楊剛

摘要：在體育教學中，教師課堂上不僅需要教師的耐心講解，組織練習時還需要教師的示范作用。除了遵循認識事物規(guī)律的同時，還要遵循人體生理技能活動和運動技能形成規(guī)律。體育還有利于青少年糾正身體姿勢，促進身體的正常發(fā)育，增強骨骼、肌肉、韌帶和內(nèi)臟器官的功能。

關(guān)鍵詞：體育教師；素質(zhì)教育；教育思想

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0206-01

體育教學是素質(zhì)教育的重要陣地，它還是學校體育工作的中心環(huán)節(jié)。體育教師利用自己實踐性的優(yōu)質(zhì)教學來推動國民素質(zhì)向前發(fā)展。因此，要求體育教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新的教育思想，塑造新型的我體育教師形象，充分發(fā)揮其獨特作用，推進素質(zhì)教育向前發(fā)展。

1.轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新的教育思想

素質(zhì)教育是依據(jù)國家的教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)學生能力、促進學生在的德、智、體、美、勞等方面生動活潑、主動地發(fā)展為基本特征。

體育教學既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的重要手段。我們從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，體育教學必須體現(xiàn)兩個方面：一是發(fā)展和提高學生的身體素質(zhì)，為學生將來的發(fā)展奠定良好的體質(zhì)基礎(chǔ)。二是提高學生的健體素質(zhì)，幫助學生掌握現(xiàn)在和將來乃至終生發(fā)展需要的健體知識、技術(shù)和技能，以及必要的體育文化素質(zhì)，并不是說要求每個學生都掌握高、精、尖的競技技術(shù)。應當明確通過體育教師的教學與社會活動實踐來展示自己的形象、職業(yè)觀和品德素養(yǎng)，向全體學生傳播體育的基本理論、基本知識和基本的技能技巧，提高專項運動成績，使學生學會健體，掌握基本的健身方法，從而達到增強體質(zhì)，促進身心健康、和諧發(fā)展的目的。

2.塑造新型的體育教師形象

現(xiàn)在，體育教師必須要具備高度的使命感和責任感，要想跟上教育改革的步伐，就必須提高自己的專業(yè)水平。在教學工作中，要敬業(yè)、愛生、奉獻。不斷努力學習，更新知識，探索新的教學方法，努力提高教學質(zhì)量，為學生展示新型體育教師的良好形象。

2.1 熱愛本職工作，忠于職守。體育教師對自己所從事職業(yè)的根本態(tài)度。只有熱愛本職工作，才能做到忠于黨的教育事業(yè)。體育教師要熱愛本職工作，忠于職守；在從事平凡而繁重的教學工作中，體育教師要有良好的職業(yè)道德，工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，把自己畢生的精力獻給所從事的教育事業(yè)。

2.2 從學生實際出發(fā)，滿足他們的需求與發(fā)展。學校的體育教學首先應滿足全體學生的需求與發(fā)展。目前學生中存在不同的差異，對體育認知能力方面，從生理素質(zhì)、心理、受教育條件不同、后天生活環(huán)境等的不同，他們的柔韌性、靈活性、速度、力量、耐力、意志力和等方面都表現(xiàn)出各自不同的特點。在以往教學中，教師往往偏重于技能教學，而輕視理論學習，加之受“應試教育”的影響，許多人沒有養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，致使體育意識淡漠，因此，要求我們體育教師根據(jù)學生中的多層次、多方面的情況，適用體育教學的基本特點：實踐性強，師生間處在相互講練的關(guān)系來反饋教學中的各種問題，讓學生在練中掌握知識和技能，提高成績。只有學生主動、自覺地產(chǎn)與，才能將體育知識與運動技能轉(zhuǎn)化為自己的知識與行為的方式，使之得到快樂與健康。體育教師要善于運用教材，組織有效的、新穎的教學，滿足學生對體育知識的需求與發(fā)展。

2.3 要注重選擇適宜的教材。

選擇教材的要求應從以下幾方面考慮：

第一是“樂”“在教學過程中，要激發(fā)學生學習的主動性、積極性，使學生充分體驗體育教學的樂趣，使之在運動中感受輕松、愉快、從中增強體質(zhì)，培養(yǎng)集體榮譽感和團結(jié)合作的精神。

第二是“玩”。為了激發(fā)學生的興趣、愛好，培養(yǎng)學生的特長，發(fā)展學生的個性，盡可能選用學生愛玩的體育教材，是。由于學生的愛好不一定十分穩(wěn)定，所以需要教師主動地去幫助他們，使之在在教師的指導與幫助下去“玩”，在“玩”的過程中，向縱深發(fā)展，培養(yǎng)學生掌握正確的鍛煉方法，形成良好的運動習慣，提高運動效率。

第三是“練”。為全面發(fā)展和提高學生的身體素質(zhì)，滿足學生身體發(fā)展的需要和終身生活、終身學習、終身工作的需求，每個學生都必須參與練習，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。

第四是“用”，為提高學生對體育教學的認識，幫助他們掌握一些體育鍛煉的方法和終生受用的體育知識。選擇那些能為將來從事的專業(yè)所用的教材，它不僅現(xiàn)在要用，還能終身收益。

3.發(fā)揮體育教師獨特作用，努力提高自身素質(zhì)

目前我國的教育改革正向縱深發(fā)展，所以體育教師要不斷地更新教學思想，創(chuàng)新教學手段，提高教學質(zhì)量，以便跟上時代的步伐。“應試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，體育教學改革傾向于“快樂式”的體育活動和“健康教育”等改革形式，體育知識是我們體育教師及其寶貴的財富，是我們教學能力的奠基石。

人們把教師比做“人類靈魂的工程師”，培養(yǎng)人、教育人離不開教師。所以要求體育教師無論在思想品質(zhì)、政治修養(yǎng)、工作作風和習慣行為上，都應當成為受教育者的榜樣，以此給與受教育者潛移默化的影響，這種影響日積月累，就會產(chǎn)生巨大的能量，激勵受教育者積極進取，奮發(fā)向上。所以，凡是要求學生做到的，教師應先做到，只有這樣，才具有說服力，才能起好老師的示范作用。要求體育教師要勤奮上進，不斷探索，完善自我。要想當好教師，必須以身作則，“嚴師出高徒”，道理就在于此。

為學生展示一個新型的體育素質(zhì)教師的風貌，這是時代的召喚，歷史的使命。