徐莉莉

摘 要 在小學(xué)生心理教育中廣泛運(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)于提升學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力以及培養(yǎng)學(xué)生健康良好的心理狀態(tài)，有著非常重要的作用，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍氣氛，而且有利于強(qiáng)化小學(xué)生心理教育的情感交互式體驗(yàn)，開(kāi)闊學(xué)生的情感溝通空間，優(yōu)化心理教育課的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù)；小學(xué)生；心理教育；素質(zhì)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：B844.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）07-0122-02

1 前言

心理教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。小學(xué)生心理教育就是根據(jù)小學(xué)生的生理發(fā)展水平以及特點(diǎn)，通過(guò)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教育方式和途徑，使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，形成與個(gè)人生理發(fā)展水平相協(xié)調(diào)的心理健康狀態(tài)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展以及素質(zhì)全面提升的重要基礎(chǔ)性教育工作。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教育教學(xué)中是社會(huì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在小學(xué)生心理教育中融入多媒體技術(shù)，可以更好地發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，解決目前小學(xué)心理教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，更好地培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理狀態(tài)，使小學(xué)心理教育水平緊跟時(shí)代發(fā)展、社會(huì)發(fā)展，更好地為提升小學(xué)生的全面素質(zhì)里做出貢獻(xiàn)。

2 小學(xué)心理教育及運(yùn)用多媒體技術(shù)的重要意義

心理教育的發(fā)展推動(dòng)社會(huì)穩(wěn)定向前發(fā)展 社會(huì)不斷向前發(fā)展，物質(zhì)領(lǐng)域的前進(jìn)，必然要求精神領(lǐng)域的發(fā)展速度相契合，只有這樣，才能形成良性健康的社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)。改革開(kāi)放之后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展，十八大以來(lái)更呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。正是在物質(zhì)社會(huì)高速發(fā)展的階段，人的精神狀態(tài)也越來(lái)越受到人們的重視[1]。

心理教育是保持人的良好健康心理狀態(tài)的重要手段和方法。在小學(xué)階段，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、所經(jīng)歷的事情可能會(huì)影響其健康心理的發(fā)展，而由于他們自我調(diào)節(jié)能力以及心理適應(yīng)能力還較弱，因此，針對(duì)小學(xué)生的心理健康發(fā)展勢(shì)在必行。通過(guò)心理教育干預(yù)，幫助小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)，不斷調(diào)整自我發(fā)展和社會(huì)發(fā)展之間處于協(xié)調(diào)關(guān)系，從而使個(gè)人發(fā)展符合社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，形成推動(dòng)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的積極力量。

心理教育作為小學(xué)教育的重要組成部分 隨著國(guó)內(nèi)教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育成為國(guó)民教育的發(fā)展趨勢(shì)，而心理素質(zhì)是作為素質(zhì)教育基本要求的重要組成部分，可以說(shuō)，人要實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，就必然要擁有健康良好的心理素質(zhì)。小學(xué)是基礎(chǔ)教育的起步階段，小學(xué)心理教育對(duì)學(xué)生的性格、觀念以及心理素質(zhì)都具有極強(qiáng)的影響力。隨著社會(huì)的發(fā)展，獨(dú)生子女越來(lái)越多，在小學(xué)階段出現(xiàn)新的問(wèn)題，這給小學(xué)生的成長(zhǎng)也帶來(lái)許多困惑，這些問(wèn)題以及困惑如果處理不好，就會(huì)對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展乃至健康成長(zhǎng)帶來(lái)消極影響。在這樣的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)下，心理教育成為小學(xué)教育的重要組成部分，不僅能有效幫助小學(xué)生健康成長(zhǎng)，而且適應(yīng)了人的全面發(fā)展的社會(huì)要求。

多媒體技術(shù)運(yùn)用到心理教育的優(yōu)勢(shì) 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)運(yùn)用到社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面，帶動(dòng)了生產(chǎn)力的極大發(fā)展。小學(xué)心理教育亦是如此，它運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生更高效和科學(xué)合理地學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的心理健康。多媒體技術(shù)不僅將簡(jiǎn)單的圖片、文字以及聲音相互融入，形成更為直觀、形象的內(nèi)容，而且通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠擴(kuò)展心理教育內(nèi)容，將其他學(xué)科有效地與心理教育內(nèi)容相銜接并與之結(jié)合，可以對(duì)學(xué)生所處的心理狀態(tài)和心理發(fā)展趨勢(shì)形成整體把控，幫助學(xué)生構(gòu)建健康的精神世界。

