潤(rùn)物無(wú)聲 用愛(ài)心播種希望

克里木拉·阿西木

摘要：班主任是學(xué)校德育教育的領(lǐng)軍人，在日常生活中班主任與學(xué)生的接觸時(shí)間最長(zhǎng)，班主任的言行舉止都是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的對(duì)象。隨著課程改革的深入發(fā)展，尤其是對(duì)學(xué)生思想道德教育方面也發(fā)生了巨大變化。摒棄陳舊的教育方法，讓德育工作收獲更理想的效果是每一位班主任開(kāi)展德育教育的最終目的。在對(duì)青少年進(jìn)行德育教育時(shí)，班主任有著義不容辭的責(zé)任，因此，班主任要做好學(xué)生的引導(dǎo)和教育，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)用耐心去引導(dǎo)，使其身心可以得到全方面的發(fā)展。同時(shí)也要做好家長(zhǎng)的溝通和交流，將德育教育工作融入到豐富多彩的活動(dòng)中，讓學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍中接受思想德育的教育。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；德育教育；指導(dǎo)

班主任作為班級(jí)的帶頭人、領(lǐng)導(dǎo)者與組織者，是一個(gè)班凝聚力的核心，是全班學(xué)生的“大家長(zhǎng)”。班主任既扮演著教師的角色，也扮演著“家長(zhǎng)”的角色，在學(xué)習(xí)中、生活中是學(xué)生的亦師亦友。班主任的工作任重道遠(yuǎn)，要協(xié)調(diào)好與學(xué)生之間的關(guān)系，更要協(xié)調(diào)好與任課教師之間的關(guān)系；多種渠道全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，使學(xué)生都能在班主任的引導(dǎo)下樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。初中班主任德育工作要做到有的放矢，掌握一定的教育技巧與德育方法是德育工作的關(guān)鍵。

一、樹(shù)立先進(jìn)的德育觀念

德育工作的有效性與先進(jìn)的德育觀念密切相連。社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，使德育觀念也處在不斷的創(chuàng)新與發(fā)展中，良好的德育教育能促進(jìn)學(xué)生各方面得到均衡發(fā)展，從而使其更適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。如果班主任仍舊沿襲陳舊的教育方法，比如，把學(xué)生管得很嚴(yán)，這會(huì)嚴(yán)重束縛著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，導(dǎo)致其依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差，與之相應(yīng)的是學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到發(fā)展。作為班主任，要多與同行、智者交流溝通，不斷更新、引進(jìn)先進(jìn)的德育觀念，站在時(shí)代的高度上重新審視德育工作。在此基礎(chǔ)上，再扮演好多重角色，創(chuàng)新德育工作，不斷提高德育工作的有效性。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生大部分的時(shí)間都是在學(xué)校里度過(guò)的，班級(jí)即是學(xué)生的一個(gè)“大家庭”。學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室環(huán)境與思想環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)起到一定的輔助作用。比如，在教室中布置幾張班級(jí)集體照、學(xué)生?？?，使學(xué)生一進(jìn)到教室就能感受到集體的溫暖。也可以在教室里養(yǎng)一些花草等，讓學(xué)生感受到溫馨的氛圍。良好的班級(jí)環(huán)境能夠促進(jìn)良好班風(fēng)的養(yǎng)成，使孩子們都能在外部影響潛移默化的作用下產(chǎn)生積極向上的心態(tài)。作為班主任，要努力構(gòu)建渠道豐富、層次多元的新型德育教育工作體系，如此，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞厣鐣?huì)棟梁之才，實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。此外，班主任還要以愛(ài)心、耐心對(duì)待每一個(gè)成長(zhǎng)時(shí)期的學(xué)生，為提升我國(guó)青少年德育水平貢獻(xiàn)力量。

