巧妙運用挫折教育，促進幼兒健康成長

蔡麗

【摘 要】現(xiàn)在的孩子耐挫能力普遍較差，家長為了讓孩子少吃苦往往有求必應，一味滿足。為了讓孩子更好地面對未來、適應社會生活。本文探討如何在日?；顒又星擅畹刈層變赫_面對挫折，增強面對挫折的意志與能力。

【關(guān)鍵詞】挫折；成長；教育；挫折教育

當今城鎮(zhèn)的孩子大多數(shù)是獨生子女，他們享受著一種真摯、深沉、濃烈的親情之愛，大多生活在溫室里，父母家人對他們百般呵護，唯恐有一點閃失，所以當孩子遇到困難和挫折的時候，往往無所適從。

一、挫折教育的含義

挫折教育是指有意識地利用和設(shè)置挫折情境，通過知識和技能的訓練使幼兒正確認識挫折，預防挫折，正視挫折，增強對挫折的承受力的教育。

其實孩子的挫折無處不在，如遇到不如意的事、不理想的結(jié)果、不滿意的成績、不愉快的口角、不開心的心情等等都是挫折。現(xiàn)在有些家庭經(jīng)濟條件差，每當孩子看到別人買了好吃好玩的東西而心動時，我認為家長應以適當?shù)姆绞桨鸭抑械睦щy告訴給孩子，讓孩子也品嘗一點家庭生活的憂愁，讓他們逐漸認識生活中也會有各種各樣的不如意，并非事事都一帆風順，家家都有本難念的經(jīng)。作為家長不要不切實際地滿足孩子們提出的各種要求，那樣會增加孩子的依賴性，不懂得幸福生活的來之不易。在孩子正視現(xiàn)實的同時，家長要有意識地引導孩子以積極樂觀的心態(tài)看待學習和生活中的不如意。學習中有了一點進步時，作為父母更要及時給予肯定性評價，以增強他們的自信。

二、挫折教育的重要性

有這樣一個故事：從前有一位皇帝微服出訪民間，經(jīng)過一個小村莊，看見很多村民瘦骨如柴，無精打采地坐在家門口，皇帝就問身邊的侍衛(wèi)為什么會這樣？侍衛(wèi)回答說：由于連年失收，賦稅嚴重，所以村民沒飯吃?；实垭S即反問：既然沒有飯吃，為什么不煲瘦肉粥吃呢？

聽了這個故事大家一定會想這個皇帝為何會說出如此可笑的話呢？那是因為皇帝從來沒有試過餓肚子的滋味，也就是說他從來沒有經(jīng)歷過困難和挫折，當然就不懂得“巧婦難為無米之炊”的道理了。

據(jù)報道，在一次中日小學生野外夏令營中，日本學生遇到什么問題和困難都自己想辦法動手解決，很少依賴他人。而中國的孩子往往束手無策而要去求助他人，自己克服困難的意識和動手能力很低。其實，我們的孩子從小到大，不可能什么事都是一帆風順的，既有歡樂與收獲，也有悲哀與挫折。如果一遇到挫折就止步不前，很難想象他日后的生活是怎樣的艱難，因此家長要重視孩子的挫折教育。作為家長的，要明白孩子不可能一直在自己的身邊生活和工作，他們還要到社會上去。除了家長外，孩子還要和各種各樣的人交往，參加各種活動，在交往中還會遇到數(shù)也數(shù)不清的棘手問題。如果沒有達到預想的目標、在競爭中失敗了、合理的愿望和正當?shù)睦姹磺址?，孩子就會傷心、痛苦、緊張、焦慮、失望。

現(xiàn)實生活中，為了讓孩子在少吃苦、少受罪，有的父母無節(jié)制的嬌慣孩子，有求必應，一味滿足；有的父母寧可自己吃苦，也不讓孩子勞動，長此以往，孩子如溫室里的花朵，怎能經(jīng)得起暴風雨的襲擊呢？媒體常報道有些孩子被老師批評一下就輕生自殺，不珍惜生命，這就足以證明我們的孩子連批評挫折都承受不了，那如何在以后的社會中生活呢？我們的家庭教育好像有點失衡，以為孩子只能被捧在手心，不能容忍任何批評、責備，其實，即使他們今天不因為學校的教育而自殺，明天也會因為工作的挫折、婚姻的挫折、生活的挫折郁郁而終。因此為了孩子的茁壯成長，在幼兒生活中盡早盡快地讓孩子體驗和經(jīng)歷挫折教育，是給予孩子最好的教育。

