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      如何提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性

      2018-09-26 10:04:50鄭建筠
      散文百家·下旬刊 2018年8期
      關(guān)鍵詞:課堂有效性計(jì)算機(jī)教學(xué)教學(xué)策略

      鄭建筠

      摘 要:當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)多數(shù)存在學(xué)生基礎(chǔ)不好、教師信心不足、目標(biāo)設(shè)定不準(zhǔn)、課程設(shè)置不當(dāng)、教學(xué)管理不嚴(yán)等不良現(xiàn)象,教師要從有效教學(xué)的角度出發(fā),加強(qiáng)責(zé)任心和愛心,連通課程目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)新理念和豐富知識(shí),積極進(jìn)行課后反思,實(shí)施有效評(píng)價(jià),提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。

      關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)教學(xué);教學(xué)策略;課堂有效性

      在如今的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)上,傳統(tǒng)的“老師講,學(xué)生聽”教學(xué)方法已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。要想提高課堂教學(xué)效果,就必須給學(xué)生想的時(shí)間,問的權(quán)力,說的機(jī)會(huì),創(chuàng)的激情,愛的關(guān)懷。因而,許多教師都在積極探索新的教學(xué)方法,問題教學(xué)法就是其中之一。這種教學(xué)方法可以遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容化作問題,創(chuàng)設(shè)問題情境,通過有效引導(dǎo)學(xué)生解決問題,達(dá)到掌握知識(shí)、形成能力、養(yǎng)成良好心理品質(zhì)。

      一、選擇適當(dāng)教學(xué)形式,提高教學(xué)的有效性

      計(jì)算機(jī)教學(xué)一般有大屏幕投影或網(wǎng)絡(luò)教室軟件兩種方式,將這兩種方法的講課效果進(jìn)行對(duì)比會(huì)發(fā)現(xiàn),用網(wǎng)絡(luò)教室軟件的屏幕廣播功能時(shí),每個(gè)學(xué)生盯著自己的屏幕,聽著老師的講解,但和老師之間缺少了語言之外的比如表情、動(dòng)作等方面的交流,老師不能和學(xué)生面對(duì)面,不了解學(xué)生聽課的情況,學(xué)生也很容易注意力不集中或跟不上老師的進(jìn)度,教學(xué)效果不太好。而用大屏幕投影講課時(shí),和其它課的教學(xué)方式一樣,大家一起看著同一塊屏幕,注意力都集中在一起,師生間的互動(dòng)也很自然、直接,可以取得理想的教學(xué)效果。所以如果硬件條件具備,在講課、示范時(shí)最好用大屏幕投影而不要用教學(xué)軟件的屏幕廣播功能,可以更加有效地教學(xué)。

      二、充分利用軟件功能,提高課堂教學(xué)效率

      由于信息技術(shù)課的實(shí)踐性強(qiáng),學(xué)生又正處于好動(dòng)的年齡段,在教師講課時(shí),有些學(xué)生手老想點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)、敲敲鍵盤,低著頭操作自己的電腦,很難集中注意力聽課,嚴(yán)重影響教學(xué)效果,而且對(duì)學(xué)生單純地進(jìn)行批評(píng)教育效果也不明顯。網(wǎng)絡(luò)教室軟件一般都有“遠(yuǎn)程控制”功能,教師就有必要在不需要學(xué)生動(dòng)手練習(xí)時(shí),用“遠(yuǎn)程控制”功能取得學(xué)生電腦的控制權(quán),使學(xué)生能夠?qū)P穆犝n,需要練習(xí)時(shí)再解除控制,非常靈活方便,在實(shí)際教學(xué)中效果良好;另外,教室軟件一般都有“作業(yè)提交”功能,學(xué)生作業(yè)完成后可以用“作業(yè)提交”功能自動(dòng)收集學(xué)生作業(yè),省時(shí)省力;學(xué)生練習(xí)時(shí)還可以用“屏幕瀏覽”功能快速瀏覽全班學(xué)生的屏幕,及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等,只要我們能很好地運(yùn)用這些軟件的管理功能,就能有效地管理好計(jì)算機(jī)軟硬件,組織好教學(xué),從而提高課堂教學(xué)的效率。

      三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、競(jìng)賽激勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

