【摘 要】本文主要針對探究性實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)里的應(yīng)用研究為重點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)下初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題為依據(jù)，從探究性實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)里的應(yīng)用方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述，其主要目的在于探索探究性實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為全面提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】探究性實(shí)驗(yàn)；初中化學(xué)；具體應(yīng)用

隨著教學(xué)體制改革的推進(jìn)，教師在課堂教學(xué)中，要積極加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。初中學(xué)生在化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在課堂教學(xué)中對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)效率。在化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，為保障學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)效率，教師要加強(qiáng)課堂實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，提高學(xué)生對化學(xué)知識的理解能力。本文主要針對探究性實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)里的應(yīng)用研究為重點(diǎn)進(jìn)行分析，具體內(nèi)容如下。

一、初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教師的專業(yè)素質(zhì)不足

在初中的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師自身專業(yè)素質(zhì)不足，對學(xué)生的專業(yè)知識引導(dǎo)不充分，導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)生在課堂教學(xué)中對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)有限，降低學(xué)生在課堂中對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師自身專業(yè)素質(zhì)不足，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，影響學(xué)生在課堂教學(xué)中對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率。

（二）課堂教學(xué)內(nèi)容不明確

初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師對課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不合理，影響學(xué)生在課堂中對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂中對化學(xué)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的條理不清晰，不能有效調(diào)動學(xué)生對化學(xué)知識的積極性，影響學(xué)生在課堂教學(xué)中對相關(guān)知識的理解，降低學(xué)生在課堂教學(xué)中對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)能力。

（三）課堂教學(xué)模式不合理

傳統(tǒng)的初中化學(xué)知識的掌握中，教師沿用傳統(tǒng)填鴨式課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在課堂中對化學(xué)知識的掌握不足，影響學(xué)生在課堂中對化學(xué)知識的掌握。課堂教學(xué)過程中教師將自身作為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生課堂中不能參與到相關(guān)知識的探索中，降低學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率。

二、探究性實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)里的應(yīng)用

（一）提高教師的專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)課堂引導(dǎo)

教師是課堂教學(xué)質(zhì)量的保障，為保障學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中對相關(guān)知識的掌握能力，積極加強(qiáng)當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)的培訓(xùn)，保障教師在課堂教學(xué)的過程中能夠更加積極的參與到相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中掌握更多知識，促進(jìn)初中學(xué)生對化學(xué)知識的掌握。為保障學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)校要積極加強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)的提升，使教師能夠在教學(xué)的過程中及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，增加學(xué)生對化學(xué)知識的掌握。學(xué)生在初中發(fā)化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，教師要加強(qiáng)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中能夠根據(jù)探究性實(shí)驗(yàn)充分掌握化學(xué)的變化，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。教師在化學(xué)知識的教學(xué)中，為保障學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)效率，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在課堂中對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為提高學(xué)生化學(xué)知識的學(xué)習(xí)能力提供良好的基礎(chǔ)。學(xué)校在化學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)中，不僅要在學(xué)校已有的化學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)校在相關(guān)專業(yè)教師的招聘中要積極加強(qiáng)學(xué)生在課堂中對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，保障初中化學(xué)課堂知識的教學(xué)質(zhì)量[1]。

（二）明確課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣

在初中化學(xué)知識的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生在課堂教學(xué)中對相關(guān)知識的掌握，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)效率。初中化學(xué)教學(xué)的過程中，課堂教學(xué)內(nèi)容的合理安排能夠成分吸引學(xué)生參與到課堂知識的學(xué)習(xí)中，全面提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在教學(xué)的過程中要明確課堂教學(xué)主要內(nèi)容，根據(jù)課堂的重點(diǎn)內(nèi)容展開教學(xué)，利用現(xiàn)代課堂教學(xué)方式，豐富化學(xué)知識的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在課堂中對化學(xué)知識的掌握。明確的課堂教學(xué)內(nèi)容能夠更有條理的將化學(xué)知識進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更加清晰的掌握相關(guān)知識。提高學(xué)生在課堂教學(xué)中對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，探究性實(shí)驗(yàn)在化學(xué)課堂中的應(yīng)用能夠有效提高學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課堂中對相關(guān)知識的掌握，促進(jìn)學(xué)生在課堂中對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。明確的課堂教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生在課堂中對相關(guān)知識的掌握。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰能夠有效提高學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)興趣的培養(yǎng)[2]。

（三）利用合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

初中化學(xué)知識的教學(xué)中，學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)是當(dāng)前課堂教學(xué)的重點(diǎn)，為保障學(xué)生在課堂中對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生在課堂教學(xué)中對自身綜合能力的培養(yǎng)。在初中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，保障學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生在課堂中對相關(guān)知識的有效理解能力。初中化學(xué)知識是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵，在教學(xué)的過程中，教師要將學(xué)生作為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生自身對化學(xué)知識的探索性，提高課堂中學(xué)生化學(xué)思維能力的培養(yǎng)，保障學(xué)生在課堂教學(xué)中對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)效率。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，為保障學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與能力，促進(jìn)學(xué)生在課堂中對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，為保障學(xué)生的化學(xué)知識的掌握能力，教師在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生在課堂中對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)能力。教師的專業(yè)素質(zhì)是課堂教學(xué)質(zhì)量的保障，積極加強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)教師在課堂中對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的過程中要明確課堂教學(xué)內(nèi)容，保障學(xué)生在課堂中對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。利用合作學(xué)習(xí)的方式，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生在課堂中對相關(guān)知識的掌握。

作者簡介：崔利（1979-），女，漢族，安徽合肥人，本科，中學(xué)化學(xué)二級教師，從事初中化學(xué)教學(xué)與研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娜.探究性實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)里的應(yīng)用研究[J].才智，2017（35）：191.

[2]周雪蓮.淺談探究性實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2015（21）：35.