曾永安

【摘 要】社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求。本文在全面探析新建地方本科院校校園精神文化建設(shè)、校園物質(zhì)文化建設(shè)和校園制度文化建設(shè)發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，抓住貫穿、結(jié)合、轉(zhuǎn)化三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，堅(jiān)持政治性為主導(dǎo)、實(shí)效性為依托、實(shí)踐性為目的，實(shí)現(xiàn)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)新建地方本科院校的校園文化建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀 新建地方本科院校 校園文化建設(shè) 引領(lǐng)途徑

基金項(xiàng)目：陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題“利益邏輯與培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀路徑研究”（SGH17H160）；陜西省教育廳專項(xiàng)科研計(jì)劃“培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論訴求和實(shí)踐路徑研究”（2013JK0037）；咸陽(yáng)師范學(xué)院2017年度專項(xiàng)科研基金項(xiàng)目“社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)路徑研究”（XSYK17052）。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求。習(xí)近平指出：“廣大青年要自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷養(yǎng)成高尚品格?！盵1]要堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)校園，最終進(jìn)入學(xué)生頭腦。新建地方本科院校作為高等教育的重要組成部分，其校園文化建設(shè)的好壞直接關(guān)系著高等教育文化建設(shè)的成敗得失。總結(jié)新建地方本科院校校園文化的特點(diǎn)，探索社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)新建地方本科院校校園文化建設(shè)的有效途徑，鞏固大學(xué)生共同思想道德基礎(chǔ)，是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的時(shí)代需要。

新建地方本科院校校園文化建設(shè)的缺失

校園文化具有“副文化”和“反文化”性質(zhì)，是社會(huì)文化的子文化存在，是特定區(qū)域的亞文化形態(tài)。[2]新建地方本科院校，是指2000年后由?？粕穸桑k學(xué)地點(diǎn)主要位于省會(huì)（首府）城市以外的地級(jí)市，生源以本省為主，財(cái)政和人事歸省管或省市共管，兼具本科和專科兩個(gè)層次的本科院校。從1999年至今，教育部先后批準(zhǔn)建立了260余所普通本科院校，占普通本科院校三分之一的比例。新建地方本科院校是中國(guó)高等教育外延式發(fā)展的重要產(chǎn)物，為我國(guó)深入推進(jìn)高等教育大眾化進(jìn)程，深入推進(jìn)高等教育地方化進(jìn)程，進(jìn)而全面建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)作出了重要的貢獻(xiàn)。同時(shí)，因新建地方本科院校辦學(xué)時(shí)間較短，撥款經(jīng)費(fèi)有限，學(xué)校各方面建設(shè)處于發(fā)展階段。這些客觀因素決定了新建地方本科院校校園文化建設(shè)處于開(kāi)拓轉(zhuǎn)型階段，校園文化建設(shè)呈現(xiàn)出諸多的缺失。

1.校園精神文化建設(shè)表層化

校園精神文化是師生共同認(rèn)同的價(jià)值觀念、文化觀念等凝結(jié)而成的隱性文化環(huán)境，包含了學(xué)校的辦學(xué)定位、校訓(xùn)及?；?、學(xué)風(fēng)校風(fēng)等精神因素。精神文化是校園文化的核心領(lǐng)域，是校園文化建設(shè)的重要?dú)w宿點(diǎn)。目前，在新建地方本科院校校園精神文化建設(shè)中，多采取“運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)”的形式，以校園活動(dòng)取代校園文化建設(shè)，未能將社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論深入學(xué)生頭腦。部分學(xué)校甚至對(duì)思想政治理論課缺乏重視，未能發(fā)揮其在社會(huì)主義核心價(jià)值觀大眾化的主渠道作用。新建地方本科院校的校園文化建設(shè)與地方區(qū)域社會(huì)建設(shè)缺乏關(guān)聯(lián)度，缺乏向區(qū)域社會(huì)的文化傳播輻射功能。新建地方本科院校在升本以后，重新構(gòu)建的校訓(xùn)、校徽及校歌等缺乏歷史性和持久性，未能被廣大師生有效了解，未獲得普遍認(rèn)同。

