案例教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

胡翼霞

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)越來(lái)越重視會(huì)計(jì)行業(yè)人才的培養(yǎng)，案例教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升，為會(huì)計(jì)行業(yè)的人才建設(shè)做好保障，因此，本文將對(duì)案例教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；會(huì)計(jì)教學(xué)；應(yīng)用

所謂案例教學(xué)法，其是指教師按照專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)方案要求，將案例教學(xué)融入理論教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用“理論知識(shí)—案例”和“案例—理論知識(shí)”與“案例—理論知識(shí)—案例”的授課方式，對(duì)案例進(jìn)行講解，并組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論，進(jìn)而達(dá)到引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的目的，促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)和理解與掌握知識(shí)的水平不斷提升；同時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生自我分析能力的提升。案例教學(xué)法是將理論和實(shí)踐聯(lián)系在一起的師生互動(dòng)式和啟發(fā)式的現(xiàn)階段的教學(xué)方法。

一、會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法的重要作用

（一）可以幫助學(xué)生積累實(shí)踐性知識(shí)

實(shí)踐智慧主要存在教學(xué)實(shí)踐中，需要親身實(shí)踐進(jìn)行獲取，而不是在別人的教授下所獲得的。案例教學(xué)法恰好能夠幫助學(xué)生積累實(shí)踐智慧。會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該主動(dòng)地運(yùn)用案例教學(xué)法。運(yùn)用這一模式的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是，運(yùn)用豐富地教學(xué)案例，能夠讓學(xué)生深入感知當(dāng)中主人翁的情感，去思考問(wèn)題和看待問(wèn)題，利用這一實(shí)踐教學(xué)情境，使得學(xué)生可以主動(dòng)摸索，探索教學(xué)問(wèn)題，歷經(jīng)該體驗(yàn)，學(xué)生可以主動(dòng)地探索問(wèn)題的處理措施，并在實(shí)踐過(guò)程中積累知識(shí)，促進(jìn)實(shí)踐應(yīng)對(duì)能力不斷提高，將理論和實(shí)踐有效地結(jié)合在一起。在案例教學(xué)的模式下，可以幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，促進(jìn)案例分析技巧的提升。

（二）可以幫助學(xué)生提高研究能力

案例教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生自身研究能力的提高。由于該方法主要是把案例作為研究的對(duì)象，把問(wèn)題作為導(dǎo)向，探究作為基礎(chǔ)。利用分析案例的過(guò)程，可以促進(jìn)學(xué)生自身觀察力和思考力與研究力的提升。學(xué)生分析案例時(shí)，可以促進(jìn)自學(xué)能力與研究能力不斷提高。案例教學(xué)法的運(yùn)用，將教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘环N探究活動(dòng)，會(huì)計(jì)教學(xué)中師生一起對(duì)同一案例進(jìn)行探討，發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)的問(wèn)題，還能有效解決問(wèn)題，學(xué)生可以發(fā)揮主人翁思想，教師起到引導(dǎo)的作用，進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)地區(qū)發(fā)現(xiàn)和討論，并解決問(wèn)題。在這一課堂模式下，學(xué)生不會(huì)像傳統(tǒng)的教學(xué)模式下被動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、會(huì)計(jì)教學(xué)中對(duì)于案例教學(xué)法的具體應(yīng)用

（一）加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)案例的搜集，并提出問(wèn)題

會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中對(duì)于案例教學(xué)法的運(yùn)用應(yīng)該遵循一定的步驟，會(huì)計(jì)教師要按照會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求，與學(xué)生自身的理解以及掌握情況進(jìn)行結(jié)合，準(zhǔn)確地搜集會(huì)計(jì)案例，進(jìn)行全面分析，簡(jiǎn)單地搜集會(huì)計(jì)案例的種類(lèi)和性質(zhì)與內(nèi)容，并將會(huì)計(jì)理論融入到案例當(dāng)中。例如：在材料采購(gòu)的模擬中和辦公用品的購(gòu)買(mǎi)模擬等方面。學(xué)生按照之前學(xué)過(guò)的會(huì)計(jì)理論，結(jié)合具體案例進(jìn)行分析，對(duì)教師在課堂中提出的問(wèn)題展開(kāi)討論，并尋找針對(duì)性地方法。讓學(xué)生可以在會(huì)計(jì)的案例討論過(guò)程中加深對(duì)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性以及創(chuàng)造性。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使得學(xué)生可以主動(dòng)地參與到案例討論中

教師在會(huì)計(jì)教學(xué)的案例討論中，必須對(duì)學(xué)生有一個(gè)正確的引導(dǎo)，進(jìn)而，讓學(xué)生在案例討論中成為主角，盡可能地讓所有人都參與到案例的討論過(guò)程中，案例教學(xué)的突出特點(diǎn)是注重學(xué)生的主動(dòng)性參與。由于會(huì)計(jì)的實(shí)用性非常強(qiáng)，當(dāng)只是對(duì)其中的理論知識(shí)進(jìn)行掌握，并不會(huì)實(shí)際操作，就不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。教師在對(duì)基礎(chǔ)理論進(jìn)行講解的過(guò)程中，需要和實(shí)際的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生容易地掌握和記憶一些知識(shí)。然而理論知識(shí)的記憶還是不夠的，需要學(xué)會(huì)實(shí)際應(yīng)用中的理論知識(shí)。案例教學(xué)運(yùn)用實(shí)際例子，把真實(shí)情節(jié)作為背景，綜合描述某一事件，讓學(xué)生可以獲得有效的啟示，并對(duì)所學(xué)內(nèi)容與方法全面理解。

想要讓學(xué)生掌握做賬的技巧，就要讓其進(jìn)行分類(lèi)練習(xí)，包括以下幾種。生產(chǎn)加工和銷(xiāo)售過(guò)程與利潤(rùn)以及分配過(guò)程，還有所有者權(quán)益。所有類(lèi)型的題目中都對(duì)實(shí)際存在的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行了列出，能夠讓學(xué)生開(kāi)展實(shí)務(wù)練習(xí)。一段時(shí)間后，教師可以幫助學(xué)生總結(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化，之后，將實(shí)際的案例給予學(xué)生，比如某公司一個(gè)月的業(yè)務(wù)，可以引導(dǎo)學(xué)生為其做賬，再將另外一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)給予學(xué)生，可以讓學(xué)生獨(dú)自練習(xí)。例如在《企業(yè)會(huì)計(jì)》一節(jié)中對(duì)“存貨”的講解，教師給予學(xué)生實(shí)際存在的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)材料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單據(jù)進(jìn)行總結(jié)合，掌握開(kāi)單據(jù)的方法，與此同時(shí)，還要按照自己開(kāi)的原始單據(jù)對(duì)記賬憑證進(jìn)行編制，登記材料總賬以及明細(xì)賬。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，對(duì)于會(huì)計(jì)知識(shí)的運(yùn)用有效解決實(shí)踐中存在的問(wèn)題，避免對(duì)枯燥的理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能激發(fā)學(xué)生在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中的積極性，與此同時(shí)，還能提升學(xué)生在實(shí)際操作中的技能。案例教學(xué)法是一種非常適合會(huì)計(jì)教學(xué)的教學(xué)模式，是對(duì)以往會(huì)計(jì)教學(xué)法的重要補(bǔ)充，所以，在會(huì)訓(xùn)教學(xué)中非常有必要加強(qiáng)案例教學(xué)法的運(yùn)用。

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