摘 要：小學階段是學生語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，在小學英語教學中，教授要著重從培養(yǎng)小學生濃厚的學習興趣出發(fā)，從多個角度發(fā)展小學生的語言認知能力。小學生普遍對枯燥的知識學習比較排斥，但是對一些趣味性、互動性、創(chuàng)新性教學興致頗高。因此，要想幫助小學生建立濃厚的英語學習興趣需要從趣味教學出發(fā)，全面提升小學英語課堂的時效性。

關(guān)鍵詞：小學英語；課堂；趣味教學；游戲；信息技術(shù)

作為國際通用語言，英語學習的重要性毋庸置疑。但是對小學生而言，學習英語的目的不是為了考取多高的分數(shù)，也不必硬性要求他們背會多少單詞，而是要為小學生創(chuàng)造一種自在愜意的學習氛圍，讓他們在興趣主導之下愉快地學習。英語學習的過程中必須充分尊重學生的主體地位，讓體驗與實踐、合作與交流成為教學主旋律，竭力為學生打造一個開放的交流和學習空間，促進學生快樂學英語。

一、 采用巧妙的課堂導入方法

好的開端是成功的一半，每節(jié)課開堂5分鐘是教師吸引學生注意力的關(guān)鍵時期，這段時間教師可以采用舊課導入，從學生們熟悉的知識入手，建立學生學習的信心。但也可以采用一些新穎的導入方式，因為如果教師一味地采用枯燥的唯一模式，學生們難免覺得單調(diào)，進而失去學習興趣。

（一） 歌謠導入

優(yōu)美的音樂，輕快的節(jié)奏，易記易誦的歌詞，在課堂伊始如果先給學生們來一段愉悅身心的音樂，不僅可以帶動學生學習的積極性，還可以把語言和知識植入于大腦中，形成記憶?，F(xiàn)在的小孩子從咿呀學語開始就在接觸歌謠，以歌謠來實現(xiàn)課堂導入就可以營造融洽的師生學習氛圍。如《Ten little Indians》“One little， two little， three little Indians； ...”這首曲目就非常適合做數(shù)字這節(jié)課的導入。這種貼近生活的歌謠，學生極其喜愛，然后教師和學生唱過歌謠后，自然地進入到新課程的學習中，加深學生對課程的學習印象。此外還有《if you are happy》等很多歌謠，由于節(jié)奏感非常強，在演唱的過程中還可以配上肢體動作，能夠極大地提升課程趣味性。

（二） 多媒體導入

多媒體輔助教學如今在課堂的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍，多媒體除了可以展示課件之外，在課堂導入環(huán)節(jié)也可以發(fā)揮出很好的效果?，F(xiàn)在課本上的很多課文都是一個完整的小故事，課堂上教師就可以采用繪本連環(huán)畫的方式展開導入。圖文并茂、生動活潑以及具體性、形象性等特點，通過將枯燥乏味的傳統(tǒng)教學內(nèi)容以色彩豐富、形象生動的圖本呈現(xiàn)在學生面前，不僅僅可以降低學習英文的難度，幫助小學生更好地理解相關(guān)教學內(nèi)容，還可以有效地激發(fā)學生學習英文的熱情，提高學生學習的主動性和積極性。教師首先通過多媒體為學生展示一些帶有鮮明特色的繪本圖片，學生們在觀看過程中就會好奇該怎么讀，各是什么意思，教師可以試著讓學生們猜一猜、拼一拼、讀一讀，調(diào)動學生的視覺、聽覺和思維，引起小學生學習的欲望，這會使學生對將要學習的知識充滿期待。

二、 加強教學內(nèi)容的趣味性

英語同我們的母語漢語一樣也是用來表情達意、交流思想的工具，在教學過程中，教室要充分發(fā)揮英語的交流作用，給學生們營造多種交流和使用的環(huán)境，以增加教學內(nèi)容的趣味性。

（一） 引入教育游戲

小學生活潑好動，思維敏捷，因此他們普遍對游戲的熱情比較高漲，小學英語教學中，教師可以采取寓教于樂的方式，充分發(fā)揮英語的互動性優(yōu)勢，讓學生們在游戲的過程中靈活掌握英語知識。比如教學《Lets eat》這節(jié)課的時候，教師可以在課前就為學生們準備apple/orange/banana/pear/cake/juice/chicken/fish/hot dog/hamburger/bread/milk/French fries等多種食物的模型。課堂上學生們首先會被精致的模型吸引注意力，學習興趣濃厚，這時候教師把模型和對應(yīng)的單詞教給學生，學生們不僅發(fā)音準確，而且記憶的速度也非常迅速。教師可以采用齊讀，先讓學生們記好每個物品，接著把順序打亂，采用抽查的方式，考查學生們的記憶準確性，測測大家的反應(yīng)力。然后教師可以教學生們把單詞放置于不同的語句之中，讓學生們以小組的形式，來練習對話。A： I like banana. What do you like？ B： I like fish. Would you like to have some milk？ B： Yes. Thank you！這樣一段簡單的對話，不僅訓練了學生的語言表達能力，而且在對話的過程中需要加入展示動作，要注意觀察他所講與所說是否對應(yīng)。通過對話游戲的開展，學生們的思維靈活性得到很好的鍛煉，學習的效果大大提升。

（二） 開展主題教學活動

翻閱小學英語課本，我們可以發(fā)現(xiàn)每個單元都是圍繞某一主題來組織，因此在英語教學的過程中，我們也需要通過主題教學活動來不斷拓展課程的外延，增強學生學習的創(chuàng)造性。以“happy birthday”這部分內(nèi)容為例，教學的最后一節(jié)課我們沒有采用做題的方式來練習，而是讓學生們自由發(fā)揮，圍繞這個主題來為我們表演節(jié)目。后來四個小組的同學分別用不同的方式為大家詮釋了這個主題。一個小組采用生日歌演唱，一個小組展出了手抄報，還有一個小組別出心裁表演了小品。

總之，小學英語的趣味教學活動是為高效課堂而服務(wù)，在教學中教師既需要引入精彩的課前導入，又需要圍繞教學內(nèi)容以課堂的互動性、趣味性、競技性來提升課堂氣氛，充分為學生們營造愉快環(huán)境，促進英語教學有序開展。

參考文獻：

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[2]李春艷.淺談小學英語課堂中的師生互動策略[J].校園英語，2017（15）.

[3]劉攀，王樂.追求小學英語課堂的藝術(shù)美[J].校園英語，2017（15）.

作者簡介：

李娜英，甘肅省武威市，甘肅省武威市民勤縣蘇武鎮(zhèn)新河完全小學。