2.校園物質(zhì)文化建設(shè)無(wú)序化

校園物質(zhì)文化是指體現(xiàn)校園文化的物質(zhì)載體，包含校園標(biāo)志性建筑物、校園硬件設(shè)施建設(shè)、校園自然環(huán)境等顯性因素。校園物質(zhì)文化是校園文化的基礎(chǔ)領(lǐng)域，是校園文化建設(shè)的重要著力點(diǎn)。新建地方本科院校受到經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地等客觀因素限制，在校園建設(shè)的過(guò)程中，傾向于實(shí)用性，更關(guān)注于校園建筑的實(shí)用功能，未能充分考量建筑蘊(yùn)涵的文化價(jià)值和審美價(jià)值，如，部分學(xué)校缺少標(biāo)志性的校園文化雕塑，在教學(xué)樓、餐廳、宿舍等公共區(qū)域缺少社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳窗口等。

3.校園制度文化建設(shè)短期化

校園制度文化是在校園文化建設(shè)過(guò)程中，依據(jù)國(guó)家社會(huì)發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)校具體情況，所逐步建立的各種規(guī)章制度，是校園文化的剛性組成環(huán)節(jié)，包含了學(xué)生管理制度、社團(tuán)管理制度、教師管理制度等方面。校園制度文化是校園文化的顯性領(lǐng)域，是校園文化建設(shè)的重要落腳點(diǎn)。新建地方本科院校在校園文化建設(shè)中缺乏制度規(guī)范性，存在諸多的制度空?qǐng)?，例如，在校園文化活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生黨建、班級(jí)文化、宿舍文化、校園網(wǎng)絡(luò)文化的構(gòu)建中，未能體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用，未能建立長(zhǎng)效滲透機(jī)制。

以社會(huì)主義核心價(jià)值觀

引領(lǐng)新建地方本科院校校園文化建設(shè)的途徑

以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)新建地方本科院校校園文化建設(shè)時(shí)，需要充分考慮校園文化的特性，從校園文化的基本元素入手，抓住貫穿、結(jié)合、轉(zhuǎn)化三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。堅(jiān)持政治性為主導(dǎo)，以思想政治理論課為主渠道，貫穿教育教學(xué)全過(guò)程；堅(jiān)持實(shí)效性為手段，結(jié)合新建地方本科院校校園文化特質(zhì)，提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)效果；堅(jiān)持實(shí)踐性為目的，將引領(lǐng)效果轉(zhuǎn)化為提高素質(zhì)、全面發(fā)展的精神動(dòng)力，落實(shí)為提升自我思想道德素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)技能的實(shí)際行動(dòng)。

1.堅(jiān)持政治性為主導(dǎo)，以思想政治理論課為主渠道，貫穿教育教學(xué)全過(guò)程

習(xí)近平指出：“要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。”[3]思想政治理論課是社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)的主要渠道。在新建地方本科院校的思想政治理論課教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和思想政治教育理論的深入學(xué)習(xí)和探討。思想政治理論課教師只有深入探索思想政治教育的教學(xué)規(guī)律，深入學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在機(jī)制，加強(qiáng)自身理論修養(yǎng)，才能在教學(xué)過(guò)程中與時(shí)俱進(jìn)，要結(jié)合時(shí)事政治，用理論說(shuō)服學(xué)生、用情感感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和歸屬感。

另外，思想理論課程以外的其他課程，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀也發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)教師的價(jià)值觀教育，提升教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感，陶冶職業(yè)道德情操，磨煉其教書(shū)育人的意志，堅(jiān)定社會(huì)主義教育信念，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀大眾化的實(shí)現(xiàn)起到積極的示范和傳播作用。對(duì)于學(xué)生，在其他課程的教學(xué)中，教師要有意識(shí)地滲透和灌輸社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操和進(jìn)取精神，提高其政治覺(jué)悟性，達(dá)成對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的價(jià)值認(rèn)同。

2.堅(jiān)持實(shí)效性為依托，結(jié)合新建地方本科院校校園文化特質(zhì)，提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)效果

