譚淑允

【摘 要】孩子升入大班后，個(gè)性特征有了較明顯的表現(xiàn)，其中最突出的是兒童自我意識(shí)的發(fā)展：能夠初步認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)中的位置，能夠意識(shí)到自己的外部行為和內(nèi)部活動(dòng)，并形成了對(duì)自我的某種看法，能夠評(píng)價(jià)和支配自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、情感態(tài)度和動(dòng)作行為。本方案就針對(duì)幼兒在學(xué)習(xí)和游戲過程中表現(xiàn)出過強(qiáng)的自我意識(shí)這一問題，通過引導(dǎo)幼兒“畫”日記這一方式來淡化自我意識(shí)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】繪畫日記；自我意識(shí)國(guó)強(qiáng)；案例分析

一、凸顯的問題

在日常的教學(xué)工作中，我常發(fā)現(xiàn)下列情況。

第一，幼兒與幼兒在合作游戲的過程中，常常以自我為中心，不懂得配合別人，只顧自己玩得好，過于表現(xiàn)自己。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來說，在玩“老鷹捉小雞”的時(shí)候，“雞媽媽”往往最后會(huì)脫離她的孩子們，而“小雞”也是四散零落，各跑各的，只是為了自己不要讓“老鷹”捉到。

第二，幼兒與幼兒在相處的過程中往往會(huì)過分重視自己的利益。有時(shí)班上的幼兒會(huì)吵架，而吵架的理由在教師眼中看來很簡(jiǎn)單，比如，我玩的玩具被別的小朋友拿走了，他們還不懂得分享，太強(qiáng)的自我意識(shí)會(huì)讓他們?nèi)屚婢摺?/p>

太強(qiáng)的自我意識(shí)往往讓幼兒在日常的學(xué)習(xí)和生活中忽視了其他人的感受，凡事以自我為中心，很容易形成刁蠻性格，對(duì)于幼兒健康成長(zhǎng)極為不利。

二、產(chǎn)生問題的原因

之所以會(huì)有幼兒自我意識(shí)過強(qiáng)這一問題，原因是多方面的，下面，我就從家長(zhǎng)、學(xué)校及幼兒自身來進(jìn)行闡述。

家長(zhǎng)方面的原因：目前來看，很多家庭都是獨(dú)生子女，孩子往往成了父母、祖父母及外祖父母心中的掌上明珠。尤其是社會(huì)上極為普遍的隔代親現(xiàn)象，更是讓孩子的要求都能夠滿足。過于寵溺的家庭范圍是幼兒自我意識(shí)過強(qiáng)的主要原因。

幼兒自身的問題：幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們不能夠獨(dú)立思考，也無法意識(shí)到自我意識(shí)過強(qiáng)的弊端。加之在家中父母的寵溺讓他們感覺在學(xué)校同樣要老師和其他幼兒寵溺，這種心理特點(diǎn)是幼兒自我意識(shí)過強(qiáng)的關(guān)鍵。

三、解決問題的方案

針對(duì)這一問題，我鼓勵(lì)幼兒在日常的學(xué)習(xí)和生活中，通過巧“畫”日記的方式記錄生活，我來引導(dǎo)他們，怎么尊重別人，與別人合作，從而淡化過強(qiáng)的自我意識(shí)。在方案的實(shí)施過程中，我主要是以“具體幼兒園班級(jí)”的幼兒為主要對(duì)象。

（一）巧“畫”日記的概念

通過繪畫來畫出幼兒每天發(fā)生的事情、喜怒哀樂的心情及對(duì)小朋友對(duì)老師的感受等，這是方案中“畫”日記的內(nèi)涵。

看到“日記”，大家往往都想到寫日記，可是對(duì)于幼兒來說，他們識(shí)字和寫字的能力極為有限，沒有寫日記的能力。但是日記這一形式往往能夠提高幼兒的觀察能力，且結(jié)合生活發(fā)生的事情，教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行基礎(chǔ)教育。在這種情況之下，通過用繪畫來畫每天發(fā)生的生活，是一種很好的方法。

