尤春生

摘 要 培養(yǎng)學(xué)生健全人格既是一個深刻的理論課題，又是一個意義重大的實踐課題。筆者認(rèn)為，作為一校之長，要自覺樹立“為學(xué)生成才而奠基”的工作理念，堅持恪守習(xí)總書記提出的“四個堅持”和“四個服務(wù)”作為育人基本準(zhǔn)則，同時秉承我?！傲⒌聵淙?篤學(xué)求知”的校訓(xùn)精神，努力培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

關(guān)鍵詞 立德樹人 篤學(xué)求知 人格培養(yǎng)

如何有效達(dá)成國家意志和育人目標(biāo)，如何為一所90年老校尋找新的增長點，讓學(xué)校在傳承與創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，不斷激發(fā)活力、持續(xù)發(fā)展？這是我擔(dān)任南星中學(xué)校長以來一直思考的問題。

筆者認(rèn)為，作為一校之長，要自覺樹立“為學(xué)生成才而奠基”的工作理念，堅持以習(xí)總書記提出的“四個堅持”和“四個服務(wù)”作為育人基本準(zhǔn)則，同時秉承我校“立德樹人 篤學(xué)求知”的校訓(xùn)精神，多管齊下，努力培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

1立德樹人、人格培養(yǎng)

1.1立德樹人的再度提出及引領(lǐng)作用

黨的十九大報告再次把立德樹人作為教育改革與發(fā)展的根本任務(wù)，這一根本任務(wù)也決定了發(fā)展素質(zhì)教育的根本方向。簡而言之，即為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人。為了切實貫徹這一任務(wù)，我校從實際出發(fā)，在立德樹人這一模式的指引下，逐步構(gòu)建具有我校特色的德育模式，從而呈現(xiàn)和而不同的局面與綻放時代光彩。

1.2人格培養(yǎng)目標(biāo)與方式

在心理學(xué)中，人格是一種在家庭和社會影響下逐步形成的包括人格傾向性和人格心理特征在內(nèi)的需要、動機(jī)、興趣、信念、氣質(zhì)、能力和性格等多種個體精神特征的綜合。

當(dāng)今學(xué)生生活在五光十色的環(huán)境里，面對紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象，他們很難做出辨別、篩選和取舍。作為學(xué)校，筆者認(rèn)為，找尋每一個教育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生提高辨別是非的能力，尤為必要。阿基米德曾說過：“給我一個支點，我就能撬起整個地球?！薄ｏ@然，隨“風(fēng)（德）”潛入，潤“物（生）”無聲，我校教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生健康、陽光、樂學(xué)的健全人格。

2立德樹人，多管齊下，著力培養(yǎng)學(xué)生健全人格

2.1設(shè)計頂層理念

這些年，我們清醒地認(rèn)識到，理念決定行動，理念決定成敗、決定未來。因此，針對學(xué)校要培養(yǎng)什么樣的人的問題，我校提出了自己的核心理念——學(xué)校應(yīng)該是一個“精神圣地”； 辦學(xué)理念——為學(xué)生成才而奠基；校訓(xùn)——立德樹人 篤學(xué)求知；德育管理理念——自我管理、自我教育、自找服務(wù)。為什么我們會提出這些理念？這是社會發(fā)展的需求，實際上，這些理念的提出，就是要解放學(xué)生，喚醒學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，為培養(yǎng)學(xué)生健全人格而奠基。對于學(xué)生而言，就是讓每一個孩子都成為有中國心、現(xiàn)代腦、世界眼的現(xiàn)代公民。

2.2強(qiáng)化隊伍建設(shè)

立德樹人，健全學(xué)生人格，何為關(guān)鍵？我認(rèn)為，關(guān)鍵在教師。教師是管好辦好學(xué)校最重要的依靠，是提高教育質(zhì)量、健全學(xué)生人格的關(guān)鍵所在。黨的十九大報告強(qiáng)調(diào)，“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，倡導(dǎo)全社會尊師重教”。因為一個老師會影響學(xué)生一輩子，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵取決于教師素質(zhì)。因此，必須加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，不僅要提高其專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，更要提升老師的人格魅力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

慶幸的是，我校在提升師德師能的基礎(chǔ)上，根據(jù)我校教師隊伍現(xiàn)狀，我們提出實施“青年教師-教壇新秀-骨干教師-學(xué)科帶頭人-市級名師-省級學(xué)科帶頭人”的教師梯隊式培養(yǎng)計劃，使各個層次教師實現(xiàn)不同程度的提升，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，作為一名不斷成長的校長，多年的經(jīng)歷成為我擔(dān)任校長后在提升教師業(yè)務(wù)能力方面的一筆寶貴財富。

