高職鋼琴彈唱教學(xué)的探索與實(shí)踐

張燕

【摘 要】近年來，隨著高職教育步伐的不斷邁進(jìn)，高職教學(xué)中的各個學(xué)科也得到了快速的發(fā)展。其中鋼琴彈唱是高職音樂教師必備的基本功。但是由于種種原因，高職學(xué)生不具有相應(yīng)的彈唱協(xié)調(diào)能力，因此，文中筆者就高職鋼琴彈唱教學(xué)進(jìn)行簡要闡述。

【關(guān)鍵詞】高職鋼琴；彈唱教學(xué)；探索

【中圖分類號】G624 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0045-02

一、高職鋼琴彈唱教學(xué)的誤區(qū)

1.音樂基礎(chǔ)薄弱。

高職教育專業(yè)目前的招生對象，多以高中畢業(yè)生為主。他們往往喜歡唱歌，卻對音樂知之甚少。極少數(shù)的學(xué)生，能掌握對音樂的認(rèn)識，而大多數(shù)的學(xué)生是無音樂基礎(chǔ)的，他們在生活實(shí)際中不常接觸鋼琴等樂器。所以，就不難理解，當(dāng)給這些學(xué)生傳授音樂知識時，他們出現(xiàn)反應(yīng)較慢，理解能力不高，彈奏過程生硬刻板等狀況。

2.教師糾錯方式較乏味。

鋼琴的學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜而系統(tǒng)的過程，尤其是對于初學(xué)者，出錯再所難免。其實(shí)客觀上來說，在鋼琴彈奏的過程中，出錯是多方面原因造成的，比如基本功不夠扎實(shí)、心理緊張、精神不集中、節(jié)奏錯誤、音錯、認(rèn)錯樂譜等各式各樣的原因。因此面對不同的錯誤，鋼琴教師需要認(rèn)真觀察學(xué)生錯誤的原因，并針對學(xué)生不同的錯誤原因，給予學(xué)生積極的糾正，而不是一味地要求學(xué)生反復(fù)的練習(xí)。在種種糾錯方法方面，有一種方法不僅可以降低錯誤的產(chǎn)生概率，又可以最大程度地糾正學(xué)生的出錯情況，這種方法就是彈唱結(jié)合。彈唱結(jié)合可以充分集中學(xué)生的注意力，充分協(xié)調(diào)手、腳、眼、口，同時促進(jìn)學(xué)生識記樂譜，在彈的過程中刺激學(xué)生的聽覺和大腦，增進(jìn)學(xué)生記憶力，最大程度地避免學(xué)生彈奏出錯。

3.誤解彈唱的作用。

從樂器的學(xué)習(xí)和彈奏規(guī)律上來看，彈唱是密不可分的，對一首曲子的嫻熟彈奏和對一首歌進(jìn)行流暢的演唱有著異曲同工之妙，從某種角度來說，彈奏和歌唱是相通的。然而要想熟練地彈奏一首曲子，必須有一定的技巧，對于啟蒙階段或初學(xué)某首鋼琴曲子的學(xué)生來說，彈唱相結(jié)合的鋼琴教學(xué)方法無疑是非常必要的。而現(xiàn)階段下，鋼琴教師普遍對于唱有所誤解，不少鋼琴教師認(rèn)為邊彈邊唱會破壞樂曲的優(yōu)美旋律和音樂曲子的完整性，實(shí)質(zhì)上在進(jìn)行鋼琴彈奏的時候，如果能把曲子的力度、節(jié)拍、和聲、旋律、節(jié)奏等通過嘴唱出來，可以最大程度地避免練習(xí)鋼琴的盲目性。

二、提升鋼琴彈唱能力的途徑探索

1.手口協(xié)調(diào)。

在進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)過程中的手口協(xié)調(diào)訓(xùn)練時，需要先熟悉曲譜的彈奏，在彈奏曲譜的過程中逐漸地融入唱譜，通過唱譜向大腦傳遞鋼琴的曲譜信息，深化大腦記憶，隨后大腦指揮著手來摸索找出鋼琴鍵上上相對應(yīng)的音譜音階位置。如此反復(fù)練習(xí)，縮短彈奏與唱譜的協(xié)調(diào)磨合時間，充分使彈奏與唱譜密切結(jié)合，這是訓(xùn)練全身各部分器官在鋼琴彈奏時相協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，也是最初階段，只有練習(xí)好這一階段，才能進(jìn)入接下來的下個眼睛與手指協(xié)調(diào)的訓(xùn)練。

