王國豐

摘 要：理實一體化教學(xué)是中職電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中重要的教學(xué)方法，理實一體化教學(xué)即在教學(xué)中重視實際操作和實際的應(yīng)用。中職學(xué)校為了培養(yǎng)綜合能力強的電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，必須加強教學(xué)工作，重視課程的改革，達到理實一體化的教學(xué)模式，從而使學(xué)生掌握理論知識的同時，提高學(xué)生的實際操作能力，從而在今后的競爭中脫穎而出。

關(guān)鍵詞：中職電子技術(shù)應(yīng)用；理實一體化；教學(xué)研究

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是一個應(yīng)用性較強的專業(yè)，而且學(xué)習(xí)的課程繁多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有一定的難度，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不高。教師作為教學(xué)工作最重要的因素，對教學(xué)效果起到至關(guān)重要的作用，教師在教學(xué)時除了幫助學(xué)生理順知識點的同時，還要增強教學(xué)的趣味性和科學(xué)性，實現(xiàn)學(xué)生從被動接受到主動學(xué)習(xí)的改變，最終使學(xué)生掌握知識的同時并用于實踐[1-2]。實行理實一體化教學(xué)能夠促進電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生對電子技術(shù)的學(xué)習(xí)，是實現(xiàn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)并聯(lián)系實踐操作為核心，通過教學(xué)緊密聯(lián)系實踐，使理論性的東西有實際的體現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。

一、進行理實一體化教學(xué)改革

理實一體化教學(xué)改革需要進行教學(xué)內(nèi)容的改變，因為傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與理實一體化教學(xué)不具有相同的發(fā)展方向。老師在準備教學(xué)內(nèi)容時要全面的總結(jié)配套教材，并注重參考書的使用，加強教學(xué)時重點知識和實際應(yīng)用知識的傳授，增加各個章節(jié)實踐應(yīng)用的課時。學(xué)生在實踐中遇到困難時，老師要運用理論性知識進行解答，在進行理論知識學(xué)習(xí)時，要想著聯(lián)系實際應(yīng)用。通過教學(xué)改革增強學(xué)生的實際操作能力，注重實踐活動的開展，才能真正的實現(xiàn)理實一體化教學(xué)，提高電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量[3]。

二、采購理實一體化教學(xué)設(shè)備

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)對硬件的要求較高，實現(xiàn)理實一體化教學(xué)，更離不開硬件設(shè)備。學(xué)校良好的硬件設(shè)備，有利于實踐活動的開展，使學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的同時，能夠有條件進行實際應(yīng)用操作。在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中硬件設(shè)備和桌椅混合搭配使用，這樣的設(shè)置可以實現(xiàn)理實一體化教學(xué)。

三、培訓(xùn)理實一體化教學(xué)指導(dǎo)

教師在理實一體化教學(xué)中扮演著重要的角色，理實一體化的實施對教師有著比較高的要求，不僅需要教師有著扎實的理論教學(xué)基礎(chǔ)，還要求教師有著豐富的實際操作水平。教師在教學(xué)工作中不僅僅是簡單知識的搬運工，而是綜合素質(zhì)較強的專業(yè)人才。在中職學(xué)校中不僅要注重老師的職業(yè)素養(yǎng)，還要進行定期的培訓(xùn)，鞏固其專業(yè)技能。

四、制定符合本校實際的理實一體化教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容很難符合現(xiàn)在理實一體化教學(xué)模式，存在嚴重的脫節(jié)，要從根本上實現(xiàn)理實一體化教學(xué)應(yīng)用，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。在我們的中職學(xué)校中，都是全國統(tǒng)一的教材，很難適應(yīng)每個學(xué)校的需要，在一定程度上還存在一定的落伍。每個學(xué)校要根據(jù)學(xué)校的實際，結(jié)合自身的特點，根據(jù)教材的指導(dǎo)，組成教研小組，編寫符合本校實際和符合時代發(fā)展的教材。

五、有針對性的進行教學(xué)活動，用理實一體化教學(xué)提高學(xué)生興趣

中職教師在教學(xué)時要通過自身的講解使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)中來，這樣才能真正的提高教學(xué)的質(zhì)量。通過長期的教學(xué)工作，在電子技術(shù)專業(yè)總結(jié)中處理以下幾點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）教師緊密聯(lián)系教材內(nèi)容，針對學(xué)生特點分層次教學(xué)。改革傳統(tǒng)教學(xué)中比較單調(diào)的教學(xué)模式，實現(xiàn)從傳統(tǒng)的被動填鴨式教學(xué)到學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極探索新形勢下電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的新模式。在教學(xué)中針對班級中基礎(chǔ)較差的學(xué)生，加強針對性的指導(dǎo)，通過日常實際的操作改變他對學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓其主動的進行學(xué)習(xí)，通過理實一體化教學(xué)方式培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。對于成績優(yōu)異的學(xué)生，要積極的鼓勵其參加各種專業(yè)相關(guān)的技能競賽，通過技能競賽多看看外面的世界，通過對比找出自身的不足，從而更好提高自身的水平。