3 多媒體技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)生心理教育中的作用

豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍氣氛 要實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)環(huán)境十分重要，積極活躍的教學(xué)氛圍能夠最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反之則對(duì)教學(xué)活動(dòng)起到阻礙作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)擺脫傳統(tǒng)的枯燥說(shuō)教式教學(xué)手段，通過(guò)多元化、色彩化以及圖像化的方式，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中掌握心理課程知識(shí)，不斷培養(yǎng)他們的心理素質(zhì)以及自我調(diào)節(jié)能力。

此外，利用多媒體技術(shù)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠?qū)處煯a(chǎn)生積極作用。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒃S多新穎的知識(shí)全方位地、更生動(dòng)形象地展示出來(lái)，使心理教育課更加有趣味性，運(yùn)用多媒體技術(shù)通過(guò)多元化的心理教學(xué)活動(dòng)，讓知識(shí)更具有說(shuō)服力，使課程能夠真正被學(xué)生所接受，提升心理教育的教學(xué)質(zhì)量。

強(qiáng)化小學(xué)生心理教育的情感交互式體驗(yàn) 運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠讓學(xué)生置身于教師想要營(yíng)造的情感氛圍中，強(qiáng)化其自身與心理教學(xué)內(nèi)容之間的交互式體驗(yàn)，從而幫助小學(xué)生真正領(lǐng)悟心理知識(shí)的本質(zhì)和內(nèi)涵。

眾所周知，在進(jìn)行心理教育的時(shí)候，想要營(yíng)造富有豐富情感的教學(xué)氛圍很不容易。尤其是小學(xué)階段的教學(xué)中，學(xué)生還處于初級(jí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，各方面能力相對(duì)較差，這就對(duì)教師的教學(xué)能力提出很高的要求。運(yùn)用多媒體技術(shù)，將聲音、圖像、文字相互融合，可以形成小學(xué)生十分容易接受的作品，從而較容易形成豐富的各種情感場(chǎng)景，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。而且多媒體技術(shù)對(duì)于實(shí)現(xiàn)情感場(chǎng)景有著取之不盡的資源，教師可以充分進(jìn)行自由組合，利用這一資源。

正如在有關(guān)挫折教學(xué)活動(dòng)中，教師可以選擇一首《我是一只小小鳥(niǎo)》，讓學(xué)生不僅感受到優(yōu)美的旋律，而且更讓學(xué)生從文字和聲音的組合中直接感受到挫折的情境。與此同時(shí)，教師再配以相應(yīng)的例子，充實(shí)多媒體技術(shù)營(yíng)造出來(lái)的情境，讓學(xué)生完全融入設(shè)定的情境中；之后利用《與自己賽跑的人》《愛(ài)拼才會(huì)贏》等歌曲，營(yíng)造自強(qiáng)不息、自我?jiàn)^斗戰(zhàn)勝挫折的積極健康的氛圍，從而通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)營(yíng)造出挫折和努力奮斗的情境對(duì)比，讓小學(xué)生能夠更直觀地理解挫折的真正內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法難以達(dá)到的情感交互式體驗(yàn)。

開(kāi)闊學(xué)生的情感溝通空間 現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的溝通互動(dòng)。教師正確運(yùn)用多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容以多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，既可以將心理教育課程內(nèi)容更完整地呈現(xiàn)出來(lái)，也可以將課堂上有限的時(shí)間用來(lái)與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生之間能夠以某一主題進(jìn)行充分溝通，從而在可控的范圍內(nèi)讓學(xué)生有更多的情感溝通，真正理解心理教育所教授的內(nèi)容，通過(guò)溝通擴(kuò)充其理解范圍。

可以說(shuō)，一堂成功的課并不僅僅是由教師主導(dǎo)完成的，而是通過(guò)教師和學(xué)生的合作來(lái)完成的。多媒體技術(shù)就可以成為二者之間的媒介，既高效輔助教師，又容易被學(xué)生所接受，在教師的主導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流探討。比如在挫折課程教學(xué)中，多媒體呈現(xiàn)出的文字能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的人生感觸，從而通過(guò)師生、生生之間的溝通，在開(kāi)闊學(xué)生的情感溝通空間的同時(shí)，極大地拓寬學(xué)生對(duì)挫折的理解空間。

