傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的有效滲透

朱景雪

【摘要】中華民族有文字記載的歷史，可以追溯到五千年前。在這浩浩的歷史長河中，璀璨優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化不勝枚舉。中學(xué)生正處于求知欲旺盛的年齡，世界觀、人生觀和價值觀也正在形成階段。在語文課堂中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，學(xué)生們更容易理解和掌握。本文試從初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的現(xiàn)狀、提升傳統(tǒng)文化滲透的策略等幾個方面來闡釋，以和大家共同探究。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化 初中語文 滲透

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0065-02

隨著我們國家經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，整個國家面貌日新月異。在祖國繁盛向前的同時，更不能忘記祖先的智慧，忽略我們的傳統(tǒng)文化。進(jìn)入中學(xué)階段，學(xué)生們在傳統(tǒng)文化方面其實已經(jīng)有了一定量的積累。不過，由于中國傳統(tǒng)文化知識浩如煙海，老師在授課方面還是需要一定的方式方法，而學(xué)生是否能理解、消化老師所講的知識，也和傳統(tǒng)文化的滲透方式不無關(guān)系。

一、初中語文課堂傳統(tǒng)文化滲透的現(xiàn)狀

1.老師忽視傳統(tǒng)文化的滲透

在當(dāng)前的一些中學(xué)語文課堂上，一些老師將大量的精力放在了課本文本的分析與講解上，而忽略或者忽視了傳統(tǒng)文化進(jìn)一步的挖掘和滲透。這樣的教學(xué)，不夠立體，也不夠深入。根本原因在于老師的認(rèn)識不夠，沒有分清楚傳統(tǒng)文化和文本之間的關(guān)系，才出現(xiàn)了本末倒置的現(xiàn)象發(fā)生。傳統(tǒng)文化是中國人安身立命的根本所在，是中國人精神的精髓，有了它們，才出現(xiàn)了千古傳誦的詩篇或文章。

2.老師的專業(yè)素養(yǎng)不高

俗話說，“要給學(xué)生一碗水，老師就得有一桶水”，這就要求老師的文字功底深厚扎實，對中華傳統(tǒng)文化可以做到如數(shù)家珍，古往今來的一些關(guān)于傳統(tǒng)文化的小故事、傳說信手拈來。

但是在實際教學(xué)過程中，由于各種因素的影響，一些老師的專業(yè)素養(yǎng)不高，自己的修為不夠豐富。因此在課堂上，也很難在短時間內(nèi)講出生動、活潑的語文課來，至于對學(xué)生傳統(tǒng)文化的滲透，就更有難度了。

二、中學(xué)語文課堂傳統(tǒng)文化滲透的策略

1.結(jié)合詩詞文言文理解傳統(tǒng)文化

中國是一個詩詞的國度。上至八十老翁，下到三歲孩童，幾乎人人都會吟詩背誦。上下五千年，中華大地上，有不勝枚舉的優(yōu)秀詩篇在代代流傳。學(xué)生進(jìn)入初中之后，已經(jīng)有了一定量的詩詞積累。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際的掌握情況，有針對性地展開中國傳統(tǒng)文化的講解、延伸，讓學(xué)生在立體、生動的作品中，細(xì)細(xì)品味傳統(tǒng)文化的魅力。

比如在學(xué)習(xí)《愚公移山》一課時，老師可以結(jié)合課文，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識古人不畏艱難、鍥而不舍、堅持到底的精神。結(jié)合本課的課文，老師也可以再為學(xué)生舉一些其他的例子，比如為了治水三過家門而不入的大禹、主持修建都江堰水利工程的李冰父子等人，他們面對自然困難沒有退縮，拿出了敢叫日月?lián)Q新天的氣概和勇氣，并且言行合一，最后完美地完成了使命。

2.結(jié)合時代背景了解傳統(tǒng)文化

每一個時代都有它的文化特點(diǎn)，如果我們不多了解一些時代背景，就無法全方位地觸摸到那時那地的傳統(tǒng)文化。理不清脈絡(luò)，找不到根本所在。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)時，老師可以根據(jù)課文內(nèi)容，對當(dāng)時的歷史背景、社會制度、人文風(fēng)情等多加介紹講解，學(xué)生們才能有所觸動和體會。

比如在學(xué)習(xí)《孔乙己》一課時，老師可以介紹一下當(dāng)時的時代背景。我們知道，民國時期雖然民生凋敝、社會黑暗、制度落后，卻誕生了中國歷史上文化和思想相當(dāng)繁榮和進(jìn)步的一個時代。正是因為眾多仁人志士看到了現(xiàn)實生活中存在著諸多的孔乙己們，才哀其不幸、怒其不爭，才拿起了筆桿子為民請命。否則，我們也不會在魯迅先生的筆下，看到一個又一個鮮活而平凡的人物。

而這種文人風(fēng)骨，沒有隨著戰(zhàn)爭和時代消失，相反，它存在于中國的各個時期，存在于中國的每一片國土上。無論用什么方式來抒發(fā)和抗?fàn)?，都是因為中國的傳統(tǒng)文人心中，都有抹不掉的家國情懷。

3.從生活中感悟體會傳統(tǒng)文化

進(jìn)入到初中階段后，學(xué)生的觀察能力、體悟聯(lián)想能力都有一定程度的增強(qiáng)和提升。在這個時候，老師不僅要向?qū)W生講授傳統(tǒng)文化知識，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生主動探尋傳統(tǒng)文化的身影，掌握學(xué)習(xí)領(lǐng)會傳統(tǒng)文化的方式方法，變成為我所有，在今后才有傳承和創(chuàng)新。

目前，一系列優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)節(jié)目應(yīng)運(yùn)而生，《中華好詩詞》《中國詩詞大會》《國家寶藏》《舌尖上的中國》等節(jié)目受到了觀眾的一致好評。這當(dāng)中，有詩詞、有飲食、有音樂、有文物，這里面有數(shù)不清的故事，背后蘊(yùn)藏著的，無一不是祖先智慧和傳統(tǒng)文化的結(jié)晶。

三、總結(jié)展望

傳統(tǒng)文化是中國人的根，正因為它的重要性，所以在今后的初中語文教學(xué)中，其地位也會越來越重要。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，是一種回溯，更是一種傳承。語文老師不僅肩負(fù)著教學(xué)的任務(wù)，更肩負(fù)著歷史的使命。將中華傳統(tǒng)文化一代又一代地滲透下去，中國的命脈才不會斷，中國的偉大復(fù)興才指日可待。

參考文獻(xiàn)：

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[2]梁少玲.在初中語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育對策分析.考試周刊.2017

[3]揭開發(fā).在初中語文教學(xué)中進(jìn)行國學(xué)教育的策略分析.課外語文.2017