摘 要：教育是潛移默化的過程，需要感性，但更需要理性，孩子們在成長中遇到的挫折只有自己去面對，學會承擔后果是成長的必修課。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)；感悟；成長

如若人生只如初見，A同學應該是給人留下非常好印象的女孩子，雖然個子不高，但很愛笑，為人熱情，樂于助人，軍訓剛剛結(jié)束，她這完美形象就定格在教官、我和班級同學的心里，在返校后的班級班團干部的選舉中，她成功地競選為班級勞動委員，隨著時間的推移，大方開朗的她的缺點也開始慢慢暴露，做事粗心大意，例如，胸卡忘帶、會議忘記參加等等頻繁影響到班級的考核，更嚴重的是她和同學的相處也出了狀況，為人熱情的她，另一面卻是脾氣暴躁，跟同學發(fā)生矛盾，還大打出手，還因為潑水被宿管阿姨扣分而大罵宿管阿姨，不過每次教育她后，她都能承認錯誤，態(tài)度誠懇地跟當事人道歉，據(jù)說后來她跟宿管阿姨關(guān)系特別好，有空的時候還找阿姨聊天，但她和同學們的關(guān)系卻大不如前。

后來，又發(fā)生了一件更為嚴重的事，之前一直是A她們宿舍遺失一些小東小西，她的室友們也不太確定是自己弄丟的還是被人偷走了，所以也一直沒當回事，這次是A隔壁宿舍一位同學在宿舍里丟了兩百元錢，到我這里來報告的，有相當一部分同學懷疑是A偷的，認為她總愛說謊，還有同學站出來說有證據(jù)。

道德品質(zhì)的問題事關(guān)重大，無論是誰都不能輕易放過，發(fā)生了這件事，我們分析整個事件的來龍去脈，覺得班級同學內(nèi)部作案的可能性較大，所以我立即召開班會，期望這件事能依靠教育的力量打個翻身仗，在班會上我先是對這次事件進行定性，從校紀校規(guī)到法律法規(guī)，從違紀到違法都講了個遍，后來我話鋒一轉(zhuǎn)，說如果現(xiàn)在能意識到錯誤，把錢先還過來，就不再追究，這時我發(fā)現(xiàn)A同學低著頭，仿佛有些不自在，我滿懷期望地等到了約定的時間節(jié)點，可依然沒有人來，看來，這件事只能進行排查了，我先是調(diào)看了監(jiān)控，因為保護隱私的原因，宿舍內(nèi)是沒安裝監(jiān)控的，我們只能從走道監(jiān)控對出入宿舍的人員中進行一一排查。

收集到最有效的信息是有同學在那層樓的衛(wèi)生間里看見了遺失的錢包，只可惜里面空空如也，結(jié)合出入衛(wèi)生間的人員，A是重點懷疑對象，所以把她放在最后一個詢問，她不自然的表情，讓我加深了對她的懷疑，我更期待她能像之前犯錯那樣主動承認，也許是這次她也意識到問題的嚴重，她一再否定是自己，甚至說老師，要不你拿錢包去做個指紋鑒定吧，她似乎理直氣壯，我們僵持了很久，當我發(fā)現(xiàn)她是絕無悔意時，我淡定告訴她，其實我一直不說就是想給你留有機會，讓你自己承認，可惜你錯過了，我們已經(jīng)看見監(jiān)控拍到拿錢包人的側(cè)身了，按校紀校規(guī)是要接受處分的。

沒想到，我話音剛落，她一下子跪地上了，這么激進的表現(xiàn)著實嚇了我一跳，我連忙扶她讓她站起來，可她卻說，不原諒她，她就跪著，我告訴她不是我原諒與否的問題，誠懇道歉，認識錯誤不再犯錯才能得到認可，而且我告訴她，除了我，她更需要得到的是全班同學的認可，在這里跪再久也沒有用，任何人都是有尊嚴的，這種下跪行為只是不尊重自己的表現(xiàn)，經(jīng)過開導她站起來了，也開始寫認錯道歉書，準備在班級公開道歉并辭去生活委員職務，并保證如果再犯就自動退學，等她真正到講臺向全班同學公開道歉時，她的態(tài)度卻很不誠懇，重點講的內(nèi)容就是如果大家不原諒她，給予她處分，她家里人不會原諒她，也許她就沒有繼續(xù)讀書的希望了，她承認自己拿別人東西是不對的，今后不會再犯，班級同學聽后都不以為然，也許因為她的暴脾氣平時得罪了不少人，大家對她只承認自己“拿”，不承認自己“偷”的一字之差很是介意，在反饋信息里很多同學都選擇不原諒她，只有她宿舍的兩個同學原諒她。

