摘要：美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美情操的重要課程之一。美術(shù)教育不僅引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、學(xué)會(huì)感知美，更通過(guò)與美術(shù)練習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和聯(lián)想能力，這是學(xué)生成長(zhǎng)之路上不可或缺的基本素質(zhì)。但在初中教育體系中，美術(shù)作為非中考課程，往往被學(xué)生所忽略，加之課堂教學(xué)氛圍平淡、互動(dòng)性不強(qiáng)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使初中美術(shù)教育走入困境，如何提高初中美術(shù)課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)研究的重要課題。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；課堂練習(xí)；教學(xué)策略

美術(shù)是一門(mén)涉及廣泛的學(xué)科，從物料來(lái)看，包括了顏色、紙張、畫(huà)布等；從塑造形式來(lái)看，包括繪畫(huà)、建筑、工藝和雕塑等；從表現(xiàn)內(nèi)涵來(lái)看，它體現(xiàn)了創(chuàng)作者對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)情感乃至人生哲理的感悟與感觸；從整體效果來(lái)看，它既是視覺(jué)藝術(shù)也是造型藝術(shù)。美術(shù)教育可以培養(yǎng)人對(duì)“美”的感知，從欣賞美到感知美，從外化地欣賞到內(nèi)化地感受，美術(shù)給人以精神洗禮和美的熏陶。

對(duì)美的認(rèn)知與感受需要從小培養(yǎng)，尤其是中小學(xué)時(shí)期，美術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，激發(fā)學(xué)生的感性思維，并將其發(fā)揚(yáng)下去，為日后藝術(shù)思維發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也為挖掘?qū)W生身上的藝術(shù)潛力提供了重要的方式方法。特別是中學(xué)階段，初中生已經(jīng)具備了初步的藝術(shù)欣賞水平，具有自己對(duì)美的特殊感受，因此在與美術(shù)教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想力和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)情操和審美能力。

一、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之“美”

一幅精美的畫(huà)固然是美的，但照貓畫(huà)虎，也僅僅是感受到了畫(huà)中之美，而并非真正感受到“美”。而對(duì)于初中生來(lái)講，審美水平還有待提升，特別是對(duì)于繪畫(huà)這樣亟需專(zhuān)業(yè)技巧的藝術(shù)形式，在鑒賞與領(lǐng)悟上存在一定欠缺是必然的。可以說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生欣賞一幅名畫(huà)的效果遠(yuǎn)不如欣賞真實(shí)風(fēng)景的效果。真正的美來(lái)源于大自然、來(lái)源于日常生活的點(diǎn)滴，而并非一幅嬌艷卓絕的畫(huà)。在實(shí)際教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，照著教材繪畫(huà)的效果，雖然學(xué)生能夠中規(guī)中矩地完成繪畫(huà)練習(xí)的作業(yè)，但總是感覺(jué)繪畫(huà)內(nèi)容少了神韻，或者說(shuō)僅僅完成了照貓畫(huà)虎的作品，而并沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到美術(shù)應(yīng)當(dāng)挖掘生活的真諦。

另外，中學(xué)生最為熟悉的、觸手可及的環(huán)境也正是生活場(chǎng)景，包括旅游過(guò)程中眼見(jiàn)為實(shí)的風(fēng)景。它們蘊(yùn)藏于學(xué)生的記憶中，在課堂教學(xué)中，有效引導(dǎo)學(xué)生回憶，可以幫助學(xué)生迅速進(jìn)入繪畫(huà)的聯(lián)想之境。除此之外，美術(shù)教學(xué)對(duì)于課堂教學(xué)氛圍的要求極高。不一定受物理?xiàng)l件的限制，根據(jù)教學(xué)需要可以適當(dāng)安排學(xué)生到戶(hù)外進(jìn)行實(shí)地寫(xiě)生練習(xí)，這樣也便于學(xué)生一邊觀察一邊繪畫(huà)，有一種身臨其境之感，更便于初中生下筆。

二、 激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想之“美”

美術(shù)是一門(mén)集觀察力、空間想象力、聯(lián)想力和創(chuàng)造力于一體的綜合性藝術(shù)課程。它對(duì)學(xué)生的審美能力是一種全面性的培養(yǎng)，尤其對(duì)于素質(zhì)教育培養(yǎng)重要時(shí)期的初中生，美術(shù)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力，而最為重要的就是聯(lián)想力。這是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，敢于突破思維局限、敢于創(chuàng)新的基本素質(zhì)，也是學(xué)生在未來(lái)道路上不可或缺的重要品質(zhì)。那么，如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想力呢？

