如何基于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生教學(xué)思考

趙永排

摘要：在實(shí)踐過(guò)程中，需要按照教學(xué)的目的以及要求內(nèi)容還有學(xué)生的年齡特點(diǎn)，做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，將校學(xué)知識(shí)以及思想教育統(tǒng)一在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用。讓學(xué)生能夠在教學(xué)中不斷的獲取知識(shí)，從而將他們的發(fā)展能力提高。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文； 德育； 滲透；

“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！?（《愛(ài)的教育》譯者夏丏尊）是的，教育需要愛(ài)，愛(ài)就是最好的教育。

從踏上講臺(tái)的那一天起，我就和班主任工作緊緊聯(lián)系在了一起，我學(xué)著我的老師的樣子，默默的為我的學(xué)生做著該做的一切。備課、看作業(yè)、談心、家訪……我感到我的生活越來(lái)越充實(shí)，精神上越來(lái)越“富有”，我時(shí)刻記著兩句話“一切為了孩子，為了孩子的一切”。我以一個(gè)老師真誠(chéng)的愛(ài)去寬容、理解、尊重、信任和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。我相信，只要我們用心去愛(ài)孩子，孩子們都是可愛(ài)的。

劉子超同學(xué)是帶著許多不良習(xí)慣轉(zhuǎn)到我們班的，他上課不聽(tīng)講，下課愛(ài)打鬧，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，還經(jīng)常逃課，在同學(xué)和前任老師的眼里是一個(gè)“一無(wú)是處，無(wú)藥可救”的人。在了解了他的基本情況后，我找他以朋友的身份進(jìn)行了一次談話，對(duì)于他的不良行為我沒(méi)有馬上批評(píng)他，也沒(méi)有簡(jiǎn)單的強(qiáng)迫他要這樣做，不要那樣做，而是讓他觀察別人都在做什么。當(dāng)他看到教室整潔干凈，早讀時(shí)室內(nèi)一片朗朗的讀書(shū)聲；看到同學(xué)們上課時(shí)聚精會(huì)神的聽(tīng)講，大膽發(fā)言，自習(xí)時(shí)安靜的做作業(yè)，每天準(zhǔn)時(shí)到校學(xué)習(xí)，他有所覺(jué)悟，行為有所收斂。有一次，他控制不住自己上課出了怪相，大家都不理睬他，有的甚至瞪了他幾眼，他覺(jué)得這種氣氛比罵一頓還難受，他認(rèn)識(shí)到了自己在集體中的地位，沒(méi)心思搗亂了，這時(shí)我才引導(dǎo)他理清自己的思想，并有意安排班干部與他一同上下學(xué)，幫他認(rèn)識(shí)自己。他以別人為鏡子找到了阻礙自己的十個(gè)不良習(xí)慣。接下來(lái)他改正一個(gè)我鼓勵(lì)一次。漸漸地，他變了，作業(yè)能及時(shí)完成了，不遲到了，學(xué)習(xí)成績(jī)也漸漸上升了……他初步嘗到了“自我管理”的甜頭，我及時(shí)“宣傳”了他的事跡，表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步，他的積極性更高了，開(kāi)始主動(dòng)找老師補(bǔ)課。有一次。教室的門(mén)鎖壞了，正在大家一籌莫展的時(shí)候，劉子超自告奮勇，只用了短短幾分鐘，把門(mén)鎖卸下修好又裝上。同學(xué)們紛紛向他投去驚奇而又羨慕的眼光，往日被大家認(rèn)為“讀書(shū)不開(kāi)竅的”劉子超露出了發(fā)自?xún)?nèi)心的笑。鼓勵(lì)他樹(shù)立自信心的機(jī)會(huì)來(lái)了！我拉著她的手走到講臺(tái)旁邊，對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“劉子超同學(xué)很能干，他有一雙靈巧的手，為大家修好門(mén)鎖，在這件事上，他超過(guò)了我們班所有的同學(xué)?！蔽野选俺^(guò)”兩個(gè)字講的特別響，并帶頭鼓掌祝賀他。劉子超笑的更甜了，他第一次沉浸在受人尊重，受人贊揚(yáng)的氣氛中，嘗到了成功的喜悅。以后，凡是教室里壞了什么東西，我都請(qǐng)劉子超負(fù)責(zé)修理，從門(mén)窗到桌椅，甚至同學(xué)們的鉛筆盒、書(shū)包，這些事他樣樣拿的上手，干的挺像樣。在一次次的成功中，他的潛能得到了發(fā)揮，自身的價(jià)值得到了實(shí)現(xiàn)，他感到自己并非處處不如別人，他找到了自己的閃光點(diǎn)，自信心逐漸增強(qiáng)了，他的自信又遷移作用于他的學(xué)習(xí)中，在幾次英語(yǔ)測(cè)試中，他的成績(jī)竟達(dá)90分以上，數(shù)學(xué)語(yǔ)文也大有進(jìn)步。同學(xué)們對(duì)他翹起了大拇指。他對(duì)自己也充滿(mǎn)了信心。

