莫康麟

【摘 要】近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，社會(huì)生活節(jié)奏不斷加快，受此影響，現(xiàn)代人面臨的生活壓力越來越大，工作生活也越來越忙碌。在這一過程中，小學(xué)教育面臨的任務(wù)也越來越多，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證學(xué)生能夠在無監(jiān)督的時(shí)候依然保持高度的學(xué)習(xí)自覺性，是當(dāng)前小學(xué)教育需要解決的重要問題之一。鑒于此，文章從現(xiàn)階段我國小學(xué)教育的德育工作入手，分析探討了德育工作的開展現(xiàn)狀，并就習(xí)慣養(yǎng)成在德育教育中的重要性展開了闡述并針對存在的問題與不足提出了幾點(diǎn)針對性的優(yōu)化意見和建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；德育；習(xí)慣養(yǎng)成；重中之重

小學(xué)作為基礎(chǔ)教育的初級(jí)階段對于人一生的成長有重要影響，此時(shí)，個(gè)體正處于最積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是發(fā)展個(gè)體潛能和優(yōu)化其今后的社會(huì)行為的最佳時(shí)期。因此，在這個(gè)時(shí)期對個(gè)體展開有效的德育教育極其重要。與此同時(shí)，習(xí)慣形成教育是培養(yǎng)人格和人類行為素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，鑒于此，在進(jìn)行德育教育的過程中，應(yīng)當(dāng)將習(xí)慣形成作為教育的重點(diǎn)內(nèi)容和主要內(nèi)容，換言之，小學(xué)德育應(yīng)建立在習(xí)慣教育的基礎(chǔ)上，以此為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)和生活行為兩方面對學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣指導(dǎo)和教育。下面，本文將對此展開分析和闡述。

一、在小學(xué)德育工作中開展習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性

習(xí)慣養(yǎng)成教育在小學(xué)德育中有著不可或缺的地位與作用，其對于小學(xué)德育工作的重要性主要集中表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

第一，幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣、使學(xué)生擁有更好的人生競爭優(yōu)勢。在現(xiàn)代社會(huì)中，個(gè)體的自覺性與其人生成就之間有著緊密聯(lián)系，當(dāng)個(gè)體的自覺性越高，其就越能在激烈的人才競爭中維持自身的優(yōu)勢。由此可見，在當(dāng)前的社會(huì)背景下，學(xué)生若想要取得更好的發(fā)展和進(jìn)步，就需要擁有更多的好習(xí)慣、形成高度自覺性。

第二，目前我國正處于素質(zhì)教育時(shí)代，換言之，隨著新課程改革的持續(xù)深入與發(fā)展，現(xiàn)代教育出了對于學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能有較高的要求以外，還同時(shí)對學(xué)生的德育素質(zhì)進(jìn)行了規(guī)定。對此，為保證教育內(nèi)容能夠始終滿足社會(huì)變遷以及課改對于人才的要求，相關(guān)教育工作者在實(shí)際的工作中，就必須逐步加強(qiáng)對學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)。而習(xí)慣養(yǎng)成作為德育教育的主要內(nèi)容和重要手段，其在幫助提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面有突出價(jià)值，因此，要做好德育工作，就必須幫助學(xué)生培養(yǎng)更多良好的德育習(xí)慣。

第三， 小學(xué)處于人一生的啟蒙階段，該階段是人培養(yǎng)終身行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，若學(xué)生能夠在此階段養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，一方面，能夠?yàn)樾W(xué)德育工作做出貢獻(xiàn)；另一方面，也可為自身今后的學(xué)習(xí)、工作奠定良好基礎(chǔ)。

二、在小學(xué)德育工作中開展習(xí)慣養(yǎng)成教育的途徑

（一）將各項(xiàng)習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容落實(shí)到日常教育之中