首先，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，充分地觀察是激發(fā)聯(lián)想力的前提，也是繪畫(huà)創(chuàng)作的前提。對(duì)于景物的觀察，主要引導(dǎo)學(xué)生先從宏觀即整體布局上進(jìn)行觀察，選擇適合的繪畫(huà)角度，同時(shí)對(duì)畫(huà)布進(jìn)行布局設(shè)計(jì)。準(zhǔn)備工作越充分，則繪畫(huà)創(chuàng)作也會(huì)越順利。當(dāng)然，在觀察中更為重要的一步是細(xì)節(jié)觀察，尤其對(duì)于繪畫(huà)人物來(lái)講，細(xì)節(jié)觀察包括人物的動(dòng)作、動(dòng)作比例等等，這樣做有助于學(xué)生體會(huì)繪畫(huà)模特的動(dòng)作與特點(diǎn)，甚至揣摩模特的心理變化，從而使動(dòng)作觀察更加貼近模特的特點(diǎn)，也就是抓住形體之余更要抓住神韻，才能將模特描繪得栩栩如生。

其次，再合理激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想力。在充分觀察的基礎(chǔ)上，繪畫(huà)內(nèi)容的形象、特征已經(jīng)映入學(xué)生腦中，接下來(lái)所要做的是將這些觀察到的形象或特征用自己的筆法表現(xiàn)出來(lái)。而聯(lián)想力也在其中完成了從外在到內(nèi)在的轉(zhuǎn)變。另外，聯(lián)想力更多地用于創(chuàng)造性繪畫(huà)中，比如引導(dǎo)學(xué)生回憶自己身邊的熟人，并通過(guò)繪畫(huà)技法來(lái)突出熟人的形象特征，這種情況多見(jiàn)于簡(jiǎn)筆畫(huà)或是人物畫(huà)創(chuàng)作中，也是最能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的練習(xí)。

三、 互動(dòng)練習(xí)引發(fā)興趣之“美”

無(wú)論哪一門(mén)課程，互動(dòng)永遠(yuǎn)是師生之間、生生之間溝通的必備方式，也是營(yíng)造教學(xué)氛圍的最佳途徑?；?dòng)的方式方法有很多，而語(yǔ)言互動(dòng)僅僅是其中一項(xiàng)內(nèi)容，還包括情感互動(dòng)、思想交流等等。對(duì)于美術(shù)教學(xué)而言，課堂互動(dòng)的方式很多。

首先，美術(shù)教學(xué)是邊學(xué)邊練的形式為主，在繪畫(huà)作品欣賞中，通過(guò)語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行交流，是一種最為常見(jiàn)的教學(xué)方式。而在繪畫(huà)動(dòng)筆練習(xí)中，思想情感與語(yǔ)言的交流方式多為交叉進(jìn)行。對(duì)于繪畫(huà)內(nèi)容的背景資料、繪畫(huà)中注意事項(xiàng)及繪畫(huà)步驟的講解，需要師生之間進(jìn)行語(yǔ)言交流，而在學(xué)生觀察模特過(guò)程中，不僅師生之間、生生之間也需要多多交流，才能更全面具體地觀察到事物的細(xì)節(jié)。而在繪畫(huà)過(guò)程中，則主要是生生之間的交流，以及學(xué)生與繪畫(huà)模特或事物之間的思想交流與情感交流，這樣才能通過(guò)互動(dòng)練習(xí)引發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

可見(jiàn)，初中美術(shù)教育的目的并不局限于教會(huì)學(xué)生如何繪制一幅畫(huà)，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活之“美”，學(xué)會(huì)從大自然中、從生活日常中找尋繪畫(huà)靈感，而并非照貓畫(huà)虎地只為完成教學(xué)任務(wù)。實(shí)際上，初中美術(shù)教學(xué)更高層次的教學(xué)目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生在挖掘生活之“美”的同時(shí)學(xué)會(huì)激發(fā)自己的聯(lián)想，使美術(shù)融入日常生活的點(diǎn)滴之中，形成一種習(xí)慣。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)前提是加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性，通過(guò)課堂繪畫(huà)，加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)，營(yíng)造美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，在激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣的同時(shí)，真正提升初中美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

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作者簡(jiǎn)介：

劉阿燕，福建省泉州市，福建省永春延清中學(xué)。