在工作中，我還體會(huì)到，用師愛(ài)補(bǔ)償孩子失去的母愛(ài)，把教師的愛(ài)連同集體的溫暖送到孩子的心里，會(huì)深深打動(dòng)那些缺少母愛(ài)的學(xué)生的心。

近年來(lái)，來(lái)自特殊家庭的的學(xué)生越來(lái)越多，小燕就是這樣一個(gè)孩子，在他二年級(jí)時(shí)父母離異了，由于長(zhǎng)期以來(lái)父母的不和，她沒(méi)有得到正常的家庭教育，他的爸爸把對(duì)妻子的不滿(mǎn)遷怒于孩子，動(dòng)不動(dòng)連打帶罵，事后又會(huì)因歉疚給孩子許多錢(qián)作為補(bǔ)償，任她隨意支配。不當(dāng)?shù)募彝ソ逃箷匝嗪芸烊旧狭巳鲋e、逃學(xué)、亂花錢(qián)等不良習(xí)慣，我很同情她的遭遇，但也恨她的不爭(zhēng)氣。曾經(jīng)，我想把她推出學(xué)校一走了之，可以卸下一個(gè)包袱，減少班級(jí)的不及格率；多少次看到她不爭(zhēng)氣的樣子，我想對(duì)自己說(shuō)：算了吧，省省心吧。但最終，我沒(méi)有這樣做，我不忍心，因?yàn)榧彝サ钠扑橐呀?jīng)給孩子帶來(lái)了太多不幸 。此刻，她需要的是更多的關(guān)心，更多的愛(ài)，我一定要把她留在身邊，耐心的教育她，轉(zhuǎn)變她。

在一次《溫暖的家》說(shuō)話課上，我忽略了小燕的存在，當(dāng)她站起來(lái)動(dòng)情地說(shuō)道：“我好羨慕小薇，她爸爸媽媽特別愛(ài)他，過(guò)生日，還給他買(mǎi)蛋糕，原來(lái)我爸爸媽媽也特別愛(ài)我，我也有過(guò)幸福溫暖的家……說(shuō)到這，她抑制不住自己的情緒哭了，最后還哽咽的說(shuō)道：“我想我媽媽……”教室里都沉默了，同學(xué)們眼眶濕潤(rùn)，低著頭……父母的離異給小燕帶來(lái)了心靈的創(chuàng)傷，她一定感到孤獨(dú)，感到痛苦，感到失望，我懷著內(nèi)疚的心情對(duì)她說(shuō)：“小燕，老師會(huì)關(guān)心你的，同學(xué)們也會(huì)關(guān)心你的。這時(shí)，班長(zhǎng)站起來(lái)說(shuō)：”我們的班集體就是一個(gè)溫暖的大家庭，我們大家都會(huì)幫你的……”

這節(jié)課后，為了讓小燕的心靈得到一些安慰，我把她叫到我的宿舍親自為她做了她最?lèi)?ài)吃的西紅柿炒雞蛋，并告訴她無(wú)論生活上還是學(xué)習(xí)上多和同學(xué)老師交流，有困難告訴老師和同學(xué)們，讓我們這個(gè)“大家庭”共同解決，不要憋在心里……此刻，我看到淚光在她的眼里閃爍。

從這以后，在我的帶動(dòng)、倡導(dǎo)下，同學(xué)們都積極主動(dòng)地去幫助她，一遍又一遍的給她講解問(wèn)題，一次又一次的給她鼓勵(lì)，甚至有些同學(xué)拿自己的零用錢(qián)給她買(mǎi)來(lái)學(xué)習(xí)用品?！傲弧澳翘欤矣米约旱墓べY給她買(mǎi)了新衣服……穿在身上，小燕竟激動(dòng)地臉蛋通紅……這一天，在日記中她寫(xiě)道：“老師，謝謝你，謝謝你的關(guān)懷，你就像我的媽媽一樣，有你，我感到幸福。同學(xué)們，謝謝你們，謝謝你們的幫助，有你們我就不會(huì)孤獨(dú)……”那一刻，幸福之花在我心頭盛開(kāi)。

是愛(ài)，讓他們有了改變；是愛(ài)，讓我收獲了幸福。

唯有愛(ài)的雨露才能催開(kāi)最美的花朵；唯有愛(ài)的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，我們的教育就應(yīng)該像春風(fēng)那樣慢慢吹開(kāi)學(xué)生的心扉，就應(yīng)該像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

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