三、班主任的示范作用

“學(xué)高為師，身正為范?！弊鳛榘嗉?jí)管理工作的核心，在學(xué)生人格和品德塑造中充當(dāng)靈魂作用的班主任，在日常工作中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，使學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的全面的高素質(zhì)人才。教師是光輝的職業(yè)，是學(xué)生的道德的典范、人格的楷模。學(xué)生大部分的活動(dòng)時(shí)間都集中在學(xué)校，與班主任、同學(xué)長(zhǎng)期處于同一個(gè)環(huán)境中，其中，班主任對(duì)學(xué)生的影響非常重要。班主任是學(xué)生在校期間的直接負(fù)責(zé)人，有權(quán)利有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生，有義務(wù)教導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和道德觀。其中，班主任以身作則能為學(xué)生起到良好的示范作用，用自身的行為去影響、去感染學(xué)生。例如，進(jìn)行大掃除時(shí)，班主任參與其中與學(xué)生一起勞動(dòng)。學(xué)生無(wú)法進(jìn)行有效清掃的高處，班主任要積極給予幫助。另外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要強(qiáng)調(diào)什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，要以社會(huì)核心價(jià)值觀做為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓他們都能明辨是非。當(dāng)下學(xué)生遇到困難時(shí)，問(wèn)題時(shí)，班主任要分析問(wèn)題的原因，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣解決。同時(shí)，班主任還要定期組織學(xué)習(xí)名家名言、了解愛(ài)國(guó)英雄的故事，引導(dǎo)學(xué)生以這些偉大的人物作為榜樣，不斷鼓舞、激勵(lì)朝他們著積極的方向發(fā)展，不斷培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

四、化之于行——落實(shí)學(xué)生行為監(jiān)督

“情動(dòng)于中，外化于行?！敝黝}班會(huì)，校園宣傳等已經(jīng)為學(xué)生的德育滲透教育鋪好了道路。讓學(xué)生將這些優(yōu)秀的品德內(nèi)化于心，更要外化于行，這是德育教育的最終目的。作為教師，要對(duì)學(xué)生的行為是否落實(shí)進(jìn)行有效監(jiān)督和引導(dǎo)。比如，在班里成立德育監(jiān)督小組，小組成員每天要按分配的任務(wù)進(jìn)行相關(guān)的監(jiān)督工作，比如，衛(wèi)生清潔、保潔行為等。對(duì)學(xué)生在校外行為的監(jiān)督，則可以通過(guò)家校互動(dòng)，動(dòng)員家長(zhǎng)積極參與其中，借助家校通、家長(zhǎng)微信群等方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，班主任也可以以不定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的形式及時(shí)了解掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。有效的監(jiān)督、引導(dǎo)讓德育教育從知到行真正落到實(shí)處，這樣，學(xué)生的知行才能一致。

五、關(guān)注對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)

微信已經(jīng)成為當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的重要溝通產(chǎn)物，為學(xué)生抒發(fā)情感和分享生活細(xì)節(jié)奠定良好的基礎(chǔ)。班主任在日常德育教育工作中，可通過(guò)微信與學(xué)生取得聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。青少年正處于心理叛逆期，通過(guò)微信與他們進(jìn)行良好溝通，合理有效的方式能使學(xué)生與班主任建立信任關(guān)系，用朋友的角色與學(xué)生進(jìn)行密切溝通和交流，讓學(xué)生與教師之間的心理距離逐漸縮短，利于學(xué)生闡述自己內(nèi)心的想法。這樣還能降低學(xué)生的心理防范意識(shí)，讓他們都能在虛擬的環(huán)境中和班主任成為朋友。班主任還可以重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的朋友圈，以此來(lái)掌握學(xué)生的具體生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，在此基礎(chǔ)上利于班主任及時(shí)了解學(xué)生存在的問(wèn)題，根據(jù)具體問(wèn)題為他們制定出有效的解決措施。

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)工具的普及，青少年認(rèn)知世界的方法、渠道也越來(lái)越多，這也給教育工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)，班主任的工作也變得更加復(fù)雜。因此，以全新的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是新時(shí)代班主任工作中的重中之重。班主任必須勤勉學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，不斷探索，再接再厲，真正提升德育工作的實(shí)效性。

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