戶外自主建構(gòu)游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)

徐波瓊

【摘 要】幼兒時(shí)期是每個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，此時(shí)是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)的最佳時(shí)期，關(guān)系著幼兒今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。而游戲又是幼兒日常的主要活動(dòng)，因此，在新課改的背景下，幼兒教師要從幼兒時(shí)期就注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，通過(guò)戶外自主建構(gòu)游戲很好的滿足了幼兒當(dāng)前發(fā)展的需求，使幼兒在游戲活動(dòng)中親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作，潛移默化中形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提升自身的綜合能力，促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展。本文就戶外自主建構(gòu)游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】戶外；自主構(gòu)建游戲；幼兒；學(xué)習(xí)品質(zhì)；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G421 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0145-01

引言

中國(guó)有句老話：“三歲看大，七歲看老?！边@就說(shuō)明了幼兒時(shí)期的重要性。培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)主要是使幼兒擁有良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和道德品質(zhì)。游戲是幼兒最喜愛(ài)的一種活動(dòng)，能有效的反映出幼兒的個(gè)體差異，使幼兒在游戲中得到自我價(jià)值的體驗(yàn)，鍛煉幼兒的綜合能力和品性。因此，幼兒教師要注重對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，尊重幼兒當(dāng)前身心發(fā)展的特點(diǎn)，滿足幼兒的真實(shí)需求，結(jié)合幼兒的興趣愛(ài)好進(jìn)行戶外自主建構(gòu)游戲，從而使幼兒在喜歡的游戲活動(dòng)中快樂(lè)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

一、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要性

幼兒具有很強(qiáng)烈的好奇心，喜歡進(jìn)行各種游戲活動(dòng)，總是對(duì)未知的事物充滿探索欲。幼兒園《綱要》中提出：幼兒教師要尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此可見(jiàn)，幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)是當(dāng)前幼兒園教育中的重要環(huán)節(jié)。因此，幼兒教師要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，解放幼兒的天性，靈活的建構(gòu)戶外自主游戲，使幼兒積極的參與到游戲活動(dòng)中，從而發(fā)展幼兒的智力，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，養(yǎng)成獨(dú)立自主的品格，樹(shù)立幼兒正確的人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒個(gè)性化的發(fā)展[1]。

二、戶外自主建構(gòu)游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)策略

1.轉(zhuǎn)變幼兒教師理念，提升專業(yè)素養(yǎng)。

在戶外自主游戲中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，首先要轉(zhuǎn)變幼兒教師的教學(xué)理念，提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師要深入的學(xué)習(xí)和貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，及時(shí)的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，有效的做到與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，努力的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，不能揠苗助長(zhǎng)，要遵循幼兒發(fā)展的規(guī)律，尊重幼兒的意愿，不斷的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助幼兒樹(shù)立正確的人生觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣[2]。同時(shí)，幼兒教師要使幼兒成為教育的主體，加強(qiáng)與幼兒之間的互動(dòng)交流，從而能全面的了解幼兒的需求，進(jìn)而制定更有針對(duì)性的游戲活動(dòng)，為培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

2.開(kāi)放游戲環(huán)境，培養(yǎng)幼兒自主性。

幼兒教師可根據(jù)本園的場(chǎng)地大小、幼兒的數(shù)量和年齡以及幼兒的興趣愛(ài)好等因素，為幼兒營(yíng)造良好的開(kāi)放式游戲環(huán)境，科學(xué)的設(shè)計(jì)幼兒區(qū)域游戲的范圍，不同游戲區(qū)域擺放不同的游戲器械，明確出各個(gè)區(qū)域的不同功能，使幼兒可以根據(jù)自身的需求來(lái)選擇游戲區(qū)域和游戲內(nèi)容，自主的參與到游戲活動(dòng)中[3]。在進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，教師可打破班級(jí)的限制，為幼兒提供最大的自主選擇空間，這種開(kāi)放式的游戲環(huán)境，有效的培養(yǎng)了幼兒的自主意識(shí)，尊重了幼兒個(gè)性化發(fā)展的需求。例如：教師為幫助幼兒理解“平鋪”的概念建構(gòu)游戲，要求幼兒選擇同一種類型的積木（圓形、三角形、正方形等）均勻地鋪在地上，做成一條小路。考慮到幼兒的身心特點(diǎn)，為幼兒佩戴了小動(dòng)物頭飾，又在四周放上了許多“美食”?！靶?dòng)物”必須通過(guò)自己鋪路去收集美食。

3.豐富游戲內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒想象力。

幼兒在進(jìn)行自己喜愛(ài)的游戲活動(dòng)時(shí)，總是會(huì)產(chǎn)生各種豐富的幻想，進(jìn)而能充分的發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)新能力。因此，幼兒教師在開(kāi)展戶外自主游戲時(shí)，要注重對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新和完善，豐富幼兒的游戲內(nèi)容，時(shí)刻保持游戲的吸引力和趣味性，從而滿足學(xué)生的需求，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力[4]。

例如，教師在組織幼兒開(kāi)展“環(huán)保小衛(wèi)士”的戶外建構(gòu)游戲中，教師可以讓幼兒搭建一個(gè)“環(huán)保小鎮(zhèn)”，為幼兒劃分不同的區(qū)域讓幼兒分別建造圖書(shū)館、科技館和動(dòng)物園，可利用PVC管來(lái)制作小柵欄，利用小木板來(lái)鋪成小路，利用碳化積木拼搭房屋，利用瓶子來(lái)拼搭柱子……等等，能有效的發(fā)揮幼兒的想象力，鍛煉幼兒的實(shí)踐操作能力。

4.提升幼兒注意力和意志力。

在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)中，注意力是重要的一項(xiàng)能力，是幼兒今后學(xué)習(xí)和工作中必備的良好品質(zhì)。幼兒年紀(jì)小，很容易被外界因素所干擾，缺乏注意力，因此，教師在戶外建構(gòu)游戲時(shí)，要利用幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，激發(fā)幼兒觀察的興趣，引導(dǎo)幼兒對(duì)事物能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的觀察，從而潛移默化中培養(yǎng)幼兒的注意力，使幼兒在學(xué)習(xí)中能保持專注度。同時(shí)，教師還要在游戲中加強(qiáng)對(duì)幼兒意志力的培養(yǎng)，使幼兒在游戲中面對(duì)困難時(shí)能不怕吃苦，不退縮，敢于直面困難，并用樂(lè)觀的心態(tài)去解決問(wèn)題。

5.開(kāi)展合理、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

恰當(dāng)合理的評(píng)價(jià)能幫助幼兒積攢活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，并積極的進(jìn)行改進(jìn)，同時(shí)增強(qiáng)幼兒的自信心，使幼兒感受到成功的快樂(lè)，提高幼兒的興趣和積極性。而且，評(píng)價(jià)還能幫助教師進(jìn)行總結(jié)和反思，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足之處，從而促使教師更好的進(jìn)行完善和創(chuàng)新。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在戶外自主建構(gòu)游戲中，教師要充分的尊重幼兒的個(gè)體差異，滿足幼兒的真實(shí)需求，為幼兒營(yíng)造良好的游戲氛圍，豐富游戲內(nèi)容，從而在游戲中培養(yǎng)幼兒的綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使幼兒在感受游戲樂(lè)趣的同時(shí)，促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]肖艷.游戲活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（20）：160-161.

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[4]周蕾，張維娜，楊川.幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解和思考[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（03）：85-86.