劉曉靜

【摘 要】隨著企業(yè)對(duì)英語專業(yè)人才要求的不斷提高，以及整個(gè)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型英語專業(yè)學(xué)習(xí)認(rèn)知的加深，英語專業(yè)人才亟須改變過去的學(xué)習(xí)方式和培養(yǎng)模式，以求適應(yīng)未來職業(yè)的發(fā)展需求。本文以英語專業(yè)人才的培養(yǎng)模式為思考點(diǎn)，以英語專業(yè)人才發(fā)展現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，提出一些適應(yīng)于英語人才未來發(fā)展的舉措。

【關(guān)鍵詞】英語專業(yè) 發(fā)展路徑 專業(yè)化 職業(yè)化

在本科英語專業(yè)培養(yǎng)方案中，往往是以培養(yǎng)扎實(shí)的英語基礎(chǔ)和英語應(yīng)用能力為主，這決定了本科英語專業(yè)更偏向于理論知識(shí)的掌握，其次才是如何應(yīng)用于職業(yè)。而一些高職英語專業(yè)是以職業(yè)為導(dǎo)向，又忽略了對(duì)英語專業(yè)人才的全面培養(yǎng)，尤其是專業(yè)性知識(shí)教育不夠夯實(shí)。本文旨在結(jié)合這兩種教育模式的優(yōu)點(diǎn)，尋找更適合當(dāng)今國際化背景下英語人才培養(yǎng)的手段。

強(qiáng)調(diào)夯實(shí)英語專業(yè)知識(shí)、技能的專業(yè)化培養(yǎng)

高校英語專業(yè)無論是開展學(xué)術(shù)型教育還是就業(yè)導(dǎo)向型的實(shí)踐培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生而言，都要落實(shí)到對(duì)專業(yè)知識(shí)的扎實(shí)掌握上。英語專業(yè)人才的質(zhì)量問題是學(xué)生個(gè)體的職業(yè)發(fā)展和高校應(yīng)用型教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵因素，而決定英語專業(yè)人才質(zhì)量的首要因素，就是對(duì)所學(xué)英語專業(yè)知識(shí)的充分學(xué)習(xí)。英語專業(yè)學(xué)生又如何在學(xué)習(xí)本專業(yè)英語課程知識(shí)的前提下，做到更精通呢？首先，無論是高校還是英語專業(yè)學(xué)生本人，都需要明確自身的學(xué)科定位和培養(yǎng)目標(biāo)。英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不單單是對(duì)語言技能的掌握，更多的是以英語為基礎(chǔ)，運(yùn)用到廣泛的社會(huì)研究和實(shí)踐當(dāng)中。英語專業(yè)的單一性恰恰也決定了它無限應(yīng)用的可能，只有在專業(yè)化的基礎(chǔ)下才有可能去適應(yīng)不同的工作、學(xué)習(xí)。其次，現(xiàn)階段國內(nèi)英語專業(yè)課程培養(yǎng)模式的固化導(dǎo)致了英語專業(yè)人才的同質(zhì)化，直接體現(xiàn)為英語專業(yè)學(xué)生眾多，而英語專業(yè)的人才卻很少。最后，由于英語專業(yè)人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)，英語專業(yè)成了失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型專業(yè)，導(dǎo)致英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)行為下降。這就引出了我們對(duì)英語專業(yè)人才專業(yè)化培養(yǎng)的重點(diǎn)——如何培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的專業(yè)認(rèn)同感。

專業(yè)認(rèn)同，是由心理學(xué)家Erikson的“自我同一性”發(fā)展而來，它表示著人在自我認(rèn)同和環(huán)境沖突中形成的自我角色確認(rèn)和自我概念。提高英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)英語專業(yè)的專業(yè)認(rèn)同，也能進(jìn)一步提高社會(huì)對(duì)英語人才的重視，更加明確英語專業(yè)人才的價(jià)值，優(yōu)化英語專業(yè)人才的就業(yè)環(huán)境。