2.眼手協(xié)調(diào)。

學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生尤其是對于初學(xué)者，在視奏的過程中明顯感覺到困難和障礙，因?yàn)檫@一動作既要用到眼睛又要用到手，也就是說大腦同時支配眼睛和雙手。所以鋼琴教師要想使學(xué)生快速養(yǎng)成看譜彈奏的習(xí)慣，必須引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)眼睛與雙手的訓(xùn)練，一方面要增加練習(xí)的頻次，增加熟練度；另一方面要在練習(xí)鋼琴的過程中集中精力和注意力，養(yǎng)成既可以快速掃視樂譜上的樂句、節(jié)奏、音高等，又可以用大腦思考、手指協(xié)作，逐漸摒棄掉依賴眼睛在鋼琴的鍵盤上到處尋找音的不良習(xí)慣。

3.腳與全身協(xié)調(diào)。

腳與全身協(xié)調(diào)對于練習(xí)鋼琴、運(yùn)用鋼琴更嫻熟地演繹樂曲有著積極的作用。鋼琴教師首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生嘗試著運(yùn)用耳朵來分辨和聲的轉(zhuǎn)換和音響效果，然后有意識地指示腳的動作，在此項(xiàng)動作熟練的基礎(chǔ)上，學(xué)生要學(xué)習(xí)耳朵、腳與手部的配合協(xié)調(diào)。隨著耳朵、腳與手部的配合協(xié)調(diào)，鋼琴教師接下來可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行唱譜，如此一來通過調(diào)動耳朵、腳、手部和口的相互協(xié)作，可以很輕松地解決鋼琴樂曲演繹過程中的難點(diǎn)。不過這種腳與全身的協(xié)調(diào)訓(xùn)練難度比較高，教師一定要分階段、分步驟，有計劃、有耐心地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，充分發(fā)揮教師的聰明才智，循循善誘，幫助學(xué)生達(dá)成腳與全身協(xié)調(diào)的訓(xùn)練目標(biāo)。

三、彈唱課程教學(xué)改革實(shí)踐

1.注重音高與節(jié)奏的練習(xí)。

第一是對音高的模唱。首先通過對音高的模唱有助于識譜。從學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)鋼琴的規(guī)律來看，學(xué)生在最初的識譜階段，頭腦中先記住的是音的位置，如此一來就很容易出現(xiàn)學(xué)生看見音會進(jìn)行彈奏，但是卻說不出音名。而對音高的模唱則可以很順利地解決這一問題，唱譜可以使學(xué)生以最快的速度來熟悉音名，進(jìn)而熟識五線譜。其次對音高的模唱有助于改錯音。第二是對節(jié)奏的模唱。對節(jié)奏的模唱在這里主要是指對復(fù)雜節(jié)奏、休止符、節(jié)奏轉(zhuǎn)換等的模唱，在對這些節(jié)奏練進(jìn)行彈奏把握的時候，如果可以附以唱譜，那么就可以激發(fā)學(xué)生的大腦思維和樂曲感悟，從而使鋼琴樂曲的演繹更加完美流暢。

2.把握速度和完整性的提升。

在這里主要是要求在鋼琴彈奏的過程中要把握好起速穩(wěn)定、彈奏平均。首先起速穩(wěn)定，是剛開始彈奏的階段，一定要把握好速度和節(jié)奏，在最快的時間內(nèi)調(diào)動手、眼、腳、口的協(xié)調(diào)，走上彈奏的正規(guī)道路上。彈奏平均是彈奏過程中需要重點(diǎn)把握的一個關(guān)鍵點(diǎn)，彈奏不平均的原因有很多，為了保持彈奏平均的狀態(tài)，一定要沉著冷靜，讓注意力集中，控制好手指機(jī)能，避免缺音、滑音的現(xiàn)象。

3.堅(jiān)持技術(shù)難點(diǎn)的克服。

在進(jìn)行鋼琴彈奏訓(xùn)練時，技術(shù)難點(diǎn)不可避免，其中典型的技術(shù)難點(diǎn)主要有同音換指和跳動較大的樂句方面，這個時候就需要鋼琴教師耐心指導(dǎo)，將解決相應(yīng)技術(shù)難點(diǎn)的方式技巧教授給學(xué)生，并對學(xué)生進(jìn)行有計劃、有步驟、分階段、分情況式的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生跨越困難。

結(jié)束語

綜上所述，彈唱相結(jié)合的方法對于鋼琴教學(xué)效率和質(zhì)量的提升有著意味深遠(yuǎn)的意義。以唱譜促進(jìn)彈奏，以彈奏提成唱譜，兩者之間相互促進(jìn)相互成就，最終化解鋼琴演奏的難題。因此作為鋼琴教師，一定要在實(shí)際的鋼琴教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維認(rèn)知，積極地引導(dǎo)學(xué)生有步驟、有計劃、分階段、分情況地進(jìn)行彈唱結(jié)合式的鋼琴演奏訓(xùn)練，從而最終使學(xué)生更好地掌握鋼琴彈奏知識和技巧。

參考文獻(xiàn)

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