當晚我們利用晚自習時間處理完此事后，我回家一直在想，A同學的問題絕非一個處分能夠解決，能言善辯，開朗大方的她也絕非只是偷竊、脾氣暴躁的問題，以前我也遇到過有偷竊嗜好的學生，但A同學顯然不是，她更深層次的心理問題還需進一步挖掘，A同學的媽媽在她很小的時候就離開了，她爸爸又長期在外地打工，一直是奶奶在照顧，A同學曾說她爸爸每次回家她都會跟她爸爸吵起來，她都會反駁她爸爸說小時候不管我，現(xiàn)在開始管太晚了，所以這次事件后，我跟她爸爸聯(lián)系，她爸爸就說這孩子從小沒媽媽管，挺可憐的，欠人家多少錢我會打過來讓她補上的。

當愛以虧欠的心態(tài)進行時，勢必會弊大于利，但這孩子深層的問題到底該怎樣去化解，她常常在同學面前表現(xiàn)得家里挺有錢的，或許是源于自卑，總之，作為非心理學專業(yè)的我深感職業(yè)素養(yǎng)的不足，第二天，我求助了學校心理咨詢室的心理老師，讓A同學做了測試并跟心理老師溝通，從心理老師那里我得知A同學問題根源在于自私，什么事情都考慮自己，得到這一結(jié)果我很驚訝，因為在我看來，包括很多任課老師看來這孩子是很樂于助人的，“她的這些表象很大程度上是為了吸引大家的關(guān)注”心理老師解釋道，或許是因為缺少安全感，或許從小缺乏關(guān)愛，A同學從自私慢慢演化到把別人的東西占為己有，彌補自己內(nèi)心的缺失，在平時與人相處時，誰觸及她自身利益時，她就要魚死網(wǎng)破致對方于死地，在未涉及利益之爭時，她又表現(xiàn)得樂于助人，顧全大局?！奥愤b知馬力，日久見人心”相處久了后，她也就慢慢受到周圍同學的排擠。

從根本上轉(zhuǎn)變一個人談何容易，通過分析我發(fā)現(xiàn)，雖然A同學缺乏關(guān)愛，但我不覺得應該同情她給予更多關(guān)愛，她正是抓住了她爸爸的這個心理，肆無忌憚變得更加自私，我們需要讓她明白她應該正確看待生活曾給予她的考驗。

首先，要在行為上約束她，給予她一個處分，讓她知道做錯事要承擔責任，而非耍小聰明就能過關(guān)，事實證明這一點對她尤其重要；

其次，要讓她在受挫的人際關(guān)系中學會怎樣與人相處，事后我并沒有直接找A同學談如何處理人際關(guān)系，紙上得來終覺淺，要讓她自己去體會其中的冷暖，我找來她宿舍兩名“老好人”室友，她兩常常因為礙于情面不跟A計較，甚至有一次看見A同學把自己的衣服拿走都不好意思說，覺得很尷尬，我告訴她們，她們的縱容可能會讓A將來犯更大的錯誤，A同學在那次不誠懇的班級公開道歉后，越來越感覺到同學們對她的排斥，有一次，她跑來找我很委屈地說，現(xiàn)在只要誰的東西找不到了，她就覺得很緊張，總覺得別人懷疑自己。

除此之外，她感覺自己被孤立了，有時候連課堂上的分組都沒人愿意和她一起，其實我知道她找我談的目的是怕真有同學來跟我講，雖然她主動來跟我談話的目的并不真誠，但卻講了很多大實話，我應該出手幫幫她了，我沒跟她講大道理，我只告訴她這是她應得的，有因必有果，我的冷淡和我平時對同學的熱情，讓她倍感受挫，但在一些行為上我對她的回應卻是非常積極的。

比如課堂上愛提問題的她，班級活動中表現(xiàn)積極的她，每次我都在班級公開表揚，慢慢地她也悟到了一些。最后，我跟A同學的爸爸嚴肅溝通了A同學存在的問題并建議其多跟孩子溝通，盡量讓她保證兩周回家一次（我們是寄宿制），她爸爸也意識到問題的嚴重性，在家附近找到了份工作。

現(xiàn)在的A同學變了，她知道要重新獲得大家的認可是非常不易的，隨著時間的推移，同學們也開始慢慢接受她了，臨實習前她還帶了班級一群同學去她家吃龍蝦呢，另一個可喜的變化是由于學習上的自信，她的成績進步也很明顯，多次獲得班級單項先進，當然，粗心的毛病卻還是如影隨形，實習前的一次考試還會漏填一道大題，不過，參加補考的她說這次的教訓實在太大了，經(jīng)歷真的會讓孩子成長，我們只需靜觀其變。

教育是潛移默化的過程，需要感性，但更需要理性，孩子們在成長中遇到的挫折只有自己去面對，學會承擔后果是成長的必修課，錯誤的愛只會讓他偏離航行，他們經(jīng)歷的風雨是我們的千言萬語所不能及的，作為教育者，我們?nèi)缛裟艹蔀樗麄兊臒羲菍⑹墙逃淖罡呔辰?，紙上談兵終覺淺，絕知此事要躬行，燈塔式的教育是一種放手，是一種尊重，更體現(xiàn)了引導的藝術(shù)，它不會去保護航行中的船只，卻照亮了航行的方向！

作者簡介：

李佳薇，江蘇常州市，常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學校。