另外，對(duì)于英語人才的專業(yè)化培養(yǎng)，一方面我們需要對(duì)受教育者進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的專業(yè)化態(tài)度和方法；另一方面，對(duì)于英語專業(yè)的教育者而言，應(yīng)提高專業(yè)程度。英語教師的專業(yè)化水平直接決定了學(xué)生對(duì)知識(shí)和職業(yè)技能的掌握能力，同時(shí)也決定了他們能否將英語專業(yè)的教育內(nèi)容應(yīng)用化和科學(xué)化。英語專業(yè)教師需要不斷對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理解進(jìn)行反思，并在教學(xué)實(shí)踐中獲得反饋。

以英語專業(yè)知識(shí)為核心的跨學(xué)科多元化培養(yǎng)

根據(jù)國家對(duì)英語專業(yè)設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)，以及社會(huì)對(duì)英語專業(yè)人才的職業(yè)需求，英語專業(yè)人才的發(fā)展和培養(yǎng)絕不僅是教育其掌握一門語言，更多的是培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生了解相關(guān)英語知識(shí)，掌握一定的語言應(yīng)用技能。因此，英語專業(yè)人才的培養(yǎng)，是以培養(yǎng)專業(yè)化人才為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)多元化的綜合型人才為目標(biāo)的過程。

在目前的教育國際化背景下，培養(yǎng)多元化的英語專業(yè)人才是社會(huì)發(fā)展的必然，也是就業(yè)市場需求的未來趨勢。面對(duì)這種環(huán)境，高校首先要轉(zhuǎn)變對(duì)英語專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的思路，以適應(yīng)學(xué)生未來發(fā)展和未來職業(yè)需要。英語專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)不斷向?qū)W生綜合發(fā)展和社會(huì)需求傾斜，加強(qiáng)英語專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生立足于本專業(yè)知識(shí)，去思考應(yīng)用范圍和未來職業(yè)的需求可能。其次，高校要不斷豐富英語專業(yè)的教學(xué)情境，使學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中獲得自身專業(yè)知識(shí)實(shí)踐的反饋，并去思考和校正未來自己在本專業(yè)的職業(yè)方向和發(fā)展目標(biāo)。最后，高校應(yīng)調(diào)動(dòng)英語專業(yè)學(xué)生在相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，不斷尋找本專業(yè)和其他專業(yè)的交織點(diǎn)，以自身興趣為主去找尋未來職業(yè)導(dǎo)向。

從專業(yè)到多元，從優(yōu)秀到卓越，這是社會(huì)需求的必然，也是個(gè)人發(fā)展的必然，對(duì)于培養(yǎng)復(fù)合型的英語人才尤其如此。在本科英語專業(yè)教育中，將專業(yè)理論放在教育首位是有一定道理的，這里的專業(yè)理論包含著英語語言系下的翻譯、語言學(xué)、英語文學(xué)、國家文化等，在一定程度上加深了英語專業(yè)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知和探索，培養(yǎng)了其語言技能和跨文化溝通能力，不斷引導(dǎo)英語專業(yè)學(xué)生開闊國際視野，提高創(chuàng)新能力。在新的社會(huì)發(fā)展環(huán)境和要求下，高校對(duì)于英語專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)加強(qiáng)英語語言的學(xué)習(xí)和人文素質(zhì)教育的融合，通過人文素養(yǎng)的提高去不斷加深對(duì)本專業(yè)知識(shí)的思考和開拓。在選擇就業(yè)時(shí)，學(xué)生會(huì)根據(jù)自身的興趣尋找職業(yè)需要與自身專業(yè)技能的平衡點(diǎn)，這在一定程度上給予了英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和發(fā)展的目標(biāo)。同時(shí)，高校也應(yīng)根據(jù)市場需求的變化積極引導(dǎo)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐中的側(cè)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生不同的興趣和職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生完成個(gè)體社會(huì)化，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。無論是校企合作還是高校學(xué)科聯(lián)盟，高校都應(yīng)為英語專業(yè)學(xué)生提供豐富的教育資源和職業(yè)平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的目的。

以英語專業(yè)應(yīng)用實(shí)踐特色為導(dǎo)向的職業(yè)化培養(yǎng)