以文化人，以文育人，高校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)校的品德、高尚的人文精神，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。首先，以顯性載體為依托，采取多種途徑，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用。一是以多種校園活動(dòng)（校慶或大型節(jié)慶活動(dòng)、建黨周年、學(xué)雷鋒日、校園活動(dòng)月、科技活動(dòng)月等）為依托，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)地位，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立鮮明的政治立場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的良好情操，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。二是以學(xué)生社團(tuán)建設(shè)為依托，加強(qiáng)建設(shè)，明確社團(tuán)活動(dòng)宗旨，增強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)的生命力與戰(zhàn)斗力，注重科技、文化、體育、智力等社團(tuán)種類(lèi)的均衡發(fā)展。加強(qiáng)引導(dǎo)，注重思想性，將思想政治教育貫穿于各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念和愛(ài)國(guó)主義觀念。三是以學(xué)生黨建工作為依托，抓好學(xué)生黨員干部的培養(yǎng)工作和學(xué)生黨支部基層建設(shè)工作，用馬克思主義中國(guó)化的最新理論武裝學(xué)生黨員頭腦，創(chuàng)新學(xué)生黨支部的活動(dòng)方式，發(fā)揮學(xué)生黨支部在日常思想政治教育中的滲透作用，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生黨員以身作則的示范作用。四是以班級(jí)文化建設(shè)為依托，注重班級(jí)共同的價(jià)值觀念和心理傾向，結(jié)合班級(jí)專業(yè)特征，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用，塑造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，提升班級(jí)的思想道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。五是以宿舍文化建設(shè)為依托，注重宿舍文化的多元性和長(zhǎng)效性特征，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透于宿舍衛(wèi)生、宿舍人際關(guān)系、宿舍興趣培養(yǎng)等具體事項(xiàng)中，營(yíng)造文明健康、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的學(xué)生宿舍文化氛圍。

其次，重視構(gòu)建新建地方本科院校校園文化建設(shè)的隱性載體，以制度載體和精神載體為抓手，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)工作。一是構(gòu)建良好的校園文化制度。要設(shè)置專門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一管理校園文化的建設(shè)工作，建設(shè)校園文化品牌項(xiàng)目，探索校園文化發(fā)展規(guī)律，確保校園文化建設(shè)的社會(huì)主義方向，構(gòu)建廣大師生喜聞樂(lè)見(jiàn)、積極健康的校園文化?？偨Y(jié)校園活動(dòng)、社團(tuán)建設(shè)、學(xué)生黨建、班級(jí)文化建設(shè)、宿舍文化建設(shè)中各種合理而又有效的做法，并以制度形式鞏固和規(guī)范，確保校園文化建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，確保社會(huì)主義核心價(jià)值觀通過(guò)多種途徑進(jìn)入學(xué)生頭腦。二是構(gòu)建良好的精神文化載體。應(yīng)夯實(shí)學(xué)校的辦學(xué)基礎(chǔ)，找準(zhǔn)學(xué)校的辦學(xué)定位，明確學(xué)校辦學(xué)理念，凝聚學(xué)校辦學(xué)風(fēng)格，將社會(huì)主義價(jià)值體系的共性和學(xué)校校園文化的個(gè)性有機(jī)統(tǒng)一。新建地方本科院校應(yīng)加大對(duì)于校訓(xùn)、校歌、?；盏慕逃Χ?。發(fā)揮校訓(xùn)繼承性和穩(wěn)定性特色，提煉校訓(xùn)蘊(yùn)含的精神；發(fā)揮校歌的個(gè)體性和親和力特色，普及校歌蘊(yùn)含的特質(zhì)；發(fā)揮?；盏男蜗蠡统橄蠡卣?，宣傳?；照蔑@的特色，培養(yǎng)廣大師生的愛(ài)校情結(jié)，從而增強(qiáng)廣大師生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。三是加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，打造思想政治教育的新型平臺(tái)。要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引導(dǎo)，正視網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)于高校思想政治教育權(quán)威的弱化、軟化主導(dǎo)、增加變量等負(fù)面影響，重視網(wǎng)絡(luò)文化的平等性、自由性等特征，豐富校園網(wǎng)絡(luò)文化資源，開(kāi)辦反映社會(huì)主義新中國(guó)建設(shè)成就、中國(guó)共產(chǎn)黨光輝歷程的政治網(wǎng)站，拓寬校園文化建設(shè)的覆蓋面，增強(qiáng)校園文化的吸引力、親和力和影響力。同時(shí)，要規(guī)范校園網(wǎng)絡(luò)制度建設(shè)，規(guī)范學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為，健全網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)控機(jī)制，匯總分析學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，教育培訓(xùn)骨干學(xué)生，不斷宣傳示范，有效引導(dǎo)，引領(lǐng)輿論的正面走向，避免網(wǎng)絡(luò)引發(fā)負(fù)面群體情緒。