（二）充分調(diào)動學(xué)生的熱情，運用先進的技術(shù)力量支持教學(xué)。我們中職教師要善于利用最新的教學(xué)方式和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備與實際操作進行填充，在提高學(xué)生積極性和參與性的基礎(chǔ)上，也要對理實一體化教學(xué)宗旨有深刻的展現(xiàn)。

（三）在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中帶著問題引導(dǎo)學(xué)生進行深入的學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)電子應(yīng)用相關(guān)課程前，老師可以先拋出一些開放性的問題，比如電子技術(shù)應(yīng)用主要的場景是什么，電子技術(shù)應(yīng)用主要的知識是哪些等等一系列問題，通過這些問題讓學(xué)生進行思考，并進行相應(yīng)的解答分析。

綜上所述，中職學(xué)校實施理實一體化教學(xué)對中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)具有重要的意義，它能夠讓學(xué)生掌握理論知識的同時對操作實踐進行熟練，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在實行理實一體化教學(xué)的過程中，會面對很多難題，比如理實一體化教學(xué)對硬件設(shè)備的要求，教材配套的問題，學(xué)生評價體系的不完善等等，需要我們積極去解決。所以，為了實現(xiàn)理實一體化教學(xué)進程，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，我們要不斷的攻堅克難，正面的面對問題。

參考文獻：

[1]張柱.理實一體化在中職電工電子專業(yè)教學(xué)中的研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（24）：94.

[2]張占宗.提升電子電工教學(xué)效果的有效途徑[J].赤子（上旬刊），2015（12）：165.

[3]劉海燕.中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)理實一體化課堂教學(xué)中幾點問題的思考與對策[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2010（05）：237-238.

王國豐

摘 要：理實一體化教學(xué)是中職電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中重要的教學(xué)方法，理實一體化教學(xué)即在教學(xué)中重視實際操作和實際的應(yīng)用。中職學(xué)校為了培養(yǎng)綜合能力強的電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，必須加強教學(xué)工作，重視課程的改革，達到理實一體化的教學(xué)模式，從而使學(xué)生掌握理論知識的同時，提高學(xué)生的實際操作能力，從而在今后的競爭中脫穎而出。

關(guān)鍵詞：中職電子技術(shù)應(yīng)用；理實一體化；教學(xué)研究

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是一個應(yīng)用性較強的專業(yè)，而且學(xué)習(xí)的課程繁多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有一定的難度，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不高。教師作為教學(xué)工作最重要的因素，對教學(xué)效果起到至關(guān)重要的作用，教師在教學(xué)時除了幫助學(xué)生理順知識點的同時，還要增強教學(xué)的趣味性和科學(xué)性，實現(xiàn)學(xué)生從被動接受到主動學(xué)習(xí)的改變，最終使學(xué)生掌握知識的同時并用于實踐[1-2]。實行理實一體化教學(xué)能夠促進電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生對電子技術(shù)的學(xué)習(xí)，是實現(xiàn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)并聯(lián)系實踐操作為核心，通過教學(xué)緊密聯(lián)系實踐，使理論性的東西有實際的體現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。

一、進行理實一體化教學(xué)改革

理實一體化教學(xué)改革需要進行教學(xué)內(nèi)容的改變，因為傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與理實一體化教學(xué)不具有相同的發(fā)展方向。老師在準備教學(xué)內(nèi)容時要全面的總結(jié)配套教材，并注重參考書的使用，加強教學(xué)時重點知識和實際應(yīng)用知識的傳授，增加各個章節(jié)實踐應(yīng)用的課時。學(xué)生在實踐中遇到困難時，老師要運用理論性知識進行解答，在進行理論知識學(xué)習(xí)時，要想著聯(lián)系實際應(yīng)用。通過教學(xué)改革增強學(xué)生的實際操作能力，注重實踐活動的開展，才能真正的實現(xiàn)理實一體化教學(xué)，提高電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量[3]。

