摘要：鋼琴是高職學(xué)前教育專業(yè)，在人才培養(yǎng)過程中普遍涉及的教學(xué)內(nèi)容，目的為增加學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，從而為學(xué)生未來進(jìn)入教育行業(yè)做好教學(xué)方面的鋪墊。本文中我就站在高職學(xué)前教育專業(yè)教師的立場，談?wù)勅绾巫龊靡凿撉贋榇淼钠鳂方虒W(xué)工作。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)前教育；鋼琴教學(xué)；探究

眾所周知，人類文明的繼承和發(fā)展最為依賴的途徑就是學(xué)校教育，而在整個學(xué)校教育中最為關(guān)鍵的兩個因素就是知識的傳輸者和接受者，所謂傳輸者就是教師，最為主要的職責(zé)就是憑借自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，將每個階段需要學(xué)生掌握的知識內(nèi)容有步驟地傳輸給學(xué)生；而接受者顧名思義就是一代又一代的受教育者，從幼兒階段直到弱冠之年，根據(jù)個人選擇的不同學(xué)習(xí)不同方面的知識，未來投入到不同的行業(yè)中，在人類文明建設(shè)中發(fā)揮不同的作用。而從整個教育來看基本呈現(xiàn)出“鐵打的教師，流水的學(xué)生”這一教學(xué)現(xiàn)狀，就以我國的學(xué)校教育為例，學(xué)生在不同的階段進(jìn)入不同的學(xué)校，學(xué)習(xí)不同的知識，并且期間甚至?xí)驗(yàn)閷W(xué)生本身素質(zhì)、個人選擇等因素的影響，進(jìn)入不同的人才培養(yǎng)模式，所以不論是各層次、各個形式的教育學(xué)生都是流動的；而對于教師來說，是成年人選擇的一個奮斗終生的職業(yè)，所以教師相對于學(xué)生來說是固定的。這也就導(dǎo)致每個教師在職業(yè)生涯中所接觸和影響的學(xué)生是不計(jì)其數(shù)的，教師工作的好壞一定程度上直接決定著學(xué)生未來的發(fā)展，甚至是人生道路的選擇。所以相對于其他職業(yè)來說，各個國家在教師培養(yǎng)方面要求更為嚴(yán)格，態(tài)度也更為謹(jǐn)慎。

對于教師人才的培養(yǎng)，我國通常是存在兩種形式，一種是普通大學(xué)教育，另一種是職業(yè)院校。前者以師范類院校為主力，主要培養(yǎng)系統(tǒng)性教學(xué)體制下的教師，包含小學(xué)、初高中甚至是大學(xué)的任課教師；而后者則是以中職學(xué)校和高職院校為主，設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)，培養(yǎng)未來能夠勝任幼兒教學(xué)這一重任的學(xué)前教育教師為主。

縱觀整個教育階段，學(xué)前教育即幼兒園教育和小初高等基礎(chǔ)教育有所差別，學(xué)前教育，顧名思義定位在“學(xué)前”二字，目的在于讓學(xué)生接受系統(tǒng)性教育之前先進(jìn)行思維和智力等方面的開發(fā)。所以對幼兒園教師來說，重點(diǎn)并不在于具備多專業(yè)的語數(shù)外等理論知識技能，反而是要掌握更多藝術(shù)類、心理學(xué)類的知識，從而在教學(xué)過程中給予學(xué)生思維和心靈上的啟迪，促進(jìn)學(xué)生智力和個性的發(fā)展完善。因此，對于高職學(xué)前教育專業(yè)來說，我們在教育人才培養(yǎng)過程中也要做到與未來工作需求相對應(yīng)，在教學(xué)過程中涉及更多藝術(shù)類、心理學(xué)類的內(nèi)容。而本文中，我就從鋼琴教學(xué)這一藝術(shù)類內(nèi)容出發(fā)，談?wù)勅绾巫龊脤W(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)工作，培養(yǎng)出合格的學(xué)前教育人才。

一、 培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣

在我看來，興趣是學(xué)生學(xué)好知識的最原始動力。所以，對于學(xué)校教育來說，不論是普通院校教學(xué)還是職業(yè)院校教學(xué)，教師在教學(xué)過程中最重要也是最根本的工作就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以高職院校學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)為例，要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)起一定的鋼琴素養(yǎng)，最好的方式就是讓學(xué)生對鋼琴彈奏感興趣，愿意學(xué)才能呈現(xiàn)最高的教學(xué)效果。

