袁麗

摘 要 自從成為一名小學(xué)英語教師后，我在教學(xué)中就一直存在一個疑惑：小學(xué)英語語法知識該不該教，如何教。大家都知道，對于成人來說，英語語法知識是枯燥難懂的，更何況對于十多歲的學(xué)生來說呢。因此，如何讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中潛移默化的接受語法知識，是我此課題將要研究的方向和目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語；英語語法；隱形練習(xí)；歸納總結(jié)；適量教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0210-01

一、如何進行小學(xué)英語語法教學(xué)

如果把英語的教學(xué)過程比作一個游戲，那么語法知識就如同游戲規(guī)則。游戲規(guī)則是整個游戲的靈魂，與游戲的操作運行、手段模式和趣味性并無沖突。培養(yǎng)口語交際能力并不排斥語法教學(xué)，在交際性教學(xué)過程中融合語法知識教學(xué)、適時適度地組織學(xué)生進行語法學(xué)習(xí)，可以起到事半功倍的效果，極大提高英語學(xué)習(xí)的效率。我們要改變過去只要口語交際而忽視語法教學(xué)的現(xiàn)狀。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)，采用相應(yīng)的教學(xué)手段，使英語語法教學(xué)更加生動有趣，更加“兒童化”，讓學(xué)生能夠輕松的掌握好語法知識。

那么在小學(xué)英語中，該如何去開展語法教學(xué)，使枯燥的語法知識生動有趣呢？

（一）備教材

教師深入了解正確把握全套教材，抓住暗藏在語言材料中的語法項目，理順每冊書和各單元之間的語法聯(lián)系，把握好這一語法項目在教材中的分布規(guī)律，對一些重、難點的內(nèi)容及早滲透。以人教版小學(xué)英語教材為例，三至六年級的英語教材，重難點突出，課本上提供了大量的交際場景。由單詞、詞組逐漸深入到句子。重點句型都用不同顏色描出來了。教師很容易把握好每單元的重難點內(nèi)容，語法知識。除此之外，教師還要深入思考編者的意圖，明確教學(xué)大綱，讓學(xué)生更好地掌握英語知識。而且每單元的各個部分之間，單元與單元之間，年級與年級之間的知識點都相互關(guān)聯(lián)，語法知識也是由簡到難。因此，我們要在小學(xué)三年級的英語教學(xué)中就讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而不是強加灌輸，那么在以后的英語教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語就會變得更加輕松愉快了。

（二）備學(xué)生

教師從小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和心理特點出發(fā)，充分進行隱性教學(xué)。要改變過去課堂里大量地進行機械性操練，使語法教學(xué)枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)起來很難，從而對語法學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。小學(xué)生的語法意識的培養(yǎng)實際上是一個潛移默化的過程。

（三）借助媒體，堅持創(chuàng)設(shè)真實性的語言情景，幫助學(xué)生理解、運用語法規(guī)則，形象學(xué)語法

語言形式的出現(xiàn)時需要一定的語言情景的。創(chuàng)設(shè)真實性的語言情景，可以幫助學(xué)生理解語言意義和了解語言用法。使他們在較有意義的情景中進行操練鞏固。

（四）歸納總結(jié)，適當(dāng)集中，提高效率，趣味學(xué)語法

小學(xué)階段講到了名詞、動詞、形容詞、副詞、代詞、介詞、數(shù)詞、冠詞和連詞的用法。數(shù)詞分為基數(shù)詞和序數(shù)詞。這些語法現(xiàn)象時分散出現(xiàn)的，是按有簡到繁這一循序漸進的原則來編排的。因此，要適時的歸納總結(jié)，才能讓學(xué)生更好的掌握語法知識，融合貫通。所謂“溫故而知新”，對語法知識的歸納總結(jié)，其實就是在復(fù)習(xí)已學(xué)過的舊知識，讓學(xué)生能夠有一個系統(tǒng)的掌握。這個時候，我們不能一下子就把知識列在黑板上，而是設(shè)置一些巧妙的游戲或情景，幫助學(xué)生回憶所學(xué)知識，也可以編一些繞口令，例如：I的后面是am，you的后面跟著are，is跟著他，她，它。然后讓學(xué)生自己試著歸納這些語法知識，教師及時評價和補充。最后給學(xué)生相應(yīng)的練習(xí)：①I_________a cute baby.②He_________a good boy.③she_________a beautiful girl.④They_________good friends.⑤We_________pupils.⑥It a little dog.這樣，學(xué)生就會記得更牢，也不容易混淆。

（五）適量原則

在解釋語法現(xiàn)象時還要注意適量原則，即講解要適時適量，解釋清楚就可以了，不要啰嗦，反而弄巧成拙，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭惡情緒。其實，最關(guān)鍵還是要實踐。從學(xué)生的認(rèn)知程度來說，他們的認(rèn)知程度還不夠成熟，再加上學(xué)習(xí)本來就是一個循序漸進的過程，因此，我們在講語法知識的時，不要一股腦的倒給孩子，要堅持適量原則，這樣才能讓學(xué)生不會感覺到困惑。

二、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)英語語法教學(xué)是非常必要的，因為語法是用詞造句規(guī)則的綜合，雖說掌握語法并不等于掌握語言運用能力，但語法的欠缺會對學(xué)生準(zhǔn)確地運用產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。小學(xué)階段，我們就應(yīng)該進行簡單的語法教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好掌握聽、說、讀、寫等技能，讓學(xué)生能舉一反三，提高語言運用能力，從而提高口頭表達(dá)的準(zhǔn)確性。

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