二、采購理實一體化教學(xué)設(shè)備

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)對硬件的要求較高，實現(xiàn)理實一體化教學(xué)，更離不開硬件設(shè)備。學(xué)校良好的硬件設(shè)備，有利于實踐活動的開展，使學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的同時，能夠有條件進行實際應(yīng)用操作。在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中硬件設(shè)備和桌椅混合搭配使用，這樣的設(shè)置可以實現(xiàn)理實一體化教學(xué)。

三、培訓(xùn)理實一體化教學(xué)指導(dǎo)

教師在理實一體化教學(xué)中扮演著重要的角色，理實一體化的實施對教師有著比較高的要求，不僅需要教師有著扎實的理論教學(xué)基礎(chǔ)，還要求教師有著豐富的實際操作水平。教師在教學(xué)工作中不僅僅是簡單知識的搬運工，而是綜合素質(zhì)較強的專業(yè)人才。在中職學(xué)校中不僅要注重老師的職業(yè)素養(yǎng)，還要進行定期的培訓(xùn)，鞏固其專業(yè)技能。

四、制定符合本校實際的理實一體化教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容很難符合現(xiàn)在理實一體化教學(xué)模式，存在嚴重的脫節(jié)，要從根本上實現(xiàn)理實一體化教學(xué)應(yīng)用，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。在我們的中職學(xué)校中，都是全國統(tǒng)一的教材，很難適應(yīng)每個學(xué)校的需要，在一定程度上還存在一定的落伍。每個學(xué)校要根據(jù)學(xué)校的實際，結(jié)合自身的特點，根據(jù)教材的指導(dǎo)，組成教研小組，編寫符合本校實際和符合時代發(fā)展的教材。

五、有針對性的進行教學(xué)活動，用理實一體化教學(xué)提高學(xué)生興趣

中職教師在教學(xué)時要通過自身的講解使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)中來，這樣才能真正的提高教學(xué)的質(zhì)量。通過長期的教學(xué)工作，在電子技術(shù)專業(yè)總結(jié)中處理以下幾點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）教師緊密聯(lián)系教材內(nèi)容，針對學(xué)生特點分層次教學(xué)。改革傳統(tǒng)教學(xué)中比較單調(diào)的教學(xué)模式，實現(xiàn)從傳統(tǒng)的被動填鴨式教學(xué)到學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極探索新形勢下電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的新模式。在教學(xué)中針對班級中基礎(chǔ)較差的學(xué)生，加強針對性的指導(dǎo)，通過日常實際的操作改變他對學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓其主動的進行學(xué)習(xí)，通過理實一體化教學(xué)方式培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。對于成績優(yōu)異的學(xué)生，要積極的鼓勵其參加各種專業(yè)相關(guān)的技能競賽，通過技能競賽多看看外面的世界，通過對比找出自身的不足，從而更好提高自身的水平。

（二）充分調(diào)動學(xué)生的熱情，運用先進的技術(shù)力量支持教學(xué)。我們中職教師要善于利用最新的教學(xué)方式和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備與實際操作進行填充，在提高學(xué)生積極性和參與性的基礎(chǔ)上，也要對理實一體化教學(xué)宗旨有深刻的展現(xiàn)。

（三）在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中帶著問題引導(dǎo)學(xué)生進行深入的學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)電子應(yīng)用相關(guān)課程前，老師可以先拋出一些開放性的問題，比如電子技術(shù)應(yīng)用主要的場景是什么，電子技術(shù)應(yīng)用主要的知識是哪些等等一系列問題，通過這些問題讓學(xué)生進行思考，并進行相應(yīng)的解答分析。

綜上所述，中職學(xué)校實施理實一體化教學(xué)對中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)具有重要的意義，它能夠讓學(xué)生掌握理論知識的同時對操作實踐進行熟練，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在實行理實一體化教學(xué)的過程中，會面對很多難題，比如理實一體化教學(xué)對硬件設(shè)備的要求，教材配套的問題，學(xué)生評價體系的不完善等等，需要我們積極去解決。所以，為了實現(xiàn)理實一體化教學(xué)進程，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，我們要不斷的攻堅克難，正面的面對問題。

參考文獻：

[1]張柱.理實一體化在中職電工電子專業(yè)教學(xué)中的研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（24）：94.

[2]張占宗.提升電子電工教學(xué)效果的有效途徑[J].赤子（上旬刊），2015（12）：165.

[3]劉海燕.中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)理實一體化課堂教學(xué)中幾點問題的思考與對策[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2010（05）：237-238.