習(xí)慣養(yǎng)成絕非朝夕之事，而是一個(gè)連續(xù)的長期過程，只有在日常教育中貫徹各項(xiàng)教育措施，將溫馨的提示融入日常教育，將各項(xiàng)習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容落實(shí)到日常教育之中，在逐步的積累和培養(yǎng)之下，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如：課堂鐘聲響起時(shí)，班級(jí)老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的大聲提醒學(xué)生上課并要求其將該節(jié)課所需要的書本備好，并在桌椅端坐等待上課；當(dāng)老師不在場時(shí)，班主任需要提醒學(xué)生合理安排讀書時(shí)間；放學(xué)之前，提醒學(xué)生擺好桌椅，在回家的路上注意安全，回家后首先完成功課等。此外，在具體的德育教育開展工作之中，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需要，為班級(jí)設(shè)置溫馨的提示，通過溫馨提示的方式進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣養(yǎng)成的意思。另外，溫馨提示的有效運(yùn)用不僅可以督促學(xué)生養(yǎng)成良好的德育習(xí)慣，還能夠在一定程度上提高教師的語言表達(dá)能力和溝通能力，實(shí)現(xiàn)德育教育的推廣。

（二）營造良好的習(xí)慣養(yǎng)成教育氛圍

小學(xué)德育教育工作不是一種單方面的教育，其教育內(nèi)容也不僅局限于一門課程的教育，而是涉及到眾多內(nèi)容的綜合教育形式。在這過程中，要保證教學(xué)質(zhì)量和教育的有效性，就必須形成一種良好的德育氛圍，只有在全體師生的共同努力之下，將習(xí)慣養(yǎng)成教育體現(xiàn)在日常生活中的各個(gè)小事之中，全面展現(xiàn)德育的道德品質(zhì)，使課堂和校園環(huán)境有機(jī)結(jié)合，才能保證學(xué)生能夠以微妙的方式養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣。

另外，雖然學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間是在學(xué)校度過的，但德育以及習(xí)慣養(yǎng)成卻是需要大環(huán)境作為支撐的。對此，在營造良好的習(xí)慣養(yǎng)成氛圍中，學(xué)生的家長也應(yīng)當(dāng)積極參與到其中，教師方面應(yīng)與家長保持密切的溝通與合作，促使家長有意識(shí)地培養(yǎng)子女的德育與習(xí)慣，進(jìn)而，保證在教師與家長雙方的共同努力之下，有效推動(dòng)德育的長期發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）不同階段采用不同教育方法

根據(jù)學(xué)生不同的年齡階段采用不同的教育方法和教育手段是保證德育教育效果的前提和必要條件。對于低年級(jí)的小學(xué)生而言，由于其年齡太小，在自我認(rèn)知方面還沒有形成一個(gè)完整齊備的體系，因此，其往往對各項(xiàng)來自外界的指令進(jìn)行有效配合，與此同時(shí)，該階段也是幫助個(gè)體養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時(shí)間，對此，對于此階段的學(xué)生，在對其進(jìn)行德育教育并幫助其養(yǎng)成良好的習(xí)慣時(shí)，應(yīng)當(dāng)從日常小事入手，多采用誘導(dǎo)引導(dǎo)和以身作則的教育方式。對于高年級(jí)的小學(xué)生而言，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)形成了較為系統(tǒng)的價(jià)值觀，此時(shí)，在對其進(jìn)行德育教育和習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以進(jìn)一步提升學(xué)生的集體合作意識(shí)為主，同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以朋友的身份與學(xué)生保持溝通，與其共同解決生活、學(xué)習(xí)上遇到的難題。

三、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生是祖國的花朵、社會(huì)的未來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代人所面臨的誘惑越來越多，在這樣的背景下，對小學(xué)生展開德育教育工作就顯得十分重要且必要了。為保證教學(xué)的有效性，在具體的德育教育中，不僅要結(jié)合時(shí)代發(fā)展和創(chuàng)新道德教育方式，關(guān)注課堂德育教育的有效性；同時(shí)更要加強(qiáng)對于學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，營造良好的道德教育環(huán)境，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的積極影響?？傊B(yǎng)成良好的習(xí)慣可以更好地促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)德育意識(shí)，使學(xué)生的內(nèi)心得到真正的升華，進(jìn)一步的，只有學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣時(shí)，其自身的行動(dòng)才能跟隨內(nèi)心走，達(dá)到知行合一的最高境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]穆志新.小學(xué)德育工作應(yīng)把習(xí)慣養(yǎng)成教育作為重中之重[J].課程教育研究，2017，（17）：92.

[2]李佳寧.習(xí)慣養(yǎng)成在小學(xué)德育教育中的重要作用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017，（20）：57.