      在教學(xué)過程中,單純地教學(xué)、練習(xí)一個(gè)個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)容易讓學(xué)生感到枯燥乏味,信息技術(shù)老師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,圍繞相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料,從而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),將所要傳授的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中,讓學(xué)生在完成了相應(yīng)的任務(wù)的同時(shí)也掌握了需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際,比如,學(xué)習(xí)Photoshop時(shí)可以讓學(xué)生處理一幅自己的生活照或是班級(jí)的集體照,學(xué)習(xí)Excel時(shí)讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)分析本班最近一次考試的成績(jī),學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自身愛好設(shè)計(jì)一個(gè)主題的網(wǎng)站等,這樣讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí),從而讓學(xué)生擁有真正的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)權(quán)。教師在教學(xué)過程中,也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)的“任務(wù)”,從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成,讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣,滿足他們的成就感,讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。另外在完成任務(wù)時(shí)還可以采取“競(jìng)賽制”,以競(jìng)賽的形式讓學(xué)生完成任務(wù),完成后進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng),比比誰完成的快、完成的好。競(jìng)賽是學(xué)生最喜聞樂見的形式,學(xué)習(xí)的積極性非常高,一般都能精力高度集中,超常發(fā)揮水平,課堂效率很高。

      四、分層教學(xué),提高課堂有效容量

      由于上機(jī)條件、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)興趣等不同的因素,造成學(xué)生計(jì)算機(jī)操作的熟練程度相差很大,如在教學(xué)PowerPoint即幻燈片制作時(shí),班上有些學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過如何制作幻燈片了,而有些從外地轉(zhuǎn)來的學(xué)生根本不會(huì)。于是針對(duì)不同情況,就需要采用不同的教學(xué)方法。對(duì)于已經(jīng)學(xué)過的學(xué)生,就不再重復(fù)講解,直接給他們出一個(gè)綜合性作業(yè),比如以科技創(chuàng)新為主題,自主選擇一個(gè)喜歡的內(nèi)容制作一份電子報(bào)刊,同時(shí)把學(xué)長(zhǎng)們做得好的作品展示他們看,讓他們心中大致有個(gè)努力的目標(biāo)。當(dāng)然在這個(gè)制作的過程中他們會(huì)遇到各式各樣沒有見過的問題,這時(shí)也不要急于給他們解決,而是首先讓他們上網(wǎng)查找資料,或者讓學(xué)生之間互相幫助,如果還不能解決,最后才進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。這樣通過問題來引發(fā)他們自主學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到極大的提高。對(duì)于沒有學(xué)過的學(xué)生則從頭講解如何制作幻燈片,文字圖片的插入,動(dòng)畫的設(shè)置,以及幻燈片的處理和播放等等。同時(shí)還可以把能力強(qiáng)的學(xué)生分到各個(gè)小組當(dāng)小老師,輔導(dǎo)其他學(xué)生。通過這樣的分層教學(xué),不僅每個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)到了新知識(shí),而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了極大的提高,同時(shí)通過合作學(xué)習(xí)還增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。

      五、自主學(xué)習(xí),促使課堂有效延伸

      由于信息技術(shù)課時(shí)的限制,以及學(xué)生信息技術(shù)水平的差異,要想僅僅通過信息技術(shù)課堂教學(xué)來的滿足每個(gè)同學(xué)對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的需求是很困難的,在信息技術(shù)教育中,必須考慮這個(gè)差異性。因此,要讓學(xué)生根據(jù)自己的水平,自主地決定學(xué)習(xí)的進(jìn)度,要鼓勵(lì)學(xué)生在掌握信息技術(shù)課本知識(shí)的同時(shí),根據(jù)自己的興趣,自主地去學(xué)習(xí)課本以外的電腦知識(shí),完成一個(gè)主題項(xiàng)目,比如用Flash制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫片、設(shè)計(jì)一個(gè)自己的主題網(wǎng)站、制作一個(gè)班級(jí)相冊(cè),個(gè)人影集簡(jiǎn)介等。平時(shí)在家沒條件上機(jī)的同學(xué),也可以多看看計(jì)算機(jī)方面的書籍,上課時(shí)集中上機(jī)實(shí)踐,與同學(xué)、教師共同研究解決平時(shí)遇到的問題。

      提高課堂教學(xué)有效性的方法有很多,需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷總結(jié),在教學(xué)中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生實(shí)際,關(guān)注課程內(nèi)容,同時(shí)也要結(jié)合教師自身的特長(zhǎng),選擇教師自己擅長(zhǎng)的,學(xué)生又喜聞樂見且符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法,才能更好地提高課堂教學(xué)的有效性,從而更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]謝金芮,朱德全.計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)時(shí)間管理的有效性解析[J].新課程,2013年,第4期.

      [2]王志廣.教學(xué)實(shí)踐中的三點(diǎn)關(guān)注,學(xué)生、自我、課程[J].新課程,2013年,第5期.

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