摘 要：英語學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中占有重要地位，學(xué)生英語成績的好壞，直接影響總體的學(xué)習(xí)成績?？梢妼W(xué)習(xí)英語是極其必要。然而要學(xué)好英語，首先要有足夠的單詞量，如何才能夠提高學(xué)生的英語單詞量，是老師們長久探究的問題。在此筆者將從以下幾個方面，對初中英語詞匯教學(xué)技巧和方法進(jìn)行探討，希望能對廣大讀者有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯教學(xué)技巧；詞匯教學(xué)方法

一、 引言

初中英語詞匯教學(xué)在初中英語教學(xué)中占有重要地位，如何擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量提高學(xué)生的英語成績，是當(dāng)下廣大初中英語老師們積極研究的課題，在此筆者將對初中英語詞匯教學(xué)技巧和方法進(jìn)行解析，希望能為廣大教師提供幫助。

二、 提高初中生詞匯量的原因

初中是為學(xué)生們打好基礎(chǔ)的一個時(shí)期，對于英語教學(xué)來說，學(xué)生們會不會愛上英語這一學(xué)科，在最后的角逐中能否獲得勝利，在很大程度上受初中時(shí)期英語教學(xué)的影響，因此，教師們積極提高初中學(xué)生的英語成績是十分必要的。另外，初中英語課程是初中課程的重要組成部分。當(dāng)下，初中生的英語成績在中考中占有很大比例，因此廣大學(xué)子們學(xué)好英語課程是十分必要而且非常重要的。眾所周知，詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，一般說來，學(xué)生的詞匯量和他的英語成績是成正比的，他的詞匯量越大，英語成績也就越好，因此，初中教師們都在積極地探究提高初中生英語詞匯量的教學(xué)技巧和教學(xué)方法。

三、 如何提高初中生英語詞匯量

（一） 直接記憶法

直接記憶法是提高初中生英語詞匯量最常用的方法。所謂的直接記憶法就是將所給的單詞拆分成一個一個的字母進(jìn)行記憶。比如，“中國”這個單詞我們可以把它拆分為C h i n a，然后一個一個字母的背誦。這種方法操作起來確實(shí)方便，被廣為接受，但是這種方法存在一個很大的弊端，就是它的效率非常低下。初中生們會在反復(fù)重復(fù)的記憶中感到疲憊，因而對記憶單詞產(chǎn)生厭倦感，這是十分不利于他們的英語學(xué)習(xí)的。所以廣大初中英語教師還要去探求其他的更好的記憶英語單詞的方式和技巧。

（二） 音標(biāo)記憶法是提高中學(xué)生詞匯量的重要手段

在初中生的英語詞匯教學(xué)中，音標(biāo)記憶法是許多老師常用的教學(xué)方法。所謂的音標(biāo)記憶法就是讓學(xué)生根據(jù)一個單詞的讀音，拼寫出這個單詞。比如“take，拿走”這個單詞，學(xué)生可以根據(jù)它的讀音，很快地記住它的寫法。這種方法非常的簡潔高效，深受廣大學(xué)生的喜愛。但是，在實(shí)際的應(yīng)用中學(xué)生們要注意那些不發(fā)音的字母，在拼寫時(shí)千萬不要把它落下。比如“debt欠債”這個詞，其中“b”是不發(fā)音的，在實(shí)際的拼寫中，學(xué)生們要注意不發(fā)音字母b的位置，這樣才能夠保證這個單詞的正確性。所以要想正確地應(yīng)用這一方法，學(xué)生們必須很好的掌握音標(biāo)和英語的讀音規(guī)則。

（三） 詞根詞綴記憶法是最有效的記憶方式

眾所周知，英語的許多詞匯都是由詞根詞綴所構(gòu)成，其中常見的詞綴，比如說，“ful”“al”“tion”等等，記住這些詞綴，能夠有效地幫助我們將英語的詞性還有部分詞義記得清楚，當(dāng)然，與此同時(shí)，還有許多重要的詞根需要我們?nèi)ビ洃?。比如說：“con”表示否定，“dis”表示不，“anti”表示反抗，等等。正是由于這些詞根詞綴的存在，為我們記憶單詞增添了提供了許多方便快捷的方法。一般說來我們只需要記住幾個詞，還有幾個關(guān)鍵詞的前后綴，我們就能夠很大程度上猜出一個陌生詞的意思。可見這種方法是非常實(shí)用的。目前，許多教育家都積極推崇這種詞匯記憶方式，而許多初中學(xué)校的教育實(shí)踐證明，這種詞匯記憶方式確實(shí)是極其有效。

