摘要：隨著體育的教育質量越來越低，小學生對體育的抵觸心理越來越強，體育課堂枯燥、無趣等問題使得體育教學發(fā)展前景堪憂。因此，需要趣味教學，使學生參與到體育項目中。據(jù)了解足球有利于形成良好的心理品質、有利于人與人的溝通、有利于身體健康。所以在小學體育課程中加入趣味足球是非常必要的。

關鍵詞：小學；體育；趣味足球

小學體育更為重視學生的心理成長與身體素質。所以選擇的體育項目也應該更貼近學生的喜好。在小學課堂引入足球，不單是為了鍛煉學生體能，更是為了讓學生能在規(guī)則的約束中進行合作與對抗，建立學生良性的價值觀，這對學生今后的發(fā)展能起到積極影響。在現(xiàn)在的小學足球教學中仍有許多學校對足球教學不夠重視，或者是教師教學方法不當，無法讓學生感受到足球的魅力。所以教師應該正視足球在小學體育課堂上的重要性，從自身的教學方法出發(fā)去改變學生對足球運動的印象。

一、 趣味足球概念

趣味體育注重構建富有情趣、觀賞性、體驗性的課程，更加貼近小學生的生活，能夠良好地改善體育課堂效率低的現(xiàn)狀。趣味體育的核心是小學生對體育的興趣，體育活動的開展能夠激發(fā)學生的內在興趣，提高學生的參與程度。趣味體育是一種娛樂性質的體育。趣味足球就是在趣味體育的基礎上進行升級。讓趣味體育的概念和方法，融入足球中，從而使學生在足球訓練中找到樂趣，更自愿、更積極地參與到體育課的趣味足球訓練中。

例如，“足球射門”1. 選手距離球門5米遠，將球踢入由兩個標志桶組成的80公分寬的球門。每射入一球得一分。2. 踢入球門的球碰到標志桶的內側計分，球踢到標志桶的正面和外側均不計分。3. 本項比賽得分高的隊伍得4分，其他依次得3分、2分和1分。

二、 調動學生趣味足球興趣

學生對足球不感興趣大多是因為以下幾個原因：其一是教師本身的教學水平不夠，教學內容呆板滯后，對足球的了解也一知半解，導致學生很難從教學中獲得樂趣；其二是學生自身運動基礎較差，或者是體質問題，覺得自己掌握不了足球，最后讓學生對于足球失去興趣；其三是家庭觀念影響，認為足球只是一項簡單的娛樂活動，對自身學習生活并沒有什么幫助。

根據(jù)以上這些情況，我們首先應該讓學生和家長明白一個事實，那就是足球不僅僅是一項簡單的娛樂活動。足球運動作為當今世界擁有群眾基礎最為廣泛的一項運動，教育部一直都給予了相當?shù)闹匾暎逻_了很多項文件來推動校園足球的發(fā)展，可見足球已經是一個國家綜合國力和民族精神的標志之一。

其次我們可以定期組織學生們去進行球賽觀摩，并向他們介紹足球比賽中的一些視頻和圖片。例如，我就經常讓我的同學觀看歷屆世界杯決賽的視頻，并模仿韓喬生老師的風格在一旁充當業(yè)余解說，這樣進行幾次后，原本那些對足球不太感興趣的學生也對漸漸對足球產生了興趣。這樣的活動能讓學生很快了解足球的魅力，并且達到普及足球知識和增加學生見聞的好處。

三、 合理安排趣味足球教學

教師應該合理安排方案，以提高小學生的體能和身體素質作為開展足球運動的核心思想，把“團結第一，比賽第二”作為貫穿足球運動的核心方針，把健康安全作為第一要務，科學的開展校園足球運動。具體的落實內容可以分為這么幾步：

（一） 拓充足球在體育課程里所占的比重

這就要求教師應該對足球教學有個明確的框架，因為在足球運動中分為顛球、停球、盤帶、射門、傳球、跑位和防守幾個大項，每一項的分支都需要一定的時間去熟練記憶，如果教師的時間不是那么充裕，可以簡要教導學生踢球的方法，指導他們踢不同位置所產生的不同效果，還可以教導學生最基本的繞桿或帶球跑圈，讓學生能在短時間內對于足球有一個大致的了解。

（二） 適當加入足球游戲

足球游戲能夠讓教學過程變得更加富有娛樂性，防止學生感到乏味，大幅度提高教學效率；其次讓學生一起參加游戲是一種自然的交際活動，能讓學生相互影響，達到共同進步的效果；第三足球訓練本身就溶解在了游戲活動中，既能培養(yǎng)學生的團隊精神，還能用來調整訓練中的抑制心理，真正做到寓教于樂。例如，我在訓練孩子們腿部力量的時候，就經常讓他們玩一種名為“斗雞”的游戲，即畫出一個圈，讓圈內的兩個孩子孩子們單腳支撐身體，用肩部去沖撞對方，誰先出圈或者支撐不穩(wěn)雙腳落地就算輸。

（三） 適度安排學生的運動量

小學生正處于身體發(fā)育的關鍵時期，合理安排學生的運動負荷是教師必須考慮的問題。運動量因人而異，如果學生的運動量過大就會讓學生身體不能及時恢復，甚至到了影響學習的程度；運動量很少又完全起不到訓練的效果，體育課就會變得沒有意義。而適度的安排運動量就會讓學生得到訓練的同時又得到適度運動的愉悅感，對學習生活都會有所幫助。

綜上所述，小學體育中加入趣味足球訓練，對學生能力提升有很大的幫助，如綜合素質的提升、身體機能的增強、學生體育知識的提升的等。對小學生來說在活動中會很愉悅，但是需要注意因地制宜，遵從學生的心理需求，結合教學目標，不能盲目脫離現(xiàn)實。

參考文獻：

[1]朱傳頌.論小學體育足球訓練中隊員足球意識的培養(yǎng)[J].好家長，2017（71）：65.

[2]陸亞平.如何避免小學體育足球教學與訓練中的安全事故[J].新課程（上），2016（07）：133.

作者簡介：

劉文東，吉林省長春市，吉林省長春市九臺區(qū)盧家中心學校。