翟薇 李新 孔麗新

摘要：隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，高校教學管理工作面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。結(jié)合高校教學管理工作的特點，從大數(shù)據(jù)源的分析入手，將大數(shù)據(jù)和高校教學管理工作結(jié)合起來，介紹了大數(shù)據(jù)技術(shù)在教學管理中應(yīng)用現(xiàn)狀，結(jié)合我院大數(shù)據(jù)應(yīng)用的實際情況，論述了大數(shù)據(jù)技術(shù)對教學管理的促進作用，對其今后的發(fā)展進行了展望。

關(guān)鍵詞：教學管理；大數(shù)據(jù)；探索

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）36-0017-02

隨著信息化社會的到來，尤其是大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，對高校的教學管理將產(chǎn)生深遠的影響。學院與大數(shù)據(jù)分析公司合作，提出了相應(yīng)需求和建議，并為其提供了有效的信息采集渠道。大數(shù)據(jù)分析公司作為第三方獨立完成了數(shù)據(jù)的調(diào)查回收和各指標計算。學院結(jié)合公司提供的數(shù)據(jù)對實際教學管理工作進行客觀分析，促進高校量化管理理念創(chuàng)新、培養(yǎng)方案管理創(chuàng)新、評價方式管理創(chuàng)新及決策管理創(chuàng)新。

一、大數(shù)據(jù)及大數(shù)據(jù)的意義

“大數(shù)據(jù)”需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力來適應(yīng)海量、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)；麥肯錫全球研究所給出的定義是：一種規(guī)模大到在獲取、存儲、管理、分析方面大大超出了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫軟件工具能力范圍的數(shù)據(jù)集合，具有海量的數(shù)據(jù)規(guī)模、快速的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)、多樣的數(shù)據(jù)類型和價值密度低四大特征。大數(shù)據(jù)技術(shù)的戰(zhàn)略意義不在于掌握龐大的數(shù)據(jù)信息，而在于對這些含有意義的數(shù)據(jù)進行專業(yè)化處理。

二、高校教學管理中應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的現(xiàn)狀

1.信息化時代背景下高校教學管理的特點。信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是移動終端的普及，信息公開的內(nèi)容及范圍進一步擴大，基于web2.0的交互技術(shù)增強了個體間的溝通能力，使得基于網(wǎng)絡(luò)的教學管理主體從校內(nèi)的學生、教師、教學管理人員等延伸到校外以至整個社會。同時，大數(shù)據(jù)技術(shù)背景下，學生自身也呈現(xiàn)出多元化的特點，表現(xiàn)在專業(yè)基礎(chǔ)知識的學習、學習方向及學習能力等的差異上，需要進行個性化差別式的管理。價值高且可靠的數(shù)據(jù)將與信息技術(shù)相融合，通過挖掘、分析、決策與自動化、科研、學習、溝通相結(jié)合，創(chuàng)造出更豐富的體驗，同時改變高校決策者的管理模式，推進管理創(chuàng)新。

2.高校課程以及教學管理數(shù)據(jù)的產(chǎn)生。教育信息化的時代，知識總量迅猛地增長，在高校的教學管理中相對于傳統(tǒng)教學過程，其課程體系的穩(wěn)定性就會提出嚴峻的挑戰(zhàn)，使得傳統(tǒng)教學就顯得嚴重不適應(yīng)。除了知識總量增加以外，知識將以碎片化向完整的知識形態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變，碎片化的知識形態(tài)使得系統(tǒng)化教學過程就顯得很不適應(yīng)，這些顯然會對高校專業(yè)設(shè)置和學科建設(shè)的穩(wěn)定性提出挑戰(zhàn)，為此要主動適應(yīng)這種社會的變革，去推動教育教學的方式和學校形態(tài)的變革。針對教學管理中存在的數(shù)據(jù)不清晰化，越來越多高校政策的實施和項目的開展，都需要有先進的教學理論作為指導以及客觀科學的有力數(shù)據(jù)作為支撐，才能更加有效地指導教學活動，開展學院的未來建設(shè)。因此信息學院與大數(shù)據(jù)統(tǒng)計公司進行合作，對本校的教學活動的相關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，對數(shù)據(jù)資源進行管理與傳播。

三、大數(shù)據(jù)資源在本校教學管理中的應(yīng)用

大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)已經(jīng)變成和物質(zhì)資產(chǎn)、人力資本同樣重要的生產(chǎn)要素。大數(shù)據(jù)服務(wù)教育行業(yè)，不僅服務(wù)學生學習，而且更應(yīng)該注重其在學校管理領(lǐng)域作用的發(fā)揮。