（四） 情景記憶是單詞記憶最為長久的方式

“學(xué)以致用”是現(xiàn)在一直推崇的學(xué)習(xí)理念之一，然而在英語的單詞教育教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為廣大初中英語教師們應(yīng)該積極指引學(xué)生能做到“用以致學(xué)”，進(jìn)而達(dá)到融會貫通的效果。所謂的情景記憶方法就是給同學(xué)們記憶單詞創(chuàng)設(shè)一個合適的語言情境，讓學(xué)生們在這個語言環(huán)境中去尋找自己所陌生的單詞，并通過查閱字典、電子詞典等手段將這些單詞記下來。這種方法能夠使學(xué)生記憶得最為長久，理解得最為深刻。在實(shí)際的初中英語課堂教學(xué)中，老師們可以為學(xué)生們創(chuàng)造一個適合他們年紀(jì)的閱讀素材，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況去找尋自己所陌生的單詞并將其記憶。同時(shí)也需要老師起到一個指導(dǎo)監(jiān)督的作用，在經(jīng)過一段時(shí)間的記憶之后，老師要對他們所記憶的單詞進(jìn)行聽寫、提問。這樣能夠更高的提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和他們的總體英語水平。

（五） 小組合作記憶法

古人云“三人行，必有我?guī)煛?。在初中英語課堂教學(xué)中，老師也應(yīng)該為學(xué)生們創(chuàng)造一個“三人行”的機(jī)會，讓學(xué)生們在彼此合作的基礎(chǔ)上達(dá)到共贏。初中英語教師們在進(jìn)行詞匯教學(xué)的過程中，可以把全班同學(xué)分成不同的組別，讓他們互相監(jiān)督記憶，最終達(dá)到雙贏或共贏的目的。比如，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的英語成績，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，某校初三老師小吳，將全班40人兩兩分組，每天要求他們記憶15個單詞，要求兩個同學(xué)相互聽寫，老師抽查，抽查不過的同學(xué)要被罰寫20遍，她的同組同學(xué)需要被罰寫25遍，這樣他的同組同學(xué)就會加強(qiáng)對另外一個學(xué)生的監(jiān)督，這促使他增強(qiáng)對單詞的記憶。當(dāng)然了，在實(shí)際的記憶過程中，小組成員可以創(chuàng)新記憶方式，比如，你提問我作答、我提問你作答等方法都能夠有效的提高兩個人的單詞記憶興趣和效率。

（六） 其他記憶方法

記憶英語單詞的方法是多種多樣的，比如，圖片記憶法、詞義聯(lián)想法，等等。再比如說，初中英語老師們可以利用英語單詞中的同音詞幫助同學(xué)進(jìn)行記憶，另外，利用英語中的近義詞和反義詞進(jìn)行記憶也是不錯的選擇。如果能夠聯(lián)系到這個單詞的詞群，那么將更有利于記憶。值得一提的是英語單詞中的那些固定用法，一定要牢記。這些英語詞匯教學(xué)的方式和方法能夠有效的豐富初中英語教師的詞匯教學(xué)方法，提高他們的教學(xué)效率……這些教學(xué)方法是非常值得初中英語教師們學(xué)習(xí)和借鑒的。

四、 結(jié)束語

英語是一門十分有趣的學(xué)科，英語單詞的記憶也有很多竅門，初中老師們作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的重要指導(dǎo)，應(yīng)該積極為學(xué)生們探求有效的記憶方式和方法，并把這些方式方法應(yīng)用到具體的初中英語課堂詞匯教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)而提高學(xué)生的單詞記憶能力，扎實(shí)初中生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李靜.中學(xué)初始階段英語單詞教學(xué)初探[J].希望月報(bào)（上半月），2007（08）.

作者簡介：

謝秀姬，福建省南平市，南平市石屯中學(xué)。