極情感在英語語法教學(xué)中的積極作用，必須要徹底改變以往的師生交流現(xiàn)狀，要求師生之間形成和諧平等的關(guān)系，讓學(xué)生更加奮發(fā)向上。而且學(xué)生也只有在平等輕松的關(guān)系狀態(tài)之下才會主動釋放天性，主動地學(xué)習(xí)語法知識。對此，在英語語法課堂上，教師要逐步轉(zhuǎn)變自己的權(quán)威姿態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比方說，在學(xué)習(xí)虛擬語氣這一語法要點(diǎn)時，教師可以先用一個實(shí)際例子引出內(nèi)容：If I were a bird，I would fly in the sky.教師可以鼓勵學(xué)生觀察這一句子，并表達(dá)主動表達(dá)自己的疑問。很多學(xué)生對were的應(yīng)用不理解，因而產(chǎn)生了較為強(qiáng)烈的求知欲望，此時教師可以適時引出虛擬語氣的語法規(guī)則。之后教師可以與學(xué)生進(jìn)行主動的互動以及平等的交流，在師生共同探討之下幫助學(xué)生掌握語法點(diǎn)。

總之，情感因素在英語語法教學(xué)中發(fā)揮著積極作用，是提高語法教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力的重要突破口和著力點(diǎn)。為了讓學(xué)生愛上英語語法課，徹底改變學(xué)生消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，英語教師要意識到激發(fā)學(xué)生積極情感在語法教學(xué)當(dāng)中的重要性，以便發(fā)揮情感魅力，激發(fā)學(xué)生語法學(xué)習(xí)興趣，營造良好情感氛圍，落實(shí)以學(xué)生為本的理念，構(gòu)建和諧師生情感關(guān)系，讓學(xué)生可以在語法學(xué)習(xí)中投入積極情感，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田秀云.關(guān)注英語語法教學(xué)中的情感因素[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014（11）：118-119.

作者簡介：

陳雪艷，江蘇省常州市，武進(jìn)開放大學(xué)。