楊岳鋒

摘要：小學階段是學生發(fā)展的重要階段，課堂教學是對學生實現(xiàn)教育的重要渠道，對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也需要在這一階段被重視起來。教師需要做到以學生為主體，站在學生的角度進行教學，積極引導學生進行觀察、猜想、推理、操作等活動，從而使學生很好地掌握課堂知識，使學生積極地思考問題，最終達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的效果。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；創(chuàng)新精神；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）04-0030

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，“一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難屹立于世界民族之林。”隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，已成為廣大教師義不容辭的責任和義務。因此，廣大小學數(shù)學教師首先必須更新教學觀念，解放思想，大膽放手，創(chuàng)設和諧民主的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體功能，引導學生主動獲取知識，鼓勵學生探索創(chuàng)新。

一、教師要為學生創(chuàng)設有利于創(chuàng)新的學習氛圍

科學研究發(fā)現(xiàn)，一個人在心理上感覺安全以及自由的情況下才能解放思想，使思維變得活躍起來，從而形成無拘無束的思維空間。對于小學生來說，只有為他們創(chuàng)設有利于創(chuàng)新的和諧、平等、活躍的課堂氛圍，才能讓他們擁有輕松愉快的心理環(huán)境，他們的思維才會變得敏捷，才能激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。除了有利于創(chuàng)造和諧的學習氛圍，教師還要一改以前那種師道尊嚴思想，善于做小學生的良師益友，建立良好的師生關(guān)系。具體而言，首先教師要提高課堂教學的趣味性，同時增強教師和學生之間的互動，保證教學課堂的活躍，讓學生在愉悅的心情下實現(xiàn)對創(chuàng)新精神上的培養(yǎng)；其次是要建立起良好的師生關(guān)系，做到教師和學生之間的平等相處，讓學生感覺到教師其實是自己的一個朋友，這樣才能讓學生可以在教學過程中放心大膽地開發(fā)想象力，進行自由的創(chuàng)造。

二、激起學生學習興趣

喜歡游戲本來就是兒童的天性，是兒童非常感興趣的事物。游戲能激起學生的求知欲，使他們能高高興興地觀察，引發(fā)聯(lián)想，進而探索，研究問題特點和本質(zhì)。例如講《分類游戲》的內(nèi)容時，以比賽性的游戲引入新課，我對同學們說“今天我們做一個游戲，給鉛筆分類，哪組分的種類最多，哪組分得的最高，以哨聲宣布游戲開始，孩子們七手八腳地動手操作，有的按長短分，有的按形狀分，按顏色分，按筆桿的材料分，約有十種不同分類方法，他們互相啟發(fā)，互相補充，從各個方面進行分類，使學生在游戲中對事物進行觀察、比較、分類，愉快地掌握了知識，學生的思維能力得到發(fā)展。教學情境的創(chuàng)設，聯(lián)系學生貼近生活的情景，來吸引學生的眼球，既讓學生感到生活中處處有數(shù)學，有可以用數(shù)學解決生活中的問題。

三、培養(yǎng)問題意識和質(zhì)疑習慣

在小學數(shù)學教學過程中，創(chuàng)新精神主要體現(xiàn)在學生解決問題方面，通常學生在遇到感興趣的問題上就會發(fā)揮其創(chuàng)新精神，例如：在講解正方形和長方形面積計算這一課時，教師可以先分別制作正方形和長方形卡片，然后讓學生跟著教師的方式自行制作，制作完畢后讓學生將兩個圖形卡片合并在一起，對比出面積大小。在這個過程中，學生往往會表現(xiàn)出強烈的好奇心，分別用自己的方式進行面積的測量，有些學生利用折疊方式，有些則利用一平方厘米的單位進行測量，甚至有部分學生的測量方式是教師都沒有想到的，這個時候教師要及時對其進行表揚和鼓勵，然后提出相應的問題：“如果將大家的測量方法運用在實際建筑上是否合理？”這時學生往往會陷入自己的思考當中，這種教學方式不但能夠激發(fā)學生的求知欲，還能夠提高學生的創(chuàng)新意識，從而提高小學數(shù)學教學效率。

四、實踐中求創(chuàng)新

實踐側(cè)重于對知識的體驗。實踐中通過精心設計不同類型的、開放性的、生活化實踐題，運用不同的方法，引導學生通過課內(nèi)實踐和課外實踐，鞏固新學知識，使學生在多變多解的題目中提高分析思考、解決問題的能力，實現(xiàn)激發(fā)學生創(chuàng)新活力，培養(yǎng)學生的實踐意識和創(chuàng)新精神的目的。如：在講《圓的周長計算》一課時，我首先請同學們用工具分別測量出大圓、中圓、小圓的周長。當學生用“滾動”的方法測量出圓的周長時，提出“圓形水池能立起來滾動嗎？”迫使學生不得不另僻蹊徑，想出了“繩測”的方法。這是一次設疑，將一個白色小球系在繩子的一端，在空中旋轉(zhuǎn)，提出“這個圓的周長還能用繩子繞一圈嗎？”實踐證明了“滾動”和“繩測”的方法均有局限性。能不能探索出計算圓周長的普遍規(guī)律呢？又一次激起學生思維的火花和創(chuàng)造的欲望。學生認真操作、觀察、思考、實踐，終于發(fā)現(xiàn)了“圓周長總是比它的直徑3倍多一些”的規(guī)律。總之，教師要以全新的教學指導思想，以學生的全面發(fā)展為本，以教師創(chuàng)造性的教學勞動喚起學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)新能力。

五、賞識教育

心理學家研究證明：愉悅而高興地學習就會提高一個人的興奮點，他們的大腦就會積極思考并得以優(yōu)化。教師在教學中要時時刻刻地激發(fā)學生的學習興趣。要以賞識教育為主，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和優(yōu)點，及時給予表揚鼓舞，他們就會以此得到成功的喜悅，或許就是從這里開始了他們的成功之旅，會成為世界上最偉大的科學家了。

六、結(jié)語

在科學與人文交融的教改大潮昭示下，數(shù)學教學也理應克服只見概念規(guī)律不見人的偏頗。在教學過程中，科學地、全面地看待學生，給予每位學生創(chuàng)造、表現(xiàn)、成長的機會，使學生在充滿生命活力與和諧氣氛的教學環(huán)境中，自主探索，不斷發(fā)展，成為具有創(chuàng)新精神的一代新人。

參考文獻：

[1] 郝紹聯(lián).如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神[J].小作家選刊，2017（5）.

[2] 裴會芹.如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神之我見[J].讀與寫，2017（21）.

（作者單位：浙江省樂清市湖霧鎮(zhèn)小學 325600）