芻議新課標(biāo)下的小學(xué)語文教學(xué)

孫代瓊

【摘 要】在教育教學(xué)改革不斷深入的大背景下，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)語文教學(xué)，要求小學(xué)語文教師跟上時代的步伐，學(xué)會更新教育教學(xué)理念。在教育教學(xué)實踐過程中運用適應(yīng)新課程改革下的教學(xué)方法、教學(xué)手段等進(jìn)行多方面、多層次的教學(xué)。培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的興趣，引導(dǎo)小學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，提高小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)；興趣；教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0163-01

在教育教學(xué)改革不斷深入的大背景下，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)語文教學(xué)，要求小學(xué)語文教師跟上不斷發(fā)展變化的時代的步伐，學(xué)會更新教育教學(xué)理念；注意引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)的主體地位，改變呆板的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察實踐、主動探索、合作交流以及體驗、感悟；從而實現(xiàn)小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法的多樣化，拓展小學(xué)語文的學(xué)習(xí)空間。同時考慮到小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，在小學(xué)語文教育教學(xué)實踐過程中，運用適應(yīng)新課程改革下的教學(xué)方法、教學(xué)手段等進(jìn)行多方面、多層次的教學(xué)。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的興趣，引導(dǎo)小學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，激發(fā)小學(xué)生的求知欲和主動性。注重培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在具體的小學(xué)語文教學(xué)過程中，我是這樣做的。

1.培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

興趣是最好的老師。對事物感興趣就會從心里產(chǎn)生無比的熱愛，熱愛就會創(chuàng)造出奇跡。古語說得好“一母生九子，九子各不同?！眲傔~進(jìn)小學(xué)校門的一年級學(xué)生，他們的語文水平可是千差萬別。比如說：有的小學(xué)生在幼兒園學(xué)前班就能把26個字母、23個聲母、24個韻母、16個整體認(rèn)讀音節(jié)都記得滾瓜爛熟，還能背20多首詩歌。這樣的小學(xué)生接受新知識的能力強(qiáng)，當(dāng)然受表揚的機(jī)會多，對學(xué)習(xí)小學(xué)語文特別感興趣。而大多數(shù)的小學(xué)生剛邁進(jìn)小學(xué)校門時對語文還懵懵懂懂的，單是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)就讓他們暈頭轉(zhuǎn)向。針對這種情況，我把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的掛圖貼在墻上，并分別編成朗朗上口的兒歌，讓學(xué)生一邊唱讀一邊記憶，沒過幾天，絕大部分學(xué)生就記住了；對于幾個記得慢的學(xué)生，我及時地關(guān)心他們，鼓勵他們，后來他們驚恐不安的小臉上漸漸地浮起了自信的微笑。他們覺得學(xué)習(xí)語文是件挺好玩的事，于是學(xué)生們就漸漸地喜歡上語文課，對學(xué)習(xí)語文有興趣，學(xué)習(xí)語文的積極性也提高了，語文學(xué)習(xí)成績也就自然地提高了。

2.提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力。

語言表達(dá)能力是我們個人能力的一種體現(xiàn)。有的小學(xué)生天生的活潑好動，喜歡表現(xiàn)自己，邏輯思維能力好，反應(yīng)快，語言表達(dá)能力強(qiáng)。在朗讀課文時，我們教幾遍這些小學(xué)生就很輕松地掌握了，朗讀起課文來毫不費力。也有的小學(xué)生天生的性格膽子小，害怕與陌生人說話，很謹(jǐn)慎的對待陌生人，見到陌生人從不會主動說話。朗讀課文時也是磕磕絆絆，沒感情也讀不流暢，看圖說話也寫不了幾句話，并且語無倫次。對于這樣的學(xué)生，我們作為小學(xué)語文教師要有愛心、善心和耐心。我教過一個叫王一飛的學(xué)生，記得他當(dāng)時個子比較矮，圓圓的臉上一雙大眼睛看上去很精神。但是他卻說不完整一句話，語言表達(dá)能力很差，遇到事情一著急就直接上手招呼。同學(xué)們不怎么喜歡他，都躲著他，甚至害怕跟他同桌。他不是打同桌，擠同桌就是搶人家的書，撕人家的本子，攪得別人不得安寧。有的學(xué)生還報告說，他有多動癥，學(xué)習(xí)不好，說話都說不完整，更不會讀課文。他同桌的家長，也來學(xué)校找老師要求給自己的孩子調(diào)桌，換了別人他還是外甥打燈籠——照舊，依然是老樣子。索性就讓他自己單獨一張桌子，坐在教室最前面，可他還是閑不住，撕本子，用小刀把橡皮切成小碎塊等。多少次說教效果都不明顯。于是我給他的家長取得聯(lián)系，得知他父母都出去打工了，他平時就跟著爺爺奶奶生活。爺爺奶奶管他一日三餐，可是交流少，他實際上很孤僻，他管不住自己也是由不得個人。我不能放棄他，上語文課時，每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他跟不上朗讀，就用手指著書的內(nèi)容一遍又一遍地指導(dǎo)著他朗讀，等他朗讀熟練了，我再讓他大聲地在班上當(dāng)著其它同學(xué)們的面朗讀兩遍，同時同學(xué)們給他報以熱烈的掌聲。慢慢地我發(fā)現(xiàn)他的性格開朗起來，朗讀