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      淺談小學(xué)英語語法教學(xué)

      2018-10-08 06:49袁麗
      讀寫算 2018年9期
      關(guān)鍵詞:歸納總結(jié)英語語法小學(xué)英語

      袁麗

      摘 要 自從成為一名小學(xué)英語教師后,我在教學(xué)中就一直存在一個疑惑:小學(xué)英語語法知識該不該教,如何教。大家都知道,對于成人來說,英語語法知識是枯燥難懂的,更何況對于十多歲的學(xué)生來說呢。因此,如何讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中潛移默化的接受語法知識,是我此課題將要研究的方向和目標(biāo)。

      關(guān)鍵詞 小學(xué)英語;英語語法;隱形練習(xí);歸納總結(jié);適量教學(xué)

      中圖分類號:G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2018)09-0210-01

      一、如何進行小學(xué)英語語法教學(xué)

      如果把英語的教學(xué)過程比作一個游戲,那么語法知識就如同游戲規(guī)則。游戲規(guī)則是整個游戲的靈魂,與游戲的操作運行、手段模式和趣味性并無沖突。培養(yǎng)口語交際能力并不排斥語法教學(xué),在交際性教學(xué)過程中融合語法知識教學(xué)、適時適度地組織學(xué)生進行語法學(xué)習(xí),可以起到事半功倍的效果,極大提高英語學(xué)習(xí)的效率。我們要改變過去只要口語交際而忽視語法教學(xué)的現(xiàn)狀。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù),教學(xué)目標(biāo),采用相應(yīng)的教學(xué)手段,使英語語法教學(xué)更加生動有趣,更加“兒童化”,讓學(xué)生能夠輕松的掌握好語法知識。

      那么在小學(xué)英語中,該如何去開展語法教學(xué),使枯燥的語法知識生動有趣呢?

      (一)備教材

      教師深入了解正確把握全套教材,抓住暗藏在語言材料中的語法項目,理順每冊書和各單元之間的語法聯(lián)系,把握好這一語法項目在教材中的分布規(guī)律,對一些重、難點的內(nèi)容及早滲透。以人教版小學(xué)英語教材為例,三至六年級的英語教材,重難點突出,課本上提供了大量的交際場景。由單詞、詞組逐漸深入到句子。重點句型都用不同顏色描出來了。教師很容易把握好每單元的重難點內(nèi)容,語法知識。除此之外,教師還要深入思考編者的意圖,明確教學(xué)大綱,讓學(xué)生更好地掌握英語知識。而且每單元的各個部分之間,單元與單元之間,年級與年級之間的知識點都相互關(guān)聯(lián),語法知識也是由簡到難。因此,我們要在小學(xué)三年級的英語教學(xué)中就讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,而不是強加灌輸,那么在以后的英語教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)英語就會變得更加輕松愉快了。

      (二)備學(xué)生

      教師從小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和心理特點出發(fā),充分進行隱性教學(xué)。要改變過去課堂里大量地進行機械性操練,使語法教學(xué)枯燥無味,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)起來很難,從而對語法學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。小學(xué)生的語法意識的培養(yǎng)實際上是一個潛移默化的過程。

      (三)借助媒體,堅持創(chuàng)設(shè)真實性的語言情景,幫助學(xué)生理解、運用語法規(guī)則,形象學(xué)語法

      語言形式的出現(xiàn)時需要一定的語言情景的。創(chuàng)設(shè)真實性的語言情景,可以幫助學(xué)生理解語言意義和了解語言用法。使他們在較有意義的情景中進行操練鞏固。

      (四)歸納總結(jié),適當(dāng)集中,提高效率,趣味學(xué)語法

      小學(xué)階段講到了名詞、動詞、形容詞、副詞、代詞、介詞、數(shù)詞、冠詞和連詞的用法。數(shù)詞分為基數(shù)詞和序數(shù)詞。這些語法現(xiàn)象時分散出現(xiàn)的,是按有簡到繁這一循序漸進的原則來編排的。因此,要適時的歸納總結(jié),才能讓學(xué)生更好的掌握語法知識,融合貫通。所謂“溫故而知新”,對語法知識的歸納總結(jié),其實就是在復(fù)習(xí)已學(xué)過的舊知識,讓學(xué)生能夠有一個系統(tǒng)的掌握。這個時候,我們不能一下子就把知識列在黑板上,而是設(shè)置一些巧妙的游戲或情景,幫助學(xué)生回憶所學(xué)知識,也可以編一些繞口令,例如:I的后面是am,you的后面跟著are,is跟著他,她,它。然后讓學(xué)生自己試著歸納這些語法知識,教師及時評價和補充。最后給學(xué)生相應(yīng)的練習(xí):①I_________a cute baby.②He_________a good boy.③she_________a beautiful girl.④They_________good friends.⑤We_________pupils.⑥It a little dog.這樣,學(xué)生就會記得更牢,也不容易混淆。

      (五)適量原則

      在解釋語法現(xiàn)象時還要注意適量原則,即講解要適時適量,解釋清楚就可以了,不要啰嗦,反而弄巧成拙,導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭惡情緒。其實,最關(guān)鍵還是要實踐。從學(xué)生的認(rèn)知程度來說,他們的認(rèn)知程度還不夠成熟,再加上學(xué)習(xí)本來就是一個循序漸進的過程,因此,我們在講語法知識的時,不要一股腦的倒給孩子,要堅持適量原則,這樣才能讓學(xué)生不會感覺到困惑。

      二、結(jié)論

      綜上所述,小學(xué)英語語法教學(xué)是非常必要的,因為語法是用詞造句規(guī)則的綜合,雖說掌握語法并不等于掌握語言運用能力,但語法的欠缺會對學(xué)生準(zhǔn)確地運用產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。小學(xué)階段,我們就應(yīng)該進行簡單的語法教學(xué),讓學(xué)生能夠更好掌握聽、說、讀、寫等技能,讓學(xué)生能舉一反三,提高語言運用能力,從而提高口頭表達(dá)的準(zhǔn)確性。

      參考文獻(xiàn):

      [1]邱嵐.小學(xué)英語語法教學(xué)研究[E].華中碩士學(xué)位論文,2009.

      [2]王昉.隱形語法教學(xué)和顯性語法教學(xué)在中國大學(xué)英語教育中的效果對比[J].中國校外教學(xué)理論,2009(5).

      [3]俞林.淺談小學(xué)英語語法教學(xué)策略[J].小學(xué)教學(xué)研究,2007(8).

      [4]趙南.基于認(rèn)知心理學(xué)理論的小學(xué)英語語法教學(xué)法研究[J].教育探索,2009(3).

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