沈至煒

摘 要：改革開放以來我國經(jīng)濟水平發(fā)展迅速，但是農(nóng)村和城市兩者之間的差異越來越大，教師資源分配嚴重不平衡。雖然為了改善偏遠地區(qū)的教學(xué)推行支教、集中培訓(xùn)教師等措施，但是這不能長遠地解決你農(nóng)村地區(qū)的教育發(fā)展，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展一種新的教學(xué)模式正在孕育而出——異地同步互動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：專用教室；異地同步；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）14-003-01

異地同步互動教學(xué)專用教室是均衡城鄉(xiāng)教學(xué)資源的有效途徑。專用教室是通過網(wǎng)絡(luò)完成兩地教室的全部流程，包括：第一階段老師授課學(xué)生聽課；第二階段老師提問學(xué)生回答；第三階段學(xué)生提問老師解答以及第四階段學(xué)生之間相互交流等環(huán)節(jié)。這樣教室最大的優(yōu)勢就是將兩地的課堂變成一個課堂，與學(xué)校平時的秩序一樣，偏遠地區(qū)的學(xué)生和老師共同上課，不僅學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的知識，老師也可以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

一、運用異地同步互動教學(xué)的背景

偏遠山區(qū)教育之所以落后的原因不僅僅是缺少教師，更大的原因就是缺少優(yōu)秀的教師。近幾年以來我國為了平衡城鄉(xiāng)之間的師資水平，一般采取以下兩個方法，一個是開展教研活動，促進教師之間的相互學(xué)習；另一個方法就是將城鄉(xiāng)的教師重新分配。這兩點措施的實施雖然獲得了一定的成效，但是存在的問題也是不容忽視的?！皰炻氈Ы獭笔且粋€短期的支教工作，就是因為時間比較短不僅對偏遠地區(qū)的學(xué)生起不到立竿見影的效果，還會因為工作的調(diào)離影響原來班級學(xué)生的學(xué)習進度。再加上這一政策的實施是強制的，有的教師的在內(nèi)心是拒絕的，而且成立明確的規(guī)章制度來約來約束支教的教師，如果支教教師不及時端正自己的思想態(tài)度，這樣的支教只是一種形式，起不到幫助偏遠地區(qū)學(xué)習的作用。開展調(diào)研活動可以促進，教師之間的相互學(xué)習，但是開展調(diào)研會受到時間、地點、經(jīng)濟多種因素的共同制約，并不是每個教師都有機會參加。然而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就可以很好地解決這個問題，將重點學(xué)校的優(yōu)質(zhì)老師結(jié)合起來通過專用教室?guī)椭h山區(qū)的教師提高他們的教學(xué)技能，這樣就可以平衡優(yōu)質(zhì)教師資源。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)專用教室的設(shè)計

第一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)專用教室的空間設(shè)計。學(xué)習空間環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習效率有著潛在的影響。教育是有空間觀的，不同的教育應(yīng)該有不同的空間環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)專用教室的裝修可以采用比較舒適的綠色環(huán)保材料，由于在教學(xué)過程中我們需要比較暗的光線，所以選擇避光性好的窗簾。教學(xué)設(shè)施的重要部分就是教室都是弧形的桌椅，根據(jù)不同的情況拼接成不同的樣式，適應(yīng)當堂課的需要。教學(xué)空間的組成包括人和物，在偏遠山區(qū)的教師里需要一名普通教師，不僅僅只是為了管理本課堂的紀律，更是為了學(xué)習優(yōu)教師的教學(xué)方法。

第二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動。在傳統(tǒng)的課堂上為了教學(xué)效果，教師會中和每個階段學(xué)生的心理因素、智力因素等加強師生之間的互動。所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要達到有效的教學(xué)效果，也需要具備這樣的特點故“師問生答、生問師答、師講生聽、生問生答”最基本的幾個環(huán)節(jié)一個都不能少。那么如何實現(xiàn)教師在不離開本校，學(xué)生還能完整的感受到實際課堂的效果呢？為了將偏遠山區(qū)的學(xué)生呈現(xiàn)在老師講解的教師里面就需要在支教的教室的后面有一個大的顯示屏；為了偏遠山區(qū)的能看到老師講課就需要在講臺上有一個投影的屏幕，將老師授課的形象完整展示。兩邊的教室必須要有聲音拾取器，可以將兩邊教師的聲音都清晰的出現(xiàn)在教室里，以達到異地和本地的聲音同時在線，這樣就能模擬真實的課堂效果了。

第三、設(shè)備的連接。專用教室里需要各種設(shè)備才能實現(xiàn)兩地的教學(xué)，主要的設(shè)備有功放、音頻矩陣、調(diào)音臺、交換機觸摸控制屏、錄播主機、白板、跟蹤主機、教室電腦、教師無線麥、拾音器、投影機、編解碼通信主機、反饋抑制器、可編程中控、音箱、電源時序器、視頻分配器等。將所有設(shè)備按照正常的程序打開，就可以正常的開始上課了。本地教師通過高清攝像頭將授課的的視頻錄入，如果對方網(wǎng)絡(luò)信號好的情況下，就可以實現(xiàn)同步了。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)專用教室的功能

第一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)專用教室在全面以后就能實現(xiàn)“一對多”的教學(xué)了。評價專家在不同的教師可以聽課。在授課的教室不設(shè)立旁聽，授課的教師不會因為有旁聽老師在場影響自己原來上課的風格，是教學(xué)質(zhì)量下降，以平常的心態(tài)教學(xué)能發(fā)揮更好。點評的是通過外音來實現(xiàn)的也是同步進行的，在整堂課中會起到畫龍點睛總結(jié)歸納的作用。

第二、“多對多”教學(xué)的實現(xiàn)。各地的教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實現(xiàn)后就不用像之前到某一個地方集中開研討會，節(jié)約時間金錢，有更多的時間用來準備研討會的內(nèi)容。教師在各個地方的專用教室進行“多對多”的研討，可以隨意有任何一位老師進行交流，這也是面對面的模擬形式，現(xiàn)實感強，而且人像呈現(xiàn)的大小與本人大小接近。在準備活動的時候也不用太擔心時間問題，“工學(xué)矛盾”得到了解決。

綜上所述，現(xiàn)階段，雖然為了改善偏遠地區(qū)的教學(xué)推行支教、集中培訓(xùn)教師等措施，但是這不能長遠的解決你農(nóng)村地區(qū)的教育發(fā)展，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展一種新的教學(xué)模式正在孕育而出——異地同步互動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。異地同步互動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)專用教室的建設(shè)是推進我國教育進步勢在必行的決策，它將會帶動偏遠地區(qū)的教育發(fā)展，讓偏遠山區(qū)的學(xué)生得到更先進更優(yōu)質(zhì)的教育，均衡城鄉(xiāng)的師資水平，這樣教室最大的優(yōu)勢就是將兩地的課堂變成一個課堂，與學(xué)校平時的秩序一樣，偏遠地區(qū)的學(xué)生和老師共同上課，不僅學(xué)生在課堂上學(xué)到更更多的知識，老師也可以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。但是要全面建成需要國家學(xué)校的共同努力。

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