三、如何對孩子進行挫折教育

（一）讓孩子正確地面對挫折

首先，在日常生活中，向孩子講述一些名人在挫折中成長并獲得成功的事例，讓孩子以這些名人做榜樣，不畏挫折；其次，有目的的選擇一些幼兒喜聞樂見的動畫片或幼兒讀物，與幼兒共同欣賞，通過故事中角色戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷，來感染熏陶孩子，使他們懂得只有克服苦難，戰(zhàn)勝挫折才能進步，才會成功。最后，可以進行體能上的磨練，我們平時適當給幼兒實施點勞累刺激，磨練他們的意志。例如，在幼兒園可鼓勵幼兒爭做值日生，為集體做點事；帶幼兒在種植園地進行拔草、采摘活動；冬天天氣很冷，鼓勵幼兒早起晨跑、晨練，磨練他們與嚴寒做斗爭的意志和毅力；在家里，可讓他們做一些力所能及的小事，利用節(jié)假日帶孩子徒步郊游、爬山、逛公園等，讓孩子從中體驗到勞累、體驗到艱辛，體會到生活中除了甜，還有苦和辣，使幼兒在各種環(huán)境下受到挫折和磨練。人生不如意事十有八九，因此要教會孩子正確面對挫折。

（二）適當給孩子啟發(fā)和指導

現(xiàn)在，不少家長希望自己的孩子少遇到困難或者最好不要遇到困難和挫折，一旦出現(xiàn)困難就包辦代替，這使得孩子在面對困難時就手足無措。因此家長必須從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，要把關(guān)心愛護和嚴格要求結(jié)合起來，放手讓孩子去獨立面對一些問題，教育孩子以正確的態(tài)度對待困難，培養(yǎng)克服困難的勇氣和信心。其次，設(shè)置障礙情節(jié)，增強孩子的心理承受能力?，F(xiàn)在的孩子遇到挫折的機會少，許多孩子形成了“輸不起”的性格，由于怕困難、怕失敗而不愿去嘗試。這就要求家長要在日常生活中人為的為他們設(shè)置一些障礙，以增強孩子應對挫折的心理承受能力，培養(yǎng)其堅強意志。再次，要鼓勵孩子敢闖敢干，在孩子遇到挫折時，不要一味的包辦代替，而要幫助他們找到克服困難的方法。無論成功或是失敗，都要及時幫助他們養(yǎng)成勝不驕、敗不餒的良好心理品質(zhì)，只有這樣才能提高孩子的堅持性。當孩子自愿挑戰(zhàn)而遇到挫折時，老師和家長更多的是要從方法上給孩子以點到為止的啟發(fā)和指導，盡可能讓孩子自己來解決問題，克服困難，這樣才能讓孩子體驗到成功感及關(guān)懷。

（三）讓孩子在總結(jié)得失中成長

生活中，經(jīng)常會遇到大大小小的“挫折”，這時，家長不要嫌孩子拖拉時間而包辦下來，要給孩子足夠的時間去思考和探索，解決問題后，引導孩子去總結(jié)自己的成功之處在哪里，做得不夠的地方在哪里，下一次再面對挑戰(zhàn)或挫折時，孩子就會主動積極地去應對。這樣就能從挫折中學到知識，“吃一塹，長一智”。

（四）挫折教育與賞識教育的統(tǒng)一

現(xiàn)在很多家長往往傾向于賞識教育，以正面激勵為主的賞識教育固然重要，但也要適當，不要孩子取得一點點進步，就給予過多的什么物質(zhì)獎勵和過分的贊美之詞，讓孩子過多享受成功后的獎勵。過多的物質(zhì)獎勵，將會扭曲孩子的成功體驗，甚至為了物質(zhì)獎勵而努力，這就錯了。而挫折教育正好能填補這方面的不足，所以挫折教育與賞識教育是互利互補，相互統(tǒng)一的。

（五）挫折教育不等于批評和懲罰

有些人認為挫折教育就是讓孩子受挫，因此要多批評孩子，多懲罰懲罰孩子，這樣他們的受挫能力就會得到提高，以后遇到大風大浪也能經(jīng)受得起了。其實不然，挫折教育與批評和懲罰在本質(zhì)上是截然不同的，分別表現(xiàn)為導火線不同、目的不同、親子關(guān)系不同和情感體驗不同。一種傾向往往會掩蓋另一種傾向，所以成人在對孩子進行挫折教育的時候，不要將挫折教育進行泛化，讓挫折教育恢復原來的面目，培養(yǎng)孩子面對困難時良好的心理素質(zhì)，讓他們在自信和快樂中生活。

良好的個性品質(zhì)不是經(jīng)過一次挫折就能形成的，而要經(jīng)歷許許多多的挫折和磨練。這就需要家長、教師共同努力，抓住一切機會隨時隨機巧妙的對幼兒進行教育，保證挫折教育的連續(xù)性。根據(jù)幼兒身心健康發(fā)展的需要，循序漸進、堅持不懈的進行，使我們的孩子不氣餒、不畏懼、不自卑、不消沉、不抱怨、不逃避，這樣的孩子將來是決不會被挫折壓倒的，這樣的孩子也是二十一世紀需要的人才。

四、結(jié)語

幼兒是祖國的未來，今天的教育關(guān)系到明天祖國的發(fā)展，讓我們一起通過挫折教育，讓孩子去接受風雨，不做溫室中的花朵，在挫折中學會勇敢，學會自信，做祖國明天的棟梁！

參考文獻：

[1]《教育導刊（幼兒教育）》2008年03期.

[2]《思想理論教育導刊》2009年02期.