李秀紅

【摘要】創(chuàng)新能力在全面素質(zhì)培養(yǎng)中具有重要的意義，具備創(chuàng)新能力的人才是真正符合當今時代發(fā)展需求的，針對高中階段的數(shù)學教學工作，要求教師在保障基礎(chǔ)課程的同時，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，既要要求學生掌握學科相關(guān)知識，又要開闊學生的思維，讓學生積極的動腦，對問題保持獨到的見解，能夠理性的思考，嚴謹?shù)奶骄?，科學的解答。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力 創(chuàng)新意識 高中數(shù)學教學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）24-0121-02

一、創(chuàng)新教學觀念

高中數(shù)學具備靈活多變的特征，對于它的理解不應(yīng)當只局限于幾個公式或幾條定理，教師應(yīng)當將側(cè)重點放在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與開闊思維能力上。同時這對于高中數(shù)學教師的教學水平也提出了更高的要求，教師要摒棄傳統(tǒng)死板的教育模式，注重知識的靈活性運用。傳統(tǒng)的教學模式中，教師是課堂的主導者，學生是被迫性接受新概念的容器，而現(xiàn)在教師是思路的引領(lǐng)者，不再只是幫助學生記公式劃重點，而是強調(diào)數(shù)學教學的講授方法和解答過程，培養(yǎng)學生提問題的能力，鍛煉學生敢于解答問題的心理素質(zhì)，實現(xiàn)課堂主體由教師向?qū)W生的轉(zhuǎn)換過程。

數(shù)學教師在進行講授過程中，要極力的激發(fā)學生的興趣，讓其產(chǎn)生對數(shù)學的好奇，能夠主動學習，讓學生敢于嘗試在解題過程中創(chuàng)新思路，靈活運用知識，突破思維的界限，打破常規(guī)的解題限制，運用多角度的方式將問題立體化，在腦海中建立立體模型，透過問題表象發(fā)現(xiàn)定理，不再只是膚淺的將定理內(nèi)容安插到問題中，強硬的找結(jié)合點。在解題結(jié)束后進行綜合思路的重新梳理，對典型問題進行經(jīng)驗總結(jié)，對解題規(guī)律進行延伸。

二、營造積極的學習氛圍

輕松愉悅的生活與學習環(huán)境對于學生的成績提升與個人發(fā)展是至關(guān)重要的，只有在相對適宜的環(huán)境中，學生才能保持良好的自主性，才能保持探索的欲望，將自己的能力充分發(fā)揮。為此，高中數(shù)學教師要盡可能的為學生創(chuàng)造舒適的學習環(huán)境，平緩而積極的學習氛圍，只有這樣，學生才不會對數(shù)學產(chǎn)生厭倦的情緒和抵觸心里，行為是受到心理支配的，心理又是靠情緒支持的，所以一定要讓學生的情緒積極且高漲，思維才會高度活躍，才能夠面對問題有更多的思路，更有興趣與同學實現(xiàn)探討，在集思廣益中尋求突破口，增加學習的效率，并對新概念，新知識具備一定的接受能力。

此外，高中數(shù)學教師在進行教學方案設(shè)計時，還要加強教學活動的多樣性，豐富教學內(nèi)容，在維持正常課堂秩序的基礎(chǔ)上，營造生動、靈活的教學環(huán)境，促進學生在數(shù)學以至于全方面的發(fā)展。與此同時，高中數(shù)學教材在編排上也應(yīng)設(shè)置更多的引導探究，并將其延伸到教材內(nèi)容上，這既能開發(fā)學生的思維，又可以讓學生保持高度的熱情，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上更進一步，進而加強綜合素質(zhì)建設(shè)工作的進行。

此外，濃厚的學習氛圍在校園內(nèi)是必不可少的，單一的記憶和背誦不能夠滿足現(xiàn)代教育體制的革新要求。教科書中的引導思維模式可以吸引學生的注意，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，使其不急于知道答案，享受主動思考的過程，并鍛煉其實際應(yīng)用能力，能夠很好地激發(fā)學生的探索創(chuàng)新意識。

三、豐富教學活動及內(nèi)容

中學階段的能力素質(zhì)培養(yǎng)在青少年的成長過程中至關(guān)重要，學生在這一階段由于思想與生理的發(fā)育還未成熟，其可塑性是非常強的，這時候需要學校與教師共同努力，對其進行正確的引導和啟發(fā)，在此階段學生具有思維活躍，求知欲望強烈，好奇心旺盛的特點，對新知識與新概念的接受程度是很大的，所以教師要抓住這個切入點，全面提高孩子的創(chuàng)新思維能力。在高中數(shù)學的教學中，教師一定要下大力度設(shè)計教學活動，讓學生都參與到教學中來，以飽滿的熱情投入學習，通過自主探究，學生小組之間的互助和向教師求助，從而更好地提高學生的學習效率和質(zhì)量。

四、重點培養(yǎng)學生的學習興趣

教師對于學生興趣的開發(fā)，在整個教學工作中至關(guān)重要，同時興趣也是學生主動學習的動力。創(chuàng)新能力要在培養(yǎng)興趣愛好的基礎(chǔ)上進行。高中數(shù)學教師要在傳道受業(yè)解惑的同時，注意每個學生的性格特點和特長優(yōu)勢，因材施教，依據(jù)學生的接受能力與思維敏感度進行引導式教學，以點帶面，以優(yōu)帶劣，既可以全面的兼顧學生，又可以凝聚團隊核心力，小問題引導思維，大問題開闊創(chuàng)新，讓學生自主思考，不再作思想的巨人，行動的矮子。

如果在教學中，高中教師只是從語言表達和教學環(huán)節(jié)上入手激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是遠遠不夠的，還需要充分利用各種方法和手段，比如，實物教具、多媒體課件、模型等等，既形象又可以直觀地讓學生去思考和觀察，從而更細致地分析問題，讓學生在輕松愉悅的氛圍進行思考探究，化難為簡地進行教學。

五、結(jié)語

高中數(shù)學教學階段對學生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)和鍛煉，不僅能夠幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展，也可以為社會輸送更多具備創(chuàng)新能力的技術(shù)人才，進而推動社會的發(fā)展及科技的進步。

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