班主任如何為學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

張霞

摘 要 班主任在學(xué)生心目中的認同度最高，在教師中職業(yè)成就感最強。許多學(xué)生我們認為不聽話的學(xué)生，他們誰的話都不聽（家長、長輩），往往最聽班主任的話。作為一名班主任，教育好學(xué)生是我們的首要任務(wù)。目前，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性。所以為學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)尤為重要。

關(guān)鍵詞 班主任 學(xué)生 學(xué)習(xí)目標(biāo) 樹立

也許很多老師都有發(fā)現(xiàn)，對于成績一般或比較差的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是毫無目標(biāo)的，他們想學(xué)就學(xué)，不想學(xué)就不學(xué)，這對他們的成長是起阻礙作用的。很少同學(xué)不明白，對大海中的船只來說，轉(zhuǎn)折是從選定方向開始的；而對于他們來說，學(xué)習(xí)是從確定目標(biāo)開始的。教師是引領(lǐng)孩子們?nèi)松较虻膶?dǎo)航人，那是一種幸運，一種崇高，一種幸福。正如我國著名的教育家陶行知先生說過：真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。為學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為他們指明行進的方向，就會贏得學(xué)生的信任與愛戴。

1學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要原因

在課題研究中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要原因體現(xiàn)在以下幾個方面：一是學(xué)生對于學(xué)習(xí)本身缺乏吃苦的精神?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，條件優(yōu)越，在日常生活中，父母生怕孩子受苦受累，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到困難或障礙，就不能堅持，不去為成績付出更多的辛苦，得過且過。甚至在上課記筆記也懶得動筆。二是家庭性社會教育的缺失。雖然社會在發(fā)展，科技在進步，但個別家長不重視教育的現(xiàn)象也存在，把學(xué)校當(dāng)成養(yǎng)精蓄銳的地方。有的家長甚至明確表態(tài)，“我也不指望他有多大出息”，這樣的思想直接影響到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和思想動態(tài)。三是沒有遠大的目標(biāo)，只知道完成作業(yè)。缺乏為理想而奮斗的動力和源泉。

2樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性

有個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是每位學(xué)生獲取進步和成就的重要前提。目標(biāo)越明確、越切合自己的實際情況，其學(xué)習(xí)行動的每一次努力越能夠獲得成功。中學(xué)生在成功中體驗學(xué)習(xí)的喜悅，學(xué)習(xí)從此充滿了活力和激情。所以，怎樣使他們樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是當(dāng)務(wù)之急。首先，教師給學(xué)生樹立一個清晰的目標(biāo)。學(xué)習(xí)上沒有動力的學(xué)生，相當(dāng)大的原因是他們的心理年齡幼稚，許多中學(xué)生的心理表現(xiàn)是小學(xué)階段的行為。好動、控制不住自己，隨意性玩耍，碰到什么玩什么，沒有時間概念，如果家長或老師不加以干預(yù)，他們就會無節(jié)制地玩下去。父母們對學(xué)生這樣的狀況很著急，迫切地要求我們給想辦法，讓學(xué)生有點上進心，能主動地學(xué)習(xí)。其實學(xué)生學(xué)習(xí)不主動，成績差，往往是因為缺乏積極上進的目標(biāo)。他們雖然也希望成為大家贊揚的好學(xué)生，但是這種欲望很弱。因為，他們失敗太多了。他們覺得達到當(dāng)好學(xué)生的目標(biāo)對他們太難了，于是索性回避。我問過我的學(xué)生：“你為什么不努力去爭取做個好學(xué)生呢？”他沮喪地回答：“太難了，樣樣都要優(yōu)秀，我做不到?！边@就是說，在他們心目中，沒有一種主動的進取精神。由此導(dǎo)致他們行為上的隨意性。

3明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑與措施

為了引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。結(jié)合研究實踐，我們采取了以下措施：（1）找學(xué)生個別交心談心。分析學(xué)生學(xué)業(yè)情況，了解學(xué)生的思想動態(tài)，讓學(xué)生自己談?wù)剬硐胱鍪裁垂ぷ?，那么為了達到自己的目的，現(xiàn)在該怎么做呢？一步一步引導(dǎo)他們，明確學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。（2）與家長溝通，建立家校聯(lián)系薄，以便及時了解家長的動態(tài)，和學(xué)生在家的學(xué)習(xí)生活情況，同時也把學(xué)生在校期間的情況及時反饋給家長，請家長配合做好學(xué)生的思想工作，以期達到教育教學(xué)的目的。（3）利用課內(nèi)知識進行教育，如選取偉人周恩來、毛澤東等求學(xué)的經(jīng)歷，及他們?yōu)橹腥A之崛起而讀書的豪情壯志，以他們?yōu)榘駱蛹顚W(xué)生，明確現(xiàn)在中國的現(xiàn)狀，中國在世界中的地位，樹立遠大的奮斗目標(biāo)，為振興強大自己的國家勤奮讀書。（4）讓學(xué)生自己找一些古人求學(xué)的故事，開故事會，通過古人尚且能如此如學(xué)，我們今人還不如古人么？來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

4樹立小目標(biāo)達成的形象

最能夠激勵學(xué)生的是給他們創(chuàng)造成功的機會，實現(xiàn)這個目標(biāo)的關(guān)鍵是，在學(xué)生心目中樹立一個經(jīng)他們努力就容易達成的形象。我們的具體做法是：把大目標(biāo)形象化，分割成一個一個的小目標(biāo)來完成。比如，讓學(xué)生成為一個能記住重要歷史史實、常受到老師贊揚的學(xué)生，可以將這個目標(biāo)分成幾步。第一步預(yù)習(xí)課文；第二步認真聽課；第三步課后好好復(fù)習(xí)；第四步多讀多看歷史課外書，以拓展知識面。對于學(xué)生的每一點進步，都給予及時的表揚。甚至可以將表揚夸張一些。贊揚的原則是，只和學(xué)生的過去比，是個體的縱向比較。注意不與其他學(xué)生進行橫向比較。結(jié)果，這個法子還真靈。由于給了學(xué)生具體的欣賞和贊揚，學(xué)生在贊揚中產(chǎn)生了成就感。這種成就感成了他下一次主動學(xué)習(xí)的動力。他們渴望再次得到欣賞和贊揚，于是在下一項任務(wù)中繼續(xù)努力去做、去爭取。有的學(xué)生發(fā)燒、生病，還執(zhí)意完成練習(xí)，其目的就是為了追求那個受表揚的形象。

有的人疑惑地問，這些學(xué)生的進步與那些好學(xué)生差得遠呢，表揚起作用嗎？我們的回答是肯定的。這正如美國心理學(xué)家沙皮羅在《幫助孩子邁向成功幸福的第一步》中指出的：即使一個小小的變化，也會對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響，會產(chǎn)生滾雪球似的效果。不要忽視那小小的目標(biāo)形象，也許正是這些清晰的小小目標(biāo)改變了那些學(xué)生的現(xiàn)況，一步步邁向成功的道路。可見，確立合理清晰的目標(biāo)形象的作用有多么重要。

經(jīng)過近一年來的研究與實踐，實驗班級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣改變了，思想發(fā)生了積極的變化，學(xué)習(xí)也主動了。當(dāng)然，老師的教育是外因，外因只有通過內(nèi)因才能起作用。老師只有走進學(xué)生的心里，與學(xué)生交朋友，才能親其師、信其道，從而達到引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)的目的。