1.建立高校數(shù)據(jù)分析庫。信息學院積極推動信息技術(shù)與教育教學深度融合，探索利用大數(shù)據(jù)等新技術(shù)構(gòu)建先進、準確、過程可控的信息化課堂教學管理模式，促進高校課堂教學管理的精細化、科學化、現(xiàn)代化。學院領(lǐng)導者在課程資源建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、學生個性化管理等方面進行前瞻性布局，現(xiàn)以社會對學院測控儀器類專門人才需求為例，建立數(shù)據(jù)分析。隨著學院招生宣傳力度不斷擴大，報考本專業(yè)的考生質(zhì)量非常好，報考學生數(shù)量逐年增加。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，本專業(yè)2013級生源中，25%的新生來自國家級/省直重點高中，54%的新生來自市/區(qū)/縣級重點高中，21%的新生來自普通高中；2013級新生優(yōu)先考慮本專業(yè)的主要原因是“該專業(yè)找工作容易”（45%），其次是“興趣愛好”（25%）；選擇本校的主要信息渠道是“招生手冊（簡章）”（72%），其后依次是“高中訂閱的報考資料”（40%）、“大學招生網(wǎng)站”（39%）、“教育類網(wǎng)頁”（24%）等；2013級新生認為各類信息渠道中最有幫助的是“高中訂閱的報考資料”（89%），其后依次是“招生手冊（簡章）”（88%）、“大學招生網(wǎng)站”（68%）、“微信、微博等在線交流”（67%）等。通過以上數(shù)據(jù)分析得出：以信息化輔助教育教學管理，加快形成以數(shù)據(jù)化為導向的精細化教育教學管理體系在學院管理中勢在必行。

2.大數(shù)據(jù)為教學管理改革提供良好條件。信息化以及大數(shù)據(jù)探索對于現(xiàn)階段教學改革的影響是非常深刻的，并提供了良好的條件，使得在分析與處理教學管理中的數(shù)據(jù)時，能夠快速而清晰地得出結(jié)果，客觀有效地解決教務(wù)管理中的問題。以本專業(yè)各年級在校生對本專業(yè)的認同程度為例。在本院教務(wù)管理中，整理出關(guān)于學生學習成績評價的數(shù)據(jù)，每學期的學籍處理結(jié)果只能得出當學期的學習成績大體情況，結(jié)合數(shù)據(jù)化分析，就能夠把每個學院、每個專業(yè)、每個年級甚至每個班級本科四年的學習成績呈現(xiàn)正態(tài)分布統(tǒng)計出來，與各個時間節(jié)點進行對比分析，評估當年的培養(yǎng)方案的設(shè)定，教學計劃的修訂是否符合教育規(guī)律等等。

3.利用大數(shù)據(jù)處理多元化研究。大數(shù)據(jù)技術(shù)背景下展開的活動，能夠讓我們把客觀世界的許多事實和現(xiàn)象運用數(shù)據(jù)來描述和處理，以數(shù)據(jù)的形態(tài)儲存在空間當中，以科學的方法生產(chǎn)處理和應(yīng)用教學規(guī)律，能夠使得我們對于高校教學管理的研究更有效，為教育教學研究走向科學化和信息化提供了重要支撐。例如：本學院在對學生就業(yè)數(shù)據(jù)研究時，不再單純地關(guān)注就業(yè)率，而是更多地關(guān)注學生的就業(yè)穩(wěn)定性，跳槽是否頻繁，尤其是大學生自主創(chuàng)業(yè)高校更加關(guān)注和重視，并注重后續(xù)服務(wù)工作的跟進。現(xiàn)以信息學院測控技術(shù)與儀器專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況分析為例：測控技術(shù)與儀器專業(yè)近三年畢業(yè)生主要就業(yè)單位有：東軟集團股份有限公司、沈陽鼓風機集團股份有限公司、渤海船舶重工有限責任公司、中國聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)通信有限公司遼寧省分公司、核工業(yè)工程研究設(shè)計有限公司、特變電工沈陽變壓器集團有限公司、華晨寶馬汽車有限公司等。調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位普遍認為測控技術(shù)與儀器專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生工作踏實、穩(wěn)重、綜合素質(zhì)高、專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實、實踐動手能力強、適應(yīng)能力強，畢業(yè)生五年后即成為所在單位的科研、技術(shù)骨干，少部分已成為技術(shù)領(lǐng)導或管理干部，為專業(yè)贏得了很高的知名度和良好的社會聲譽。除用人單位調(diào)查外，測控技術(shù)與儀器專業(yè)還積極利用畢業(yè)生調(diào)查、校友會、科技合作、網(wǎng)絡(luò)反饋、校友論壇等多種形式，評價畢業(yè)生是否達到培養(yǎng)目標。借助大數(shù)據(jù)分析和挖掘?qū)W生的生活潛能，培養(yǎng)學生盡快融入復雜的社會中，大數(shù)據(jù)不只是技術(shù)更是方法，掌握科學的研究方法，應(yīng)用于高校管理平臺，并逐漸形成高校教學管理的數(shù)據(jù)學，使得高校教育改革的研究就又上到了一個新的層次。各項調(diào)查結(jié)果見表1。

結(jié)束語：

大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校教學管理中的有效應(yīng)用，對于高校教學管理規(guī)律的探索存在著積極作用。未來高校的教育管理模式必然會以大數(shù)據(jù)分析作為出路，實現(xiàn)教學管理高效率，保證培養(yǎng)的人才更加符合社會需求。

參考文獻：

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