摘要：隨著新課程的不斷改革，在初中政治課堂教學(xué)中，體驗式教學(xué)被廣泛應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了師生互動，讓學(xué)生有情感體驗，促進(jìn)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)；初中政治；課堂教學(xué)

就初中政治課堂教學(xué)而言，必須要構(gòu)建多樣化的教學(xué)情境，從各個方面入手引導(dǎo)學(xué)生開展思考，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，促使學(xué)生能夠深層次感受到教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，感受生活實際

情境在課堂教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，教師必須要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，與學(xué)生之間搭建良好的情感交流渠道。在初中政治教學(xué)過程中，教師必須要依據(jù)學(xué)生的特點，創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生投入到教學(xué)情境中。

例如：在“師生情誼”教學(xué)中，為了創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，教師需要強化多媒體技術(shù)的應(yīng)用，強化教材案例與實際生活兩者間的聯(lián)系，教師通過應(yīng)用多媒體引入實際案例，案例的選取可以是教材中的案例，也可以是新聞、網(wǎng)絡(luò)案例等，以此滿足課堂教學(xué)需求，集中學(xué)生的注意力。

教師先引入案例，在自習(xí)課堂上，小芳周圍的同學(xué)一直在小聲講話，影響了小芳的自主學(xué)習(xí)。但班主任并未提醒其他同學(xué)，而是提醒小芳，周圍的同學(xué)依舊在小聲說話，班主任直接讓小芳去后面的位置。小芳覺得很委屈，一直坐在自己的位置上并沒起身?；诎咐幕A(chǔ)上，教師可以要求學(xué)生先開展情境演練，接著分角度去思考問題，老師會如何做？小芳會如何做？學(xué)生會積極發(fā)表自己的意見，教師只需要最后進(jìn)行總結(jié)即可。

基于之間的討論與情境演練，學(xué)生能夠很好地開展換位思考，明確在任何事情中均需要換位思考，從不同的角度去審視問題，以此構(gòu)建良好的師生關(guān)系、學(xué)生關(guān)系。通過案例擴展，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生注意力的集中，激發(fā)學(xué)生對初中政治的學(xué)習(xí)興趣，以此實現(xiàn)初中政治教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、 巧設(shè)問題情境，推動課堂教學(xué)

學(xué)生在初中政治學(xué)習(xí)過程中，本身屬于一種體驗、探索知識的過程，實踐證明在教學(xué)過程中有效提問能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師只需要強化教學(xué)引導(dǎo)，凸顯學(xué)生的主體地位即可。

例如：在“發(fā)現(xiàn)自己”教學(xué)中，教師在教學(xué)初期就提出問題，第一，自己是怎樣的性格；第二，自己的缺點有哪些；第三，自己的優(yōu)點有哪些。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)開展討論，通過組員互評可以幫助學(xué)生更好地了解自己的缺陷，以便在今后的生活、學(xué)習(xí)中強化改進(jìn)，不斷完善自己。教師還可以提供一些問卷調(diào)查，通過邀請學(xué)生填寫的形式，實時掌握學(xué)生的情緒、心理變化，以便提供最佳的教學(xué)方式與教學(xué)策略。

在“維護(hù)正義”教學(xué)中，教師可以先借助多媒體播放有關(guān)于校園暴力的知識，并將校園暴力與正義相互融合，視頻中可以播放放學(xué)后兩名高年級學(xué)生欺負(fù)低年級學(xué)生的視頻，周圍的同學(xué)均沒有上前幫助低年級學(xué)生，教師在視頻播放結(jié)束之后，接著詢問學(xué)生如果自己遇見了該怎么辦？就這一問題可以設(shè)置一場辯論賽，引導(dǎo)學(xué)生積極展開辯論，在學(xué)生辯論結(jié)束之后教師可以繼續(xù)播放后面的視頻，一名同學(xué)路過及時制止了兩位同學(xué)，將小學(xué)生送回了家。在視頻觀看結(jié)束之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開展反思，在教師的引導(dǎo)下總結(jié)相關(guān)知識點。在初中政治課堂教學(xué)中，通過采取有效提問加其他教學(xué)的方式，能夠促使學(xué)生在初中政治課堂教學(xué)中高度集中注意力，進(jìn)而促使初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。在辯論賽中還能夠強化學(xué)生的參與性，給學(xué)生強烈的教學(xué)體驗，促使學(xué)生在辯論學(xué)習(xí)中可以更好地深入思考。

體驗式教學(xué)方式在其應(yīng)用中教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的實際情況，因材施教，選取切實可行的教學(xué)案例。強化學(xué)生對教材內(nèi)容、案例兩者間的體驗，在滿足教學(xué)需求的同時，實現(xiàn)初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，全面激發(fā)學(xué)生對初中政治學(xué)習(xí)的興趣。

三、 豐富教學(xué)活動，實現(xiàn)個體提升

在學(xué)生學(xué)習(xí)階段，對實踐教學(xué)有著濃厚的興趣，這也是學(xué)生喜歡體驗式教學(xué)的主要因素之一。簡單而言，實踐教學(xué)是生活情境的模擬，能夠在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為學(xué)生構(gòu)建豐富多彩的教學(xué)氛圍，因材施教滿足不同層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

例如：在“交友的智慧”教學(xué)中，教師可以先制作出不同的交友案例，一個是與優(yōu)秀學(xué)生交友，另一個是與社會不良人士交友。在拉開交友篇章之后，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行猜測，兩者最終的結(jié)果如何。并借助多媒體制作出相應(yīng)的視頻，比如：小強是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，由于與社會人員走得很近，在社會人員的帶動下，小強的學(xué)生成績下滑，班主任及時發(fā)現(xiàn)并制止了小強的行為。在案例的引導(dǎo)下，教師能夠引發(fā)學(xué)生與教材知識產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的交友觀，以此促使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。

教師還可以將“學(xué)習(xí)機會”“交友智慧”兩則知識相結(jié)合，促使學(xué)生能夠在政治知識的基礎(chǔ)上，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)而更好地掌握相關(guān)的政治知識。

四、 結(jié)語

綜上所述，通過本文分析能夠得知，在初中政治課堂教學(xué)中，體驗式教學(xué)方式發(fā)揮著十分重要的作用。教師只要正確認(rèn)知到體驗式教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的提升，促使自身能夠樹立起健全的人格，以此再實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，確保學(xué)生得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]戚太權(quán).情感體驗式教學(xué)模式在初中思想政治教學(xué)中的主要應(yīng)用[J].亞太教育，2015（06）.

作者簡介：

狄海芬，江蘇省常州市，江蘇省常州市第四中學(xué)。