如果說前文所講的對(duì)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)化和多元化是基于對(duì)英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)術(shù)型培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)其專業(yè)水平和內(nèi)在素養(yǎng)，那么對(duì)英語專業(yè)人才的職業(yè)化培養(yǎng)就是引導(dǎo)其角色轉(zhuǎn)變的過程，由知識(shí)型轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐型。我們必須明確的是，社會(huì)對(duì)于英語專業(yè)學(xué)生的要求，都是以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的，對(duì)于英語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，其目的和方向都是引導(dǎo)學(xué)生從事與英語相關(guān)的工作訓(xùn)練，讓他們盡快適應(yīng)社會(huì)。

在開展英語專業(yè)學(xué)生職業(yè)化培養(yǎng)中，高校首先應(yīng)具備相應(yīng)的職業(yè)化導(dǎo)向教學(xué)模式和課程設(shè)置。英語專業(yè)作為應(yīng)用型專業(yè)，其中一個(gè)主要功能是服務(wù)社會(huì)，對(duì)于英語專業(yè)學(xué)生而言，在高校所得到專業(yè)知識(shí)教育，其目的也是為了尋找一份與專業(yè)相關(guān)的技能性職業(yè)。所以高校對(duì)英語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，一個(gè)重要的考量指標(biāo)就是英語專業(yè)學(xué)生在高校學(xué)有所成后，能否找到一份與本專業(yè)相關(guān)的工作。高校在英語教學(xué)中，要做好學(xué)生與社會(huì)、就業(yè)市場的橋梁，保證就業(yè)信息和就業(yè)需求的透明度和實(shí)時(shí)性，讓學(xué)生在專業(yè)的學(xué)習(xí)中樹立職業(yè)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生開展不同英語能力的培養(yǎng)。高校還應(yīng)積極引導(dǎo)英語專業(yè)學(xué)生開展相關(guān)職業(yè)實(shí)踐，通過更多的情境教學(xué)和假期實(shí)習(xí)，使學(xué)生在畢業(yè)后能迅速適應(yīng)企業(yè)對(duì)英語專業(yè)人才的要求。

對(duì)于英語專業(yè)的學(xué)生而言，開展職業(yè)化訓(xùn)練，其實(shí)質(zhì)就是專業(yè)理論和社會(huì)的有效結(jié)合。英語專業(yè)學(xué)生的職業(yè)化訓(xùn)練，一方面離不開英語的技能性實(shí)踐；另一方面，在英語教學(xué)和相關(guān)社會(huì)實(shí)踐過程中，學(xué)生能夠思考其工作、實(shí)踐的意義，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和積極性。

培養(yǎng)英語專業(yè)人才的職業(yè)化發(fā)展，將英語專業(yè)人才精準(zhǔn)對(duì)接于市場需求和社會(huì)發(fā)展需求，一條可行性路徑就是高校如何開展校企合作，即高校如何將教育資源直接應(yīng)用于地方發(fā)展，讓高校教育服務(wù)其所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。本文將區(qū)域經(jīng)濟(jì)化進(jìn)一步縮小為高校地區(qū)經(jīng)濟(jì)區(qū)域化，其意義是將高校的一些專業(yè)例如英語這種應(yīng)用性凸顯的專業(yè)發(fā)展為特色專業(yè)，以本區(qū)域或者目標(biāo)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，制訂相應(yīng)的專業(yè)學(xué)習(xí)教育方案和特色化就業(yè)供給，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，能夠快速納入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的職業(yè)需求當(dāng)中。這種以當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需求為導(dǎo)向的職業(yè)化培養(yǎng)，非常具有目標(biāo)性和針對(duì)性，能夠保證職業(yè)供需的透明度，從而給予英語專業(yè)學(xué)生提升自身專業(yè)技能水平的動(dòng)力，也滿足了當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和企業(yè)的發(fā)展需求。高校在開展英語專業(yè)學(xué)生的職業(yè)化培養(yǎng)過程中，要加強(qiáng)校企合作，保證就業(yè)信息的透明，保障英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)穩(wěn)定，真正落實(shí)教學(xué)育人的教育宗旨。同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)高校之間的聯(lián)系與合作，實(shí)現(xiàn)教育資源互補(bǔ)，共同培養(yǎng)應(yīng)用型英語專業(yè)人才，將其放在適合社會(huì)發(fā)展、滿足企事業(yè)單位用工需求的崗位上，為區(qū)域發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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作者單位：榆林學(xué)院外國語學(xué)院 陜西榆林