實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽方式在機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究

蔣慧　劉愛(ài)東　田虹　陳遠(yuǎn)壽

摘要：在機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)中采用實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽方式教學(xué)方法，并對(duì)其進(jìn)行課堂測(cè)驗(yàn)、技能操作考核和問(wèn)卷調(diào)查分析。結(jié)果提示，此方法可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，可提高高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）32-0279-02

近年來(lái)，有人將實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中。筆者結(jié)合本校機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況，嘗試運(yùn)用實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽教學(xué)方法，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)取得較好的教學(xué)效果。

一、研究對(duì)象

以2014級(jí)全科醫(yī)學(xué)專業(yè)和2014級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的103名本科學(xué)生為研究對(duì)象，兩專業(yè)再按學(xué)生學(xué)號(hào)分成兩個(gè)班，其中一班為實(shí)驗(yàn)組，二班為對(duì)照組，共計(jì)4個(gè)班級(jí)。實(shí)驗(yàn)組為全科醫(yī)學(xué)專業(yè)31名學(xué)生和臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)21名學(xué)生組成；對(duì)照組為全科醫(yī)學(xué)專業(yè)29名學(xué)生和臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)22名學(xué)生組成。每班再分為6個(gè)小組，其中3—5人/組。實(shí)驗(yàn)組采取實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽教學(xué)方法，對(duì)照組采用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。各班級(jí)均由同一名教師承擔(dān)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相同，學(xué)習(xí)環(huán)境相同。

二、研究方法

（一）對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程為：①教師講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)；②視頻示教實(shí)驗(yàn)的操作步驟；③學(xué)生逐步完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)步驟，教師觀察指導(dǎo)；④學(xué)生驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果；⑤教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論，并點(diǎn)評(píng)實(shí)驗(yàn)中存在的共性問(wèn)題；⑥課后學(xué)生書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（二）實(shí)驗(yàn)組采用實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽方式教學(xué)

1.選取實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽項(xiàng)目。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽前，學(xué)生應(yīng)具備一定的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)操作能力，結(jié)合本校機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度安排，選取“動(dòng)脈血壓的生理性調(diào)節(jié)和藥物對(duì)血壓的影響”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為競(jìng)賽內(nèi)容。

2.實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽前準(zhǔn)備階段。在舉行實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽前一周教師布置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、給予學(xué)生預(yù)先錄制和下載的視頻學(xué)習(xí)資料，并說(shuō)明競(jìng)賽規(guī)則及要求。學(xué)習(xí)資料內(nèi)容包括：對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)操作方法的講解視頻；實(shí)驗(yàn)操作的難點(diǎn)及注意事項(xiàng)說(shuō)明等。

3.實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽課堂實(shí)施階段。實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)原理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)筆試、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析三部分組成。筆試內(nèi)容為實(shí)驗(yàn)中應(yīng)掌握的理論知識(shí)點(diǎn)；實(shí)驗(yàn)操作部分學(xué)生可以根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)操作視頻內(nèi)容進(jìn)行實(shí)施；最后各小組派代表對(duì)本小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析討論。競(jìng)賽評(píng)委為三名資深實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師，對(duì)小組各項(xiàng)競(jìng)賽項(xiàng)目打分。取三名教師評(píng)分的平均分，作為該小組最終的競(jìng)賽成績(jī)。競(jìng)賽結(jié)束后，由評(píng)委對(duì)各小組成員在實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽中各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。課后參加實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查表的填寫。

4.學(xué)生機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)技能操作考試成績(jī)。在學(xué)期末，機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能考核中，考試內(nèi)容含有本次競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目涉及的動(dòng)脈插管肝素化操作，將4個(gè)班級(jí)學(xué)生考核后的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

（三）統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

數(shù)據(jù)采用SPSS13.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，成績(jī)采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示。兩組間比較進(jìn)行t檢驗(yàn)分析，計(jì)數(shù)資料以百分比表示，以p<0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

三、結(jié)果

（一）實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽課堂理論考核學(xué)生成績(jī)

分別對(duì)參加實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽的全科醫(yī)學(xué)專業(yè)和臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)原理理論小測(cè)驗(yàn)成績(jī)制作散點(diǎn)圖，成績(jī)滿分為20分。見(jiàn)圖1、圖2。

（二）期末學(xué)生技能操作考核成績(jī)

按專業(yè)不同將實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生技能操作考試成績(jī)進(jìn)行比較，筆者發(fā)現(xiàn)其中參加實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽的全科醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生操作考試成績(jī)有顯著性提升（p<0.05），而參加實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生操作考試成績(jī)低于對(duì)照組，見(jiàn)表1、表2。

（三）問(wèn)卷調(diào)查分析

機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后，自行設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷對(duì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組班級(jí)進(jìn)行調(diào)查。問(wèn)卷采用問(wèn)卷星網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)放，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生共計(jì)52人，問(wèn)卷回收51份，回收率為98.08%。調(diào)查項(xiàng)目：①你對(duì)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是否感興趣；②機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中你認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)原理重要，還是實(shí)驗(yàn)操作重要；③在機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，你認(rèn)為下列哪項(xiàng)是你學(xué)習(xí)的難點(diǎn)（實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫）；④如果進(jìn)行下一次機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，你是否愿意參加。

問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示：41（80.39%）名學(xué)生對(duì)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)課程感興趣。46（90.2%）名學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)原理和操作均重要。在機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，40（78.43%）名學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)操作是難點(diǎn)；35（68.63%）名學(xué)生選擇結(jié)果分析是難點(diǎn)；29（56.86%）名學(xué)生選擇原理的掌握是難點(diǎn)；僅有11（21.57%）名學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫是難點(diǎn)。49（96.08%）名學(xué)生選擇愿意再次參加實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽。

總之，實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽模式教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，給學(xué)習(xí)帶來(lái)刺激與快樂(lè)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的單一教學(xué)模式，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力、分析和解決問(wèn)題能力，有利于對(duì)學(xué)生批判思維的培養(yǎng)。本研究為筆者初期階段，在研究中仍存在設(shè)計(jì)缺陷，如何準(zhǔn)確把握實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽的功能定位，以及如何使實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽模式教學(xué)在學(xué)生培養(yǎng)中發(fā)揮更大的作用，成為在賽后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要不斷實(shí)踐和探索的課題。

參考文獻(xiàn)：

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