優(yōu)化心理教育課的內(nèi)容 多媒體技術(shù)是多種技術(shù)的融合，在心理教育課堂中充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅能夠避免讓學(xué)生產(chǎn)生信息疲勞，而且通過(guò)內(nèi)容的精心安排，能夠讓教學(xué)內(nèi)容更具有節(jié)奏和規(guī)范，突出主題，彰顯教學(xué)目的。正如在挫折課程講授中的多媒體運(yùn)用，將課件融入電腦的同時(shí)也將提綱分發(fā)給學(xué)生，能夠讓學(xué)生隨時(shí)了解教師所講內(nèi)容的進(jìn)度，緊跟多媒體內(nèi)容，從而更清晰地掌握課程結(jié)構(gòu)以及教師思路，幫助學(xué)生更清晰地將所學(xué)知識(shí)形成知識(shí)體系[2]。因此，依托多媒體技術(shù)，通過(guò)教師教學(xué)的多元化手段，能夠不斷優(yōu)化心理教育的內(nèi)容。

4 在小學(xué)生心理教育中高效運(yùn)用多媒體技術(shù)的原則

多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)心理教育中，就要緊緊圍繞多媒體技術(shù)形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，最大限度發(fā)揮教師的教學(xué)積極性，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，這就要遵循心理教育的三大原則。

強(qiáng)調(diào)真實(shí)情感體驗(yàn) 心理教育著眼于人的生活，其宗旨是能夠培養(yǎng)健康良好的個(gè)體心理狀態(tài)，從而更好地適應(yīng)環(huán)境，更好地進(jìn)行日常生活與工作。所以，在小學(xué)心理教育中運(yùn)用多媒體技術(shù)，首先就是要強(qiáng)調(diào)人的真實(shí)情感體驗(yàn)。真實(shí)情感體驗(yàn)是最接近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，而心理教育的教學(xué)目的最終就是要落在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)和生活上。因此，在利用影像、電影、音樂(lè)等多媒體教學(xué)手段的時(shí)候，只有強(qiáng)調(diào)情感的真實(shí)性，才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，真正起到心理教育的作用，從而凸顯心理教育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和意義。

強(qiáng)化情感體驗(yàn)的程度 心理教育注重情感體驗(yàn)的程度，小學(xué)階段也是如此。而小學(xué)教學(xué)中的心理教育不管從課程安排還是內(nèi)容上，都有一定的局限性，本身教學(xué)容量大與教學(xué)時(shí)限形成矛盾。這就要求通過(guò)多媒體教學(xué)手段來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)程度，使學(xué)生能夠在較短時(shí)間內(nèi)吸收大量知識(shí)內(nèi)容，將其中的內(nèi)涵融會(huì)貫通、真正掌握。

注重感同身受的體驗(yàn) 小學(xué)生由于年齡、所處環(huán)境等方面都較為簡(jiǎn)單，其心理狀態(tài)以及調(diào)節(jié)能力都相對(duì)較弱。而心理教育是未雨綢繆的工程，這就要求要通過(guò)多媒體教學(xué)手段來(lái)模擬相應(yīng)的經(jīng)歷，讓學(xué)生能夠經(jīng)歷未發(fā)生的事件，從而提前培養(yǎng)相應(yīng)的情感體驗(yàn)，豐富心理狀態(tài)。注重感同身受的情感體驗(yàn)，實(shí)質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)在保護(hù)學(xué)生的同時(shí)，能夠讓他們經(jīng)歷更多的情感體驗(yàn)。在運(yùn)用多媒體技術(shù)的時(shí)候，就要強(qiáng)調(diào)在保證現(xiàn)階段教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，要緊緊圍繞讓學(xué)生體驗(yàn)未發(fā)生的情感事件，從而讓學(xué)生通過(guò)觀察學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的心理知識(shí)，做好提前應(yīng)對(duì)的準(zhǔn)備。

5 結(jié)語(yǔ)

顧名思義，多媒體技術(shù)就是多種媒體的有機(jī)整合。從社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，信息技術(shù)融入社會(huì)的各個(gè)方面已經(jīng)成為必然趨勢(shì)，而且就目前的發(fā)展情況來(lái)看，以多媒體為代表的信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用到教育的各個(gè)領(lǐng)域，給現(xiàn)代教育帶來(lái)翻天覆地的變化。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)生心理教育中，正是由于多媒體的文字、圖像以及聲音等媒體多元融合的特點(diǎn)，解決了許多此階段遇到的教學(xué)問(wèn)題。它不僅提升了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，而且成為小學(xué)心理教育的真正輔助工具，幫助教師以更多元化的方式真正提升了學(xué)生的自我心理調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好健康的心理狀態(tài)，為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]宋穎.基于多媒體的中學(xué)心理健康教育課情境創(chuàng)設(shè)[D].成都：四川師范大學(xué)，2011.

[2]詹麗峰.多媒體技術(shù)在心理教育課中情感功能的探索[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2000（2）：28-29，49.