摘要：基于對(duì)電子白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的交互性探究的研究。首先了解電子白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有重要意義。然后分析電子白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用。最后，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中使用電子白板可以解決問(wèn)題難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。

關(guān)鍵詞：電子白板；小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣

引言：

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)中重要科目之一，隨著國(guó)家科技技術(shù)的發(fā)展，在小學(xué)課堂中運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)是必然趨勢(shì)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中使用電子白板給學(xué)生授課，讓學(xué)生在電子白板的幫助下，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深刻了解。同時(shí)電子白板的使用可以讓學(xué)生發(fā)散思維，積極思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，提高老師教學(xué)質(zhì)量，提升課堂效率。所以在小學(xué)語(yǔ)文課堂中要充分發(fā)揮電子白板的可用價(jià)值，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中全方位發(fā)展。

1、電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的意義

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中電子白板可以借助，圖形，聲音，視頻等把文中抽象的文學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成更易理解的信息，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)更加輕松[1]。小學(xué)生年齡較小，對(duì)新鮮事物存有較強(qiáng)的好奇心，課堂中使用電子白板呈現(xiàn)出的圖像，視頻能吸引學(xué)生，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

而且電子白板的應(yīng)用，使小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)內(nèi)容，不僅僅局限在課本中，可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)搜索，給學(xué)生做一些知識(shí)的拓展。電子白板的應(yīng)用，代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式的板書(shū)時(shí)間，如此，節(jié)約出的時(shí)間可以給學(xué)生傳授其他知識(shí)。它不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且可以提升課堂效率。所以電子白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有重要意義。

2、電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

2.1教學(xué)內(nèi)容更加豐富

小學(xué)語(yǔ)文老師可以利用現(xiàn)代技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上查詢(xún)與課堂知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，記錄下來(lái)在課堂上利用電子白板與學(xué)生分享。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以用圖片讓學(xué)生對(duì)課文有直觀感受，加深記憶。例如在學(xué)習(xí)《燕子》時(shí)，文章中有對(duì)燕子和風(fēng)景的描寫(xiě)[2]。若只是看文章學(xué)生可能想象不出是怎樣的風(fēng)景，這時(shí)就可以利用電子白板。利用電子白板把文中的風(fēng)景展示出來(lái)，優(yōu)美的風(fēng)景，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也會(huì)有直觀感受，對(duì)于文章有更好的理解。

2.2提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，善于利用電子白板不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)到古詩(shī)兩首中的《春曉》時(shí)。老師可以利用電子白板設(shè)計(jì)問(wèn)題，像“春眠不覺(jué)曉， ”讓學(xué)生填寫(xiě)下一句古詩(shī)。這樣的設(shè)計(jì)不僅可以使學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，還能讓他們自己動(dòng)手操作。無(wú)論結(jié)果如何，對(duì)學(xué)生而言都是一種鍛煉。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中利用電子白板，設(shè)置語(yǔ)文問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立解答。會(huì)大大提高學(xué)生動(dòng)手操作能力與自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1解決問(wèn)題難點(diǎn)

小學(xué)生由于年齡較小，生活閱歷不豐富，所以接受知識(shí)的能力相對(duì)較弱，給教學(xué)增加了一定的難度。在課文學(xué)習(xí)中，也許作者已經(jīng)對(duì)景物描寫(xiě)的淋漓盡致，對(duì)感情抒發(fā)到了極致，但學(xué)生還是無(wú)法理解作者的感受。所以利用電子白板，讓學(xué)生身臨其境的感受作者想要表達(dá)的內(nèi)容。從而引發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，積極融入到課堂，提升課堂效率。

例如在學(xué)習(xí)到《趕?！窌r(shí)，作者對(duì)大海進(jìn)行了形象的描寫(xiě)。但對(duì)于沒(méi)有看過(guò)大海的學(xué)生而言，很難想象出大海是什么樣子。老師可以借助電子白板向?qū)W生播放視頻與圖片。這樣學(xué)生會(huì)有直觀感受，也不需要憑空想象。他們就能更好理解作者想要表達(dá)的情感，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.2培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

現(xiàn)如今對(duì)人才的要求不斷提高，所以從小學(xué)開(kāi)始就需要培養(yǎng)學(xué)生全方位發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中利用電子白板技術(shù)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其獨(dú)立思考問(wèn)題的能力[3]。培養(yǎng)學(xué)生全方位發(fā)展。

比如在學(xué)習(xí)到寓言?xún)蓜t中的《揠苗助長(zhǎng)》時(shí)。老師可以利用電子白板播放本文的朗讀，在朗讀之前設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生在朗讀中思考問(wèn)題。這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，通過(guò)自主研究，得出問(wèn)題答案。并且在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中采用電子白板的現(xiàn)代技術(shù)，增加一些與知識(shí)相關(guān)的視頻與圖片。吸引學(xué)生注意力，大大提升課堂效率，讓學(xué)生全方位發(fā)展。

3.3激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文課相對(duì)而言是枯燥無(wú)味的，所以在小學(xué)語(yǔ)文課堂上老師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)好語(yǔ)文的前提，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去思考問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文老師可以利用電子白板，將枯燥無(wú)味的文章，生動(dòng)形象的展示在學(xué)生面前，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如老師在講述課文章《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》時(shí)。老師就可以用電子白板展示出小駱駝和小紅馬之間的對(duì)話(huà)，讓枯燥的文字立刻形象起來(lái)。通過(guò)這樣方式學(xué)生對(duì)文章有更深刻的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行探索。所以小學(xué)語(yǔ)文老師在課堂中要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決困難，學(xué)習(xí)知識(shí)。最重要的是利用電子白板使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課充滿(mǎn)好奇與興趣，從而促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

4、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，電子白板已經(jīng)開(kāi)始應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中。老師可以利用電子白板的技術(shù)，讓課堂更加豐富多彩，生動(dòng)形象。電子白板的應(yīng)用為老師和學(xué)生帶來(lái)了極大便利，老師可以節(jié)省板書(shū)時(shí)間。學(xué)生可以通過(guò)生動(dòng)形象的展示，對(duì)文章有更深入認(rèn)識(shí)，更好的接受課堂知識(shí)。所以在小學(xué)語(yǔ)文課堂中要利用好電子白板，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，使學(xué)生全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢(qián)欣鑫.小學(xué)語(yǔ)文運(yùn)用交互式電子白板探究[J].教育， 2016（12）.

[2]夏小慧.交互式電子白板在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].讀書(shū)文摘，2016（31）.

[3]張春年.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)交互式電子白板的應(yīng)用[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2015（13）.

作者簡(jiǎn)介：

胡孝恩，男，漢族，四川鄰水，1973年03月—，研究方向：電子白板與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，單位：鄰水縣高灘鎮(zhèn)中心小學(xué)，郵編：638508。