首先，作為教師在教學(xué)過程中我們要擺正自身的教學(xué)態(tài)度。從教學(xué)實(shí)際來看，高職院校屬于大學(xué)教育的范疇，所以對于學(xué)前教育專業(yè)來說，學(xué)生不只接觸一門學(xué)科，知識掌握程度考查也和基礎(chǔ)教育階段不同，采取的是合格制度，即達(dá)到規(guī)定的分?jǐn)?shù)就算合格，并且未來學(xué)生畢業(yè)的衡量標(biāo)準(zhǔn)都會是各學(xué)科綜合性的成績。這就導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生松懈心理，并且不會對每一門學(xué)科都上心，就以鋼琴知識的學(xué)習(xí)來說，涉及器樂的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生本身沒有基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)難度大，因此，部分學(xué)生就會產(chǎn)生“及格萬歲”的心理，在學(xué)習(xí)過程中不主動，不用心，也就更談不上興趣的建立，學(xué)習(xí)效果也就不言而喻。那么這就需要作為教師的我們在教學(xué)過程中擺正態(tài)度，本著循序漸進(jìn)的原則，先讓學(xué)生因?yàn)榻處煹囊?guī)定被動性地對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生“興趣”和學(xué)習(xí)動力，進(jìn)而為知識學(xué)習(xí)做好態(tài)度上的良好開端。

其次，在教學(xué)過程中我們要本著“循序漸進(jìn)”的原則，一步步展現(xiàn)鋼琴的魅力，引導(dǎo)學(xué)生對鋼琴產(chǎn)生好奇，產(chǎn)生探索欲。鋼琴作為一種樂器，其學(xué)習(xí)難度在眾多樂器中算是數(shù)一數(shù)二的，所以很多學(xué)生不可避免地存在畏難心理，那么我們在教學(xué)過程中，尤其是教學(xué)初期，要集中于基礎(chǔ)知識的教學(xué)，憑借教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的深入淺出，化難為易，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)知識、掌握知識，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心；另外，盡量采取表揚(yáng)為主的評價模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最大限度地感受到自己進(jìn)步，感受到教師的期待，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生更多的動力，學(xué)習(xí)興趣也會自然而然的建立。

二、 做好教學(xué)規(guī)劃，以鋼琴為載體培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)

鋼琴教學(xué)作為學(xué)前教育專業(yè)知識的組成部分，其教學(xué)目的并不單單局限于培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴彈奏技能，而是要以鋼琴為載體，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂審美能力，從而在未來進(jìn)入工作崗位后，做到學(xué)以致用。所以，在整個鋼琴教學(xué)過程中我們要做好教學(xué)規(guī)劃，向著最終的教學(xué)目標(biāo)奮進(jìn)。

首先，在教學(xué)過程中我們要明確學(xué)生未來最為需要的內(nèi)容制定教學(xué)計(jì)劃。對于學(xué)前教育專業(yè)來說，我們培養(yǎng)的是幼兒園教育人才，而幼兒園中最需要用到鋼琴配合的基本是兒歌，所以不需要教師具備多么高超的鋼琴彈奏技能，教學(xué)內(nèi)容基本定位于識譜，然后根據(jù)樂譜進(jìn)行簡單旋律的彈奏。那么在教學(xué)規(guī)劃的制定過程中，我們就要分清楚主次，從而在教學(xué)過程中，將教學(xué)重點(diǎn)定位于音調(diào)和旋律，鋼琴各個按鍵的識別以及簡單彈奏技巧等方面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重點(diǎn)學(xué)習(xí)最需要的部分，然后再以此為基礎(chǔ)進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣梗瑥亩岣邔W(xué)生未來的知識利用率，避免教學(xué)精力的無謂性浪費(fèi)。

再次，鋼琴教學(xué)屬于音樂的一部分，在鋼琴教學(xué)過程中我們要將鋼琴這一樂器和各類音樂形式完美地結(jié)合起來。因?yàn)槲磥韺W(xué)生進(jìn)入工作崗位后，樂器僅僅是音樂的載體，彈鋼琴的目的是準(zhǔn)確地表達(dá)出音樂中所蘊(yùn)含的情感和思想，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生個性的目的。所以在教學(xué)過程中我們要分清主次，做好鋼琴教學(xué)的同時，更加注重學(xué)生音樂素養(yǎng)的培育。

總之，鋼琴教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)中不可或缺的組成部分，作為教師我們要從興趣和能力兩個方面規(guī)劃好教學(xué)工作，從而兼顧提高學(xué)生鋼琴彈奏技能和學(xué)生音樂素養(yǎng)，為培養(yǎng)合格的學(xué)前教育人才筑基。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖素芬，唐大章.如何做好高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革[J].文教資料，2009（2）：239-240.

作者簡介：

徐艷霞，四川省眉山市，眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院。