陸陽

【摘 要】新時期的英語教育是為廣大教師提出更好的要求，通過向往的課堂平臺引進(jìn)國內(nèi)外有名的學(xué)校的優(yōu)良教育資源，提高省內(nèi)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，提高全省乃至全省的英語學(xué)習(xí)水平。以建立全國教師共同發(fā)展的平臺和共享機(jī)制，構(gòu)建高職英語教育改革的新模式。在課堂上的舞臺上，教師把教知識的演員變成了導(dǎo)演，學(xué)生成為被動的觀眾為參加者，真正實現(xiàn)了自主的自由學(xué)習(xí)，從而在教育中提高教師的創(chuàng)造性和個性的發(fā)展，從而提高了高中教師的創(chuàng)造性和個性的發(fā)展。達(dá)到教育目標(biāo)的要求。

【關(guān)鍵詞】慕課；高職英語；教學(xué)模式；創(chuàng)新教學(xué)

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0033-02

一、慕課的概念及產(chǎn)生背景

慕課，簡稱“MOOC”，這是一種新型課程的開發(fā)模式，這樣的教育模式與傳統(tǒng)的教育方式不同，學(xué)生的數(shù)量比較多，是一種在線教學(xué)模式，可以在網(wǎng)上完成教育，時間制不能接受限制。網(wǎng)絡(luò)上，有主講師，以視頻形式進(jìn)行授課，進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作模式、交互的網(wǎng)絡(luò)化。憧憬的課程是當(dāng)前創(chuàng)新意義高的教育方式，在高職英語教育中，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)場教育，在網(wǎng)絡(luò)中共享高職英語課程的資源。在高職英語教育中運(yùn)用憧憬的授課方式解決英語教育問題，完善英語教育方式，提高教育質(zhì)量。通過英語教育方式，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展了高職英語教育。慕課的教學(xué)方式是現(xiàn)在國際上比較新型的一種教學(xué)方式，同時也是高職英語教學(xué)的必然發(fā)展趨勢，可以有效的推動慕課英語教學(xué)的改革發(fā)展。慕課的發(fā)展是必將會成為引發(fā)教學(xué)理念和教育方式的創(chuàng)新和改革。

二、高職英語慕課教學(xué)的優(yōu)勢

當(dāng)前高職英語在教學(xué)中存在很多的問題。首先就是在教學(xué)中更加重視對于學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)，沒有針對課堂知識進(jìn)行有效的拓展，并且在教學(xué)過程中沒有和學(xué)生進(jìn)行互動，學(xué)生在課堂上的主體地位沒有體現(xiàn)出來。很多時候英語課堂上具有很多的學(xué)生，教師也沒有精力對學(xué)生進(jìn)行一一輔導(dǎo)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在相應(yīng)的問題也無法得到解決。并且由于有時上課的進(jìn)度是非常快的，有的學(xué)生英語基礎(chǔ)知識較差，因此無法跟上學(xué)生的進(jìn)度，教師也無法顧及到所有的學(xué)生，在這種教學(xué)背景下，有效使用慕課進(jìn)行教學(xué)就能夠更好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)存在的缺陷。

慕課資源首先能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。慕課是互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展誕生的產(chǎn)物，因此只要通過登錄相應(yīng)的網(wǎng)站就能夠獲取學(xué)習(xí)資源，這種學(xué)習(xí)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中時間與空間的限制，可以更好地聯(lián)動學(xué)生的課上與課下的學(xué)習(xí)時間，幫助學(xué)習(xí)獲取更多的學(xué)習(xí)資源。其次慕課教學(xué)使得教育服務(wù)更加個性化。

三、慕課在高職英語中的應(yīng)用價值

在高中英語中，上課課有必要性，教師可以在高職的英語教育中活躍教育的氛圍，傳統(tǒng)英語教育的方式，教師只傳授學(xué)生機(jī)器有關(guān)的英語知識點(diǎn)，學(xué)生在教科書上要做相關(guān)的筆記本，教育方面的式比較乏味，到現(xiàn)在為止會變長，到現(xiàn)在為止可以學(xué)習(xí)英語的積極性。在課堂上改變教育方式，做讀英語的活動，在英語課上教情景，但市價的效果不清楚。利用憧憬的教學(xué)方式，從根本上改變傳統(tǒng)的教育模式，教育的靈活性也比較高，對學(xué)生有興趣。使用憧憬的課程方法，學(xué)生和教師在課堂上加入很多交互，提高教育質(zhì)量。慕課的教學(xué)方式運(yùn)用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師通過互聯(lián)網(wǎng)把有效的信息傳遞給學(xué)生，使資源共享機(jī)制得以實現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識點(diǎn)時也不會受到時間與空間的限制。教師通過運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將相關(guān)英語知識設(shè)置成小游戲，學(xué)生可以在玩游戲過程中掌握相關(guān)專業(yè)知識。由此可見，慕課教學(xué)方式在英語教學(xué)中極具教育意義。