3.堅(jiān)持實(shí)踐性為目的，將引領(lǐng)效果轉(zhuǎn)化為提高素質(zhì)、全面發(fā)展的精神動(dòng)力，落實(shí)為提升自我思想道德素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)技能的實(shí)際行動(dòng)

首先，重視新建地方本科院校校園文化的傳承創(chuàng)新功能。校園文化建設(shè)服務(wù)于高等教育。一方面，要凸顯政治性和特色性。不但要積極發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用，用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝廣大學(xué)生，還要挖掘新建地方本科學(xué)校固有的地方歷史文化內(nèi)涵，繼承和發(fā)揚(yáng)固有的校園文化特色，共同培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)校的優(yōu)秀品德。另一方面，在校園文化建設(shè)中要兼顧本土性和世界性。不僅要積極掌握中國(guó)文化的精粹，還要不斷引入外來(lái)文化資源，培養(yǎng)學(xué)生廣闊的眼光，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

其次，注重新建地方本科院校校園文化的傳播輻射功能。一方面，通過(guò)“三下鄉(xiāng)”、學(xué)雷鋒日、志愿服務(wù)日、關(guān)懷孤寡老人等各種社會(huì)活動(dòng)，著眼于實(shí)踐過(guò)程，注重養(yǎng)成教育，在活動(dòng)過(guò)程中將思想修養(yǎng)轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣，完善德育過(guò)程。另一方面，在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生所呈現(xiàn)的堅(jiān)定的理想信念和高尚的道德境界，對(duì)于構(gòu)建區(qū)域和諧社會(huì)文化起到潛移默化的促進(jìn)作用。

最后，注重新建地方本科院校校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)模式的契合度，確保校園文化建設(shè)的轉(zhuǎn)化功能。在校園文化建設(shè)中，應(yīng)不斷滲透學(xué)校專業(yè)教育特色，培養(yǎng)專業(yè)教育興趣，引導(dǎo)學(xué)生提升專業(yè)技能。新建地方本科院校辦學(xué)應(yīng)服務(wù)于地方區(qū)域社會(huì)建設(shè)，在人才培養(yǎng)、文化傳承、科技發(fā)展、政策咨詢等方面為地方區(qū)域提供智力支持，在人才培養(yǎng)中堅(jiān)持“地方性、應(yīng)用性、多樣性、綜合性”[4]的原則。在校園文化建設(shè)中，人才培養(yǎng)方向要與地方區(qū)域物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)保持關(guān)聯(lián)性，確保校園文化建設(shè)和人才培養(yǎng)模式的雙向契合，共同為學(xué)校與區(qū)域的和諧發(fā)展提供強(qiáng)大助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平：《在知識(shí)分子、勞動(dòng)模范、青年代表座談會(huì)上的講話》，人民出版社，2016，4。

[2]毛殊凡：《論大學(xué)校園文化的亞文化特征及其引領(lǐng)》，《學(xué)校黨建與思想教育》2010年第28期，第58頁(yè)。

[3]習(xí)近平：《在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話》，人民出版社，2018，5。

[4]丁么明：《新建地方本科院校在區(qū)域社會(huì)建設(shè)中的定位與作用》，《高等教育研究》2009年第11期，第20頁(yè)。

作者單位：咸陽(yáng)師范學(xué)院教務(wù)處 陜西咸陽(yáng)