如何激發(fā)小學生的語文學習興趣呢

李雄祖

摘 要：“興趣是最好的老師?！迸d趣影響著一個人的智力發(fā)揮?？茖W家曾做過這樣的研究，一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可以發(fā)揮百分之八十以上，做不感興趣的工作，只能發(fā)揮百分之二十，小學生的學習活動也如此。語文教學應該怎樣去激發(fā)學生的興趣呢？下面就小學語文教學中激發(fā)學生學習興趣的實踐，談談自己的一些做法和體會。

關鍵詞：活躍課堂氣氛；情境教學；培養(yǎng)廣泛興趣

一、精心設計導入，引起學習興趣

導入的精心設計，能激發(fā)學生的學習熱情。好的開端往往能為一堂課打下成功的基礎，一堂課有了一個好的開頭，那么這堂課就成功了一半。小學生的注意力是最容易被其他事物分散的，所以上小學語文課，最好就是一開始就抓住學生的心弦，激發(fā)學生的聽課熱情。曾經(jīng)有位名師說過的一句話：“好的導語像吸鐵石，一下子把學生的注意力聚攏起來，好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進”。《語文新課程標準》指出：教學應激發(fā)學生興趣，老師應轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，避免模式化。那么如何才能達成新課標的要求，導入新穎而不呆板呢？我覺得這就要求小學語文老師能精心設計開場語言，如以一個笑話，一句名言，一個小游戲開場，活躍了課堂氣氛，將學生的注意力全部集中在教學過程中，再入題講課就比較容易讓學生接受。

二、活躍課堂氣氛，提高學習興趣

說起課堂教學，大部分人腦海中浮現(xiàn)的畫面是教師站在講臺上傳授知識，學生坐在講臺下認真傾聽。一直以來，講臺都是教師的地盤，教師站在上面“發(fā)號施令”、“指點江山”，主宰了整個教學活動。實際上，小學生都是一個個鮮活的個體，都有巨大的潛能，他們不但有強烈的好奇心、求知欲，而且喜歡表現(xiàn)自己，有較強的表現(xiàn)欲望，語文教師應根據(jù)學生的這些特點，為他們創(chuàng)造獨立思考、互相交流，以及展現(xiàn)自己的機會，以此來訓練學生的想象力和發(fā)散性思維，以及自主學習能力和創(chuàng)造能力。更重要的是，學生在展示自己才能的過程中，能夠得到同學和老師的認可，能體會到學習的樂趣，能進一步激發(fā)他們的學習熱情，進而促進了活躍課堂氣氛的形成。因此，在小學語文教學中，教師應學會把課堂還給學生，把講臺交給學生，即把話語權交給學生，這是激發(fā)學生學習主動性的有效手段，也是活躍課堂氣氛的一種方法。此外，把講臺交給學生，也能夠使教師對學生有更全面、更深入的認識和了解，能及時發(fā)現(xiàn)他們在學習中表現(xiàn)出來的亮點和不足，并給予相應的鼓勵和引導，進而促進學生的更好發(fā)展。

三、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

情境教學，通俗來講，就是讓學生身臨其境地接觸課文中所描寫的場景，進而使他們積極主動地投入到課文學習中。在小學語文教學中，教師要創(chuàng)設學生喜歡的情境，感興趣的情境，讓課堂變得活躍起來了，將學生的好奇心調(diào)動起來，使他們對課文內(nèi)容有更直觀的感受，進而促進課堂教學效率的提高。

當前，多媒體技術已經(jīng)廣泛應用到了小學語文課堂中，它是創(chuàng)設教學情境的重要手段，教師可以通過圖像、聲音、視頻等形式來展現(xiàn)與教學內(nèi)容相關的資料，創(chuàng)設相應的教學情境，給予學生直觀形象、生動新鮮的視聽刺激，激發(fā)他們的學習興趣。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調(diào)動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發(fā)了學生的學習興趣。

四、滿足學生心理，鞏固學習興趣

要大面積提高小學語文教學質(zhì)量，不讓一個差生掉隊，就要滿足每一個學生的心理需要。尤其是對中下成績學生的勞動成果要給予恰當并富有鼓勵性的評價，在學習中體驗到成功的喜悅，并獲得學習的動力。例如，我在班上開展口答、朗讀、表演、作文等各種比賽時，把學生分成攻關、沖鋒、躍進三組，比賽內(nèi)容和要求都不同，分別評出優(yōu)秀給予鼓勵。人人有參賽資格，個個有獲獎可能。經(jīng)常滿足全體學生期望成功的心理，激勵后進生奮發(fā)向上，不斷培養(yǎng)和鞏固小學生學習語文的興趣。

五、開展多種活動，培養(yǎng)廣泛興趣

教師在教學中，只要充分調(diào)動學生學習的積極性，創(chuàng)設多種有趣的游戲活動，使學生榮于參與，自主探究，在教學中幫助引導好每一個學生，用贊賞和鼓勵作為情感交流的紐帶，就能營造出一個既形象和諧，又生動有趣的課堂教學氛圍。使學生在快樂的氛圍中，積極主動參與學習過程，親身感悟，享受成功。如組織學生辦手抄報，成立各種興趣小組，開展普通話比賽、查字典比賽、智力比賽、書法比賽和作文比賽；讓學生在豐富多彩的活動中培養(yǎng)廣泛興趣，為學生積累語文知識，提高寫作能力，激發(fā)學習熱情，起到“隨風潛入夜、潤物細無聲”的作用。

六、教師全情投入，廣掘興趣源泉

為激發(fā)學生對字詞句的錘煉產(chǎn)生濃厚興趣，我廣泛搜集漢字演變、字謎、古人煉字的故事、傳說中寫錯別字的趣聞等，讓學生在興趣盎然的氣氛中提高消滅錯別字和推敲字詞句的興趣和能力；為激發(fā)小學生的聽說興趣，我根據(jù)學生知識水平的差異，將知識點設計成深淺不同程度的應答式和跳躍式提問，讓不同層次的學生都有聽說的興趣和能力；我還在課堂上開辟三分鐘節(jié)目，讓每個學生都有機會暢談自己耳聞目睹或親身經(jīng)歷的趣事。為激發(fā)學生的讀寫興趣，我鼓勵學生通過閱讀、集郵、繪圖、采訪、小實驗、小制作、小活動等多種途徑獲取知識。

總之，小學語文教學作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分，能否提高小學生學習語文的興趣，不僅關系到教學效果的好壞，更進一步衡量素質(zhì)教育是否成功實施。作為當代小學語文教師，我們要勇于嘗試新的教學方法，做新課改的排頭兵，積極面對教學過程中出現(xiàn)的各種問題，不斷進行調(diào)整，努力提高教學效果，讓小學生能夠快樂地學習。

參考文獻：

[1]徐貴蘭.淺析如何提高學生小學語文學習興趣[J].成功：中下， 2017（11）.