四、探討慕課背景下高職英語教學(xué)的創(chuàng)新方式

1.課程導(dǎo)入路徑的創(chuàng)新教學(xué)模式。

在高職英語教學(xué)中，通過微課程的導(dǎo)入方式，采用視頻文件播放或者錄像播放的方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀，這樣有效的、直接的刺激學(xué)生的感官。譬如，在講授譯林版牛津高職英語模塊九Unit4 Behind beliefs 時，采用影像資料導(dǎo)入，課型是閱讀課，內(nèi)容是一名學(xué)生在網(wǎng)頁上找到一篇關(guān)于圣經(jīng)中的英語文章。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供一個了解英語中習(xí)語的機(jī)會，從而使學(xué)生更好的了解不同的信念，宗教以及中西方的文化差異。結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，呈現(xiàn)出身臨其境的情景，學(xué)生還能在地道的英語發(fā)音中，掌握更多的英語聽說讀寫知識，活躍整個課堂氛圍，也能讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受到閱讀的力量，并累積到更多的詞匯。

2.慕課背景下的英語學(xué)習(xí)氛圍激活教學(xué)模式。

在高職的英語教育中，可以使用憧憬的課程，使教室的氣氛活躍起來。在英語課上形成全方位的思考模式。在高職的英語教育中，充分發(fā)揮仰慕授課的優(yōu)勢，發(fā)揮積極活動教學(xué)資源的效果，并將高職英語教育中的知識點(diǎn)結(jié)合在憧憬的課程上。教師在教育中結(jié)合學(xué)生的心理特征，根據(jù)學(xué)生選擇教育方式。

3.搭建感官英語教學(xué)平臺。

閱讀可以奠定學(xué)生的知識基礎(chǔ)，充分運(yùn)用交流則能夠展現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的實用性以及運(yùn)用樂趣，以提高高職英語教學(xué)質(zhì)量。在高職的英語慕課教學(xué)中，老師可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生搭建一個感官學(xué)習(xí)平臺，通過沒有界限的網(wǎng)絡(luò)交流，將學(xué)生帶入一個英語交流的環(huán)境當(dāng)中，還可以自己組織班級學(xué)生進(jìn)入同一個平臺采用英語交流，讓學(xué)生全方位的認(rèn)識到自己的不足和別人學(xué)習(xí)的優(yōu)勢以及方法，讓他們在英語交流的環(huán)境中建立競爭心態(tài)，在競爭增加學(xué)習(xí)動力，歸納總結(jié)英語知識點(diǎn)，掌握運(yùn)用方式。

4.建立情感教育方式。

在憧憬的教育網(wǎng)絡(luò)平臺上，能在學(xué)生和老師、其他工作人員之間進(jìn)行有效的交流，隨時交流自己的英語學(xué)習(xí)難題，溝通學(xué)習(xí)的心理障礙，讓學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行交流。能找到適合自己學(xué)習(xí)英語的方法和思想，創(chuàng)造自己的感情網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)自己。與人的交流能力是意識到合作的力量，通過與許多人的交流，取得更多的國際文化，建立正確的價值觀和人生觀，建立感情意識。

五、結(jié)語

隨著各國網(wǎng)絡(luò)文化的迅速發(fā)展，產(chǎn)生了憧憬的課程這一新教育方式，在不斷的探索和發(fā)展中，向往的課廣泛運(yùn)用了我國高職的英語教育，推動教育公平化的發(fā)展，各學(xué)生們給予公平的教育的權(quán)利，同時擴(kuò)大了高職教育的英語教育。資源推進(jìn)高職英語教育模式的轉(zhuǎn)換，借網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)造了對學(xué)生好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)

[1]魏曉燕，劉麗萍.探索慕課背景下高職英語教學(xué)的創(chuàng)新方式[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014-11-28.