在我看來，提師能是提升教師形象、健全學(xué)生人格的有效抓手。而學(xué)生最看重“師德和師能”，只有教師具備了良好的師德和專業(yè)水平，學(xué)生才能欣賞教師、崇拜教師、熱愛教師，“立德樹人 篤學(xué)求知”的校訓(xùn)精神才得以彰顯，同樣也才能潛移默化地影響著學(xué)生的健全人格。為此，我校能夠根據(jù)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)教師制定實施專業(yè)發(fā)展計劃，建立教師專業(yè)發(fā)展檔案。我校重視教師的專業(yè)成長，投入大量經(jīng)費支持教師參加各級各類教研培訓(xùn)、繼續(xù)教育等。可以說，為青年教師搭建專業(yè)成長平臺，助力青年教師起飛；充分發(fā)揮教壇新秀、骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師和省級學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)和示范作用，我們一直在努力。

2.3建立德育陣地

活動不僅是人存在和發(fā)展的一種方式，是影響人發(fā)展的一個決定性因素，而且更是學(xué)生成長的內(nèi)在需求。那么，怎樣才能使德育工作富有成效？建立德育陣地，搭建活動平臺，是一個行之有效的方法。

著名教育家陶行知曾指出：“要將德育置于生活之中，以生活教育學(xué)生?！睘榇?，我校借助各種社團(tuán)活動，充分彰顯學(xué)生的主體地位，從而達(dá)到春風(fēng)化雨的目的。如我校每學(xué)期制定藝術(shù)活動方案，通過校園廣播、宣傳欄、教室等營造格調(diào)高雅、富有美感、充滿朝氣的藝術(shù)文化環(huán)境，吸引、鼓勵學(xué)生參與社團(tuán)活動或興趣小組，85%以上的學(xué)生至少參加一個社團(tuán)活動或興趣小組，經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，畢業(yè)生在演唱、繪（下轉(zhuǎn)第29頁）（上接第15頁）畫、器樂等方面能夠基本掌握其中的一項藝術(shù)技能。與此同時，我校每年舉辦校園科技體育文化藝術(shù)節(jié)，合唱成為班級比賽的固定項目，學(xué)生踴躍參加合唱團(tuán)、舞蹈社、吉他社等社團(tuán)組織，通過豐富多彩的課外活動，陶冶了情操。根據(jù)學(xué)校傳統(tǒng)特色組織學(xué)生開展藝術(shù)教學(xué)和實踐活動。每年五月份舉行的校園科技體育文化藝術(shù)節(jié)活動，讓學(xué)生盡情展示自己的藝術(shù)才能。我校還重視挖掘地域特色的藝術(shù)教育資源，開發(fā)《南音》校本課程，傳承傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)愛好。

作為校長，我清楚地知道，各種社團(tuán)活動在孩子們?nèi)松辛粝碌氖遣灰话愕囊饬x，為學(xué)生成才而奠基，讓生命因體驗而變得更加壯美，讓人格散發(fā)出恒久魅力。

2.4拓展實踐基地

常言道“聽來的容易忘，看到的記不住，只有動手做才能學(xué)得會，”這句深刻地揭示了實踐的重要性。那么，何處找尋學(xué)生實踐蹤影呢？

我校制訂學(xué)生社會實踐活動制度，定期組織學(xué)生到南安市中小學(xué)生社會實踐基地、鄭成功陵園、南安紅星職專等地參加社會實踐，不定期組織學(xué)生利用課余時間、寒暑假布置與勞動實踐有關(guān)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生參加社區(qū)活動，參與家務(wù)勞動，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的行為習(xí)慣，提高學(xué)生動手生活能力，養(yǎng)成健康的生活方式。同時進(jìn)行愛國主義、集體主義教育。例如：作為呂振萬的母校，我校依托獨有資源建立了校內(nèi)的呂振萬校史館，它也成為沿海片的愛國主義教育基地，初高中新生入學(xué)后不久，學(xué)校會組織他們到校史館進(jìn)行參觀，并請歷史組組長介紹老校友的生平事跡、卓越成就及高尚人格，詳實真切的史料講解深深打動了學(xué)子們，增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。此外，學(xué)校還利用禁毒基地幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

活動多、內(nèi)容實，正是得益于這兩點，才使我們的活動更富有生氣，才讓學(xué)生感到新奇而又有味道?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，正是這樣，立德又樹人，多管齊下，使學(xué)生在校期間喜歡學(xué)校，離校之后又懷念學(xué)校，終身難忘，回憶長存。

或許有人會質(zhì)疑我們，興師動眾，耗費這么長的時間、精力在活動中，沒有多大的必要！然而作為一校之長，我的思考是，勿以善小而不為。教育是由許多看似不經(jīng)意的小事構(gòu)成的，難得有轟轟烈烈的大事。而教育的作用以及“立德樹人 篤學(xué)求知”的理念，就是通過這些小事、這些細(xì)節(jié)顯現(xiàn)出來。正因為我校把德育的過程還給學(xué)生，把德育的舞臺交給學(xué)生，讓學(xué)生在活動過程中激活潛能，讓學(xué)生在廣闊天地中實踐道德，讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)人格。

如今，“立德樹人”的理念、“篤學(xué)求知”的精神和學(xué)生健全人格的努力培養(yǎng)已經(jīng)滲透到學(xué)校工作的方方面面，滲透到每個南星人的肌膚中；它也必定如春風(fēng)雨露，滋潤和吹拂南星中學(xué)這棵老樹，使其再染新綠，滿樹繁花。

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