楊友軍

摘要：游戲化教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，注重“游戲”方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠充分發(fā)揮主觀能動性，積極主動地投入到實(shí)際學(xué)習(xí)中。小學(xué)生正處于人生的成長和發(fā)展階段，他們屬于特殊的教學(xué)主體，游戲化教學(xué)模式，可以更好地把握學(xué)生發(fā)展心理特征，以一種輕松、愉悅的課堂氛圍進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生能夠自主地進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)小學(xué)生更好地發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)；應(yīng)用策略

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）04-0068

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門理論性極強(qiáng)的學(xué)科，對學(xué)生的要求極高，無論是小學(xué)階段還是初中階段都會存在一定壓力與難度。小學(xué)正是學(xué)生活潑好動、喜歡玩的階段，而數(shù)學(xué)單純的數(shù)字和公式又較為枯燥，這導(dǎo)致許多學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)不進(jìn)、不想學(xué)、一看到數(shù)學(xué)就害怕。教師對此也極為苦惱，而游戲教學(xué)的引入可以說是極大地改善了這種情況，教師在課堂中將游戲和所授的理論知識結(jié)合起來，能創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍、集中學(xué)生注意力，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、設(shè)置明確的游戲教學(xué)目標(biāo)

教師要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效地開展游戲化教學(xué)，就要注重設(shè)置明確的課堂游戲教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能夠更好地保證游戲教學(xué)的效果和質(zhì)量。要通過游戲的方式來開展相關(guān)的教學(xué)活動，從而更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，真正有效地提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此教師要注重將課堂教學(xué)的目標(biāo)和游戲設(shè)置的目標(biāo)相互統(tǒng)一，保證學(xué)生能夠在游戲活動中，有效地完成課堂教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識物體和圖形》過程中，教師就可以結(jié)合游戲教學(xué)的方式，在游戲設(shè)置中注重圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，利用多種豐富的物品開展游戲，并結(jié)合競賽的模式激發(fā)學(xué)生的積極性和動力，讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識圖形。

二、以學(xué)生為教學(xué)主體

小學(xué)階段的學(xué)生由于其認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗(yàn)等有限，對于某些理解能力較強(qiáng)的游戲尚不能完全理解與把握，更別提主動參與到其中。因此對于課改要求教師在教學(xué)過程中凸顯學(xué)生地位，在教學(xué)中要留給學(xué)生足夠的個(gè)人活動空間，同時(shí)賦予學(xué)生更多的思考空間，充分鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在教學(xué)中，小學(xué)生不可避免地向教師提出各種奇思妙想的問題，教師應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行回應(yīng)，并為學(xué)生提供滿意的答案，不要扼殺小學(xué)生想象的天性。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)三角形的講解過程中，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要求學(xué)生進(jìn)行三角形圖紙的剪切，并利用量角器、直尺等工具對自己制作的紙質(zhì)三角形進(jìn)行角度、周長、邊長的測量，教師適當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行三角形面積的計(jì)算，這種游戲性操作的教學(xué)方式，可以讓小學(xué)生加深對于三角形的理解，從而提高了其學(xué)習(xí)效果。

三、增強(qiáng)課堂游戲互動

從本質(zhì)上來講，游戲是一種團(tuán)體性活動，在課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)不僅可有效促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的游戲互動，提高其參與游戲活動與課堂學(xué)習(xí)的積極性，還可使學(xué)生在游戲過程中獲取快樂，課堂氛圍良好，教學(xué)效率較高。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際課堂教學(xué)中，教師需通過編組合理設(shè)置游戲活動，并增強(qiáng)課堂游戲互動，以提高教學(xué)質(zhì)量。如在小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊《統(tǒng)計(jì)》的課堂教學(xué)中，教師可開展室外教學(xué)活動，組織班級學(xué)生到馬路邊，將其分為幾個(gè)不同的小組，指導(dǎo)各小組成員共同協(xié)作，要求其數(shù)一數(shù)并統(tǒng)計(jì)0.5h內(nèi)馬路上路過的汽車數(shù)量，此時(shí)教師也需參與到該課堂活動中并做出權(quán)威性統(tǒng)計(jì)結(jié)果，最后依照該結(jié)果對各小組學(xué)生的統(tǒng)計(jì)情況進(jìn)行評定。通過此種教師與學(xué)生共同參與的游戲教學(xué)方式，不僅可增加教學(xué)活動的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還可增強(qiáng)課堂中的游戲互動，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、加強(qiáng)課外實(shí)踐游戲

游戲是小學(xué)階段的學(xué)生課余生活最主要的活動形式之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，游戲教學(xué)方法的多樣性以及靈活性，對學(xué)生鞏固與升華新舊知識有著顯著作用，其教學(xué)效果也事半功倍。例如，在教學(xué)《觀察物體》一課時(shí)，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)要求與教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置一場課外實(shí)踐游戲，其目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。具體要求如下：1. 學(xué)生以小組的形式展開游戲，成員人數(shù)以4到6人為最佳；2. 挑選一名領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)管理與組織學(xué)生參觀相關(guān)物體；3. 游戲活動區(qū)域不能超過教師所規(guī)定的范圍；4. 由小組長將小組成員的觀察結(jié)果上交給教師，并由教師進(jìn)行評定。通過這種課外實(shí)踐游戲，學(xué)生的探究欲望與探究興致被完全激發(fā)出來，并在具體的游戲?qū)嵺`中，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的享受與喜悅。

五、及時(shí)做好游戲教學(xué)的總結(jié)和反思

在教學(xué)中引入游戲環(huán)節(jié)是教學(xué)活動的創(chuàng)新，但是教師還要注意對游戲教學(xué)方式的反思和總結(jié)?？赡軐W(xué)生在游戲中體會快樂，而忽視了知識點(diǎn)的理解和記憶，造成教學(xué)的失敗。因此，教師應(yīng)該不忘教學(xué)宗旨，在游戲教學(xué)結(jié)束后，及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)和反思，對于學(xué)生不理解的知識要進(jìn)行針對性的講解，加深學(xué)生對于知識的記憶。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲能為學(xué)生動手、動口、動腦、多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能，省時(shí)高效地完成任務(wù)，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力與非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

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（作者單位：浙江省樂清市大荊鎮(zhèn)第一小學(xué) 325600）