摘要：隨著我國(guó)新課改的不斷深入，在高中化學(xué)的實(shí)際教學(xué)工作中，以往的教學(xué)模式和教學(xué)方法已無(wú)法滿足時(shí)代對(duì)人才的新需求。如何構(gòu)建高效、科學(xué)的教學(xué)課堂已成為當(dāng)前教育界最為熱門的話題，本文首先通過(guò)對(duì)高效課堂概念進(jìn)行描述，然后結(jié)合高中化學(xué)實(shí)際教學(xué)工作開(kāi)展構(gòu)建高效課堂策略淺析，希望能為廣大高中化學(xué)教師提供一些借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；高效課堂；建設(shè)策略

隨著我國(guó)新課改的不斷深入，對(duì)于高效課堂的構(gòu)建工作已成為新時(shí)代教育行業(yè)普遍關(guān)注的問(wèn)題。高中化學(xué)作為化學(xué)的基礎(chǔ)，起著非常重要的作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)象的科學(xué)解讀。對(duì)于學(xué)生而言，高中化學(xué)科目存在知識(shí)點(diǎn)較為抽象，學(xué)習(xí)難度大、綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到晦澀難懂。由此可見(jiàn)，高效課堂的充分構(gòu)建對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)顯得尤為重要，高效課堂的全面構(gòu)建可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)趣味性實(shí)驗(yàn)促使學(xué)生掌握基本的化學(xué)思維。通過(guò)教師化學(xué)發(fā)散思維的培養(yǎng)還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生在生活中遇到相應(yīng)化學(xué)現(xiàn)象的時(shí)候可以通過(guò)自發(fā)學(xué)習(xí)的方式得以解決，實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的綜合提高，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

一、 高效課堂概述

在實(shí)際教學(xué)工作中，高效課堂主要體現(xiàn)為以下兩方面內(nèi)容，一方面為：最大化的課堂效率。指的是學(xué)生在固定的時(shí)間內(nèi)，可以吸收并得以運(yùn)用的知識(shí)數(shù)量，它所體現(xiàn)的方面主要包括課堂知識(shí)點(diǎn)容量、學(xué)習(xí)接受能力等；另一方面為：最大化的教學(xué)效率。指的是教學(xué)效率和教育達(dá)成兩方面，主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的全面提高上。有效的課堂有助于促進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。構(gòu)建科學(xué)高效、輕松愉悅的教學(xué)課堂氛圍；有利于實(shí)現(xiàn)以生為本教育理念的落實(shí)，對(duì)傳統(tǒng)教育觀念適時(shí)改變；還有利于促進(jìn)課堂教學(xué)效率、質(zhì)量的有力提高。

二、 新課改背景下高中化學(xué)高效課堂建設(shè)策略淺析

（一） “興趣”調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師。一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)某一學(xué)科感興趣，就會(huì)自發(fā)的開(kāi)展相應(yīng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有力提高自身學(xué)習(xí)成績(jī)，并全面構(gòu)建化學(xué)思維。在實(shí)際教學(xué)工作中，許多高中化學(xué)教師由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教學(xué)課堂主要教學(xué)方式為知識(shí)點(diǎn)灌輸，枯燥、無(wú)味的知識(shí)點(diǎn)板書(shū)、講解導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)本人實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，化學(xué)教師可以通過(guò)以下教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以通過(guò)對(duì)“趣味實(shí)驗(yàn)法”的運(yùn)用開(kāi)展課堂教學(xué)，向?qū)W生展示富有生活性、趣味性的實(shí)驗(yàn)，在展示過(guò)程中講解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)；其次，在化學(xué)課堂上，教師可以通過(guò)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制來(lái)進(jìn)行教學(xué)，例如，教師可以組織學(xué)生在速記游戲中實(shí)施化學(xué)符號(hào)和化學(xué)方程式。對(duì)達(dá)成情況較好的同學(xué)進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；最后，教師可以通過(guò)課堂開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的方式進(jìn)行化學(xué)知識(shí)點(diǎn)教授，例如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)故事演講、基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)加以靈活運(yùn)用，還為學(xué)生提供了一個(gè)自我展現(xiàn)的舞臺(tái)。

（二） “生活化”教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維

教師在實(shí)際教學(xué)工作中受應(yīng)試教育影響較深，高考成績(jī)作為化學(xué)科目的主要導(dǎo)向存在，在成績(jī)導(dǎo)向下教師教學(xué)方法通常為“滿堂灌”和“填鴨式”，學(xué)生唯一的學(xué)習(xí)任務(wù)就是記錄化學(xué)物質(zhì)及化學(xué)方程式，這樣的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生課堂主人翁角色有所忽視。想要提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率及培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在核心素養(yǎng)，就需要教師適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，貫徹“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師首先需對(duì)化學(xué)教材進(jìn)行分析，并通過(guò)與學(xué)生日常生活的有力結(jié)合，實(shí)現(xiàn)生活化課堂成功構(gòu)建，通過(guò)教學(xué)促使學(xué)生意識(shí)到化學(xué)科目的重要性，當(dāng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)相應(yīng)化學(xué)現(xiàn)象及問(wèn)題時(shí)得以自發(fā)學(xué)習(xí)并解決。

（三） “信息化”使教學(xué)課堂“活起來(lái)”

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體和信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。信息化教學(xué)手段進(jìn)入教學(xué)課堂已成為當(dāng)前發(fā)展趨勢(shì)。信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法，成功助力教師培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在核心素養(yǎng)?；瘜W(xué)科目是一門知識(shí)點(diǎn)繁多，較多知識(shí)點(diǎn)都存在一定的抽象性，在學(xué)生當(dāng)前發(fā)展階段，對(duì)許多概念的理解不夠深刻、深入。在教學(xué)工作中教師可以通過(guò)信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂的有力結(jié)合，促使那些抽象、繁瑣的知識(shí)點(diǎn)畫面性呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生的吸收和掌握。同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是化學(xué)課程的重要組成部分。化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。但是許多實(shí)驗(yàn)存在一定的危險(xiǎn)性和復(fù)雜性，這時(shí)教師就可以通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)收集相應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻的方式，在課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，在展示過(guò)程中穿插講解相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)和需學(xué)生注意的安全事項(xiàng)，把枯燥無(wú)味的傳統(tǒng)課堂成功轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的新型課堂。

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)工作中，高效課堂的全面建設(shè)對(duì)學(xué)生影響頗為深遠(yuǎn)，是符合當(dāng)前素質(zhì)教育根本目標(biāo)的。在實(shí)際教學(xué)工作中通過(guò)教師創(chuàng)新性教學(xué)方法的運(yùn)用，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有力提高，還有利于學(xué)生的全面發(fā)展。最后，作者希望本文能為廣大高中化學(xué)教師在高效課堂建設(shè)方面提供一些新思考。

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作者簡(jiǎn)介：

楊金寶，一級(jí)教師，廣東省東莞市，東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。