（二）巧“畫”日記的應(yīng)用

1.初步建立“畫”日記概念，引導(dǎo)幼兒掌握技巧

在灌建立“畫”日記技巧上，主要包括兩方面的內(nèi)容。

第一，所見所聞。畫出幼兒的所見所聞，在很大程度上能夠提高幼兒的觀察能力，且教師可以從幼兒所“畫”的日記中更好地理解幼兒，對(duì)于其開展淡化自我意識(shí)方面的教育也有一定的幫助。比如，看到媽媽在家中拖地，與其他小朋友一起玩游戲等等。讓幼兒以自己的方式畫出這些生活中的場(chǎng)景。

第二，心情表達(dá)。幼兒雖小，但是也有基本的喜怒哀樂，讓幼兒在“畫”日記的過程中，表達(dá)自己的心情。比如，心情高興就可以用笑臉來表達(dá)，心情不高興，就可以用悲傷來表達(dá)，心情十分不高興可以用哭臉來表達(dá)。

第三，主題表達(dá)。比如，六一節(jié)的時(shí)候，我會(huì)讓幼兒“畫”出這一天他們的感受。主題性表達(dá)會(huì)讓幼兒在“畫”日記中將自我意識(shí)表達(dá)得淋漓盡致，對(duì)于開展淡化自我意識(shí)的教育有很大的幫助。

2.分享“畫”日記成果，鼓勵(lì)幼兒參與興趣

在“畫”完日記之后，我鼓勵(lì)幼兒分享自己所“畫”的日記，也就是鼓勵(lì)幼兒“講”日記。幼兒將所“畫”的日記與其他小朋友進(jìn)行交換，他們?nèi)ダ斫鈩e的小朋友所“畫”的日記，聽別的小朋友日記中“畫”的內(nèi)容，且將自己所“畫”的內(nèi)容告訴其他小朋友。在這一互動(dòng)的過程中，幼兒會(huì)學(xué)會(huì)分享。且所“畫”日記的成果被其他幼兒看到，幼兒會(huì)在日?！爱嫛比沼浀倪^程中，將自己最好的作品呈現(xiàn)給其他小朋友，參與的積極性會(huì)很高。

從心理學(xué)的角度來看，在幼兒分享的過程中，他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)能夠有所提升，自我意識(shí)會(huì)逐步淡化。

3.分析“畫”日記道理，淡化幼兒自我意識(shí)

如果單純“畫”日記，幼兒僅僅作為一種表達(dá)情感或者記錄生活的方式而進(jìn)行，則起不到淡化幼兒過強(qiáng)自我意識(shí)的目的。因此，要結(jié)合幼兒所“畫”日記中的內(nèi)容，教師要做好引導(dǎo)工作，給幼兒講道理。

（三）巧“畫”日記的效果

通過“畫”日記這一方案的應(yīng)用，幼兒的變化很大，具體效果如下。

1.幼兒自我意識(shí)淡化

在幼兒所“畫”日記及道理講解的過程中，幼兒的自我意識(shí)明顯淡化。這種自我意識(shí)淡化的效果主要是通過家長(zhǎng)反饋和幼兒園觀察所得。在與家長(zhǎng)的溝通中，60%的幼兒家長(zhǎng)表示幼兒懂事很多，在家中變得有禮貌。

2.幼兒繪畫能力提升

通過“畫”日記，幼兒的繪畫能力得以提升，在所畫的人物、動(dòng)物及其他事物的過程中，能夠逐步掌握繪畫技巧。且通過“畫”日記，幼兒是主動(dòng)地參與到這種生活和心情記錄中，因此，幼兒積極性很高，不是被動(dòng)接受任務(wù)去畫，效果更好。

3.幼兒合作能力提升

幼兒在“畫”日記的過程中，通過與其他小朋友分享所畫的日記，能夠懂得分享與合作，幼兒的合作意識(shí)得以培養(yǎng)，合作能力得以提升。

通過我在班級(jí)中實(shí)施的“畫”日記的方案，能夠看出，新型的教學(xué)方式能夠提高幼兒的參與興趣，真正引導(dǎo)了幼兒如何去尊重別人，理解別人。在今后的工作中，我會(huì)進(jìn)一步結(jié)合幼兒存在的問題和特點(diǎn)，擬出全新的解決方案，全面促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

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