小學數(shù)學課堂教學導入的技巧與策略

黃慧

摘 要：新課程改革視域下的小學數(shù)學教學，對于課堂教學導入的技巧和策略的探索有了新的突破和發(fā)現(xiàn)。不可否認，良好的課堂導入對課堂教學的效率有著關(guān)鍵的作用，一堂課的成功與否，都與課堂導入有著密切的關(guān)系。因此，就小學數(shù)學課堂教學導入的技巧與策略展開論述，并結(jié)合多年的教學實踐經(jīng)驗談幾點看法，為廣大小學數(shù)學教學工作者作引玉之磚。

關(guān)鍵詞：小學教學；課堂教學；導入技巧；策略

課堂導入，顧名思義，即上課時教學工作者通過激趣和引導，從而讓學生快速地進入對課堂內(nèi)容的學習。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！笨梢?，課堂導入在一節(jié)課中是必不可少的一個環(huán)節(jié)。當然，課堂導入，并非只是新課的導入，在上課的過程中或者復習鞏固的時候都可以進行課堂導入。適當?shù)恼n堂導入對一節(jié)課有著關(guān)鍵的作用，而恰到好處的導入環(huán)節(jié)可以使學生學習興致高昂，也能吸引學生的注意力，引導學生進入教學情境中去，這對于課堂教學的效率有明顯的提高作用。

一、情境導入

相對而言，小學生的理解能力較弱，因此，為了能讓學生在學習的過程中快速地掌握新知，教學工作者可以根據(jù)教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設(shè)合理的教學情境，以便于學生對所學內(nèi)容的理解。比如小學數(shù)學教學工作者在教“小數(shù)乘整數(shù)”這一內(nèi)容之時，可以根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)情境：今天陽光明媚，小芳和她的兩個朋友準備去放風箏，三個小伙伴來到賣風箏的店鋪前，他們都想買那個漂亮的燕子風箏，一個燕子風箏是6.8元。同學們，那你們快幫他們計算一下，買三個燕子風箏要花費多少錢呢？

二、復習導入

古人云：“溫故而知新?！彼?，對于學過的知識，我們都要及時地去復習和鞏固，以加深對知識點的理解和記憶。因此，教學工作者在上新課之前，可以把與新知識有關(guān)聯(lián)的舊知識聯(lián)系在一起，并根據(jù)教學內(nèi)容選取正確的教學方式。譬如在教學“計算平行四邊形面積”這一章節(jié)的內(nèi)容之時，教師可以準備一個可拉伸的長方形木框，在授課時，把長方形木框呈現(xiàn)給學生，讓學生計算出長方形木框的面積，然后再把長方形木框進行拉伸，使其成為一個平行四邊形的木框，隨后再讓學生根據(jù)圖形進行思考：平行四邊形的面積和長方形面積有什么聯(lián)系？這樣一來，學生既復習了已經(jīng)學過的知識，也為學習新知創(chuàng)造了條件，從而達到事半功倍的教學效果。

三、故事導入

小學生天真活潑，對于有趣的話題會倍感新奇，尤其是對大人們講的故事，孩子們是非常喜歡的，因此，教學工作者可以抓住小學生的這一心理，采用故事導入的方式，讓學生在不知不覺中就進入對新知的學習。例如，在教學“筆算乘法時”這一章節(jié)時，教學工作者可以用孩子們最喜歡的動畫片喜羊羊與灰太狼的故事進行導入：羊村里安靜極了，因為除了喜羊羊在值班之外，其他羊都到草原上去玩了。喜羊羊在羊村里巡視了一圈，沒有灰太狼的影子，一切正常。喜羊羊待著也怪無聊的，就躺在吊床上睡著了，不料卻被遠處傳來的一陣救命聲驚醒了，它趕快跳起來一看，糟糕，美羊羊它們被灰太狼給抓去了，得趕緊想辦法去救它們呀！于是，喜羊羊拿著繩子，拼命地向狼堡跑去。它每分鐘跑155米，一共跑了12分鐘，才跑到狼堡，你們知道羊村到灰太狼家的距離嗎？可想而知，學生早已在不經(jīng)意之間進入了對新課的學習。

四、游戲?qū)?/p>

游戲是最受小學生歡迎的一種活動方式，因為小學生的年齡較小，而且愛玩好動是他們的天性，所以，游戲最適合小學生的心理特點，而且游戲也備受廣大數(shù)學教學工作者的青睞，并在小學數(shù)學教學的過程中扮演著重要的角色。因此，教學工作者在教學的過程中要根據(jù)教學內(nèi)容精心設(shè)計合理的游戲，讓游戲在教學中發(fā)揮其最大的優(yōu)勢，從而在調(diào)動學生感官的情況下，也能有效地激發(fā)學生學習的興趣和熱情，并積極主動地參與到游戲中去，在輕松愉快的氛圍中學會新知識，從而促進其大腦思維的開發(fā)，收到一舉多得的功效。例如，在教學人教版五年級數(shù)學《可能性》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教學工作者就可以利用“擊鼓傳文具”的游戲來進行對新課的導入，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中學習新知。

五、音畫導入

音畫導入，顧名思義，就是通過對音樂的聆聽，而進入到歌曲所營造的畫面中去?？梢姡砸舢嫷男问降眠M行導入，不僅能讓學生的心情得到放松，還能讓學生盡快地進入到學習情境中去，從而提高學生學習的效率。譬如，教學工作者在教學四年級的“植樹問題”之時，便可以采用音畫的方式進行導入，而且四年級的學生也在音樂課上學習了“少先隊員植樹歌”，因此，在教學的過程中，教學工作者可以借助多媒體播放這首植樹歌，并且讓學生在聆聽的同時觀看少先隊員植樹的視頻，與此同時，學生已經(jīng)進入了對新課的學習。

總而言之，課堂導入的策略是多種多樣的。因此，小學數(shù)學教學工作者在上課之時要根據(jù)教學內(nèi)容，選擇最適合的導入方法，從而激發(fā)學生的學習興趣，并且發(fā)揮學生學習的主觀能動性，從而最大限度地提高學生的數(shù)學成績。

參考文獻：

[1]斯海霞，葉立軍.數(shù)學課堂教學中學生參與程度對學習效果影咱的實驗研究[J].數(shù)學教育學報，2014（1）：42-45.

[2]趙海濱.數(shù)學課堂教學的導入策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（3）：436.

編輯 段麗君