廖尚群

摘要：著名的教育學(xué)家巴特爾曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的目光，哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會感光顯影，映出美麗的圖像……”今天我想說的是：“孩子們需要班主任老師愛的目光。”

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；教學(xué)

中圖分類號：G635.1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）04-0059

班主任是教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他們的工作，影響著每位學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長，影響著學(xué)生一生的生活道路。筆者作為眾多班主任中的一員，既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。那么，怎樣才能做好小學(xué)班主任工作呢？

一、為人師表，率先垂范

班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為，提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。作為一名班主任，在工作實踐中，要求學(xué)生做到的，教師首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，教師首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，教師每天早上和學(xué)生一塊打掃衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團結(jié)，教師首先做到和各位教師搞好團結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，教師在板書時首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣，教師的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

二、愛生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵

愛是教育的“潤滑劑”，愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過和學(xué)生接觸，教師可以充分認(rèn)識到“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。對于班主任的工作，筆者不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力，行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，把大衣裹得緊緊的；南風(fēng)則徐徐吹動，風(fēng)和日暖，行人覺得暖洋洋的，開始解開紐扣接著脫掉大衣。”這則寓言給了筆者很大的啟示：“北風(fēng)”與“南風(fēng)”無異于班主任積極的工作方法，而“行人”也就是“學(xué)生”了。教師在工作中，是用高八度的調(diào)子，盛氣凌人去壓服學(xué)生？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學(xué)生？當(dāng)然，教師都愿意選擇后者，愿意做“南風(fēng)”，也就是說在工作中要運用情感和愛來誘導(dǎo)、教育學(xué)生。對學(xué)生有愛，并不等于一味的遷就和放縱學(xué)生。所以這個“愛”必須和“嚴(yán)”相結(jié)合，只有這樣學(xué)生才能接受理解教師的愛。

三、強化日常行為規(guī)范教育，加強各種能力的培養(yǎng)

小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育，特別是低段教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。

1. 重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力

首先要對學(xué)生進行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。比如長期以來，筆者針對班上學(xué)生實際，利用一切有利時間加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。

2. 建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力

值日問題，過去的一貫做法都是只讓幾個干部輪流，經(jīng)過實驗觀察。為了全面培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個學(xué)生都有鍛煉的機會。通過值日，教師應(yīng)該進一步認(rèn)識到：學(xué)生是班級的主體，學(xué)生是班級的主人，每個學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班級的權(quán)力，從而激勵學(xué)生更加熱愛自己的班集體。促進學(xué)生“主體意識”的確定。

3. 建立學(xué)生一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自理能力

為了規(guī)范學(xué)生行為，教師可以根據(jù)班里的實際情況制定一日常規(guī)。要求學(xué)生每天按時起床睡覺，文明禮貌，培養(yǎng)學(xué)生自理能力，并針對低年級學(xué)生特點，主要讓他們學(xué)會自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，主動掃地和倒垃圾?？傊寣W(xué)生通過勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。

四、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

一個良好的班集體要用正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響，制約每個學(xué)生的心理，規(guī)范每個學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪、獎善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。實踐證明，有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會無形地支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

總之，班主任工作是一項艱苦而耐心的工作，可筆者卻樂在其中。筆者堅信“一份耕耘，一份收獲”。當(dāng)教師看到自己帶的班級朝氣蓬勃、秩序井然地向前發(fā)展時，當(dāng)教師看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心間，且瞬時又化為強大的動力，使自己更加努力地投入到以后的工作中。

（作者單位：廣東省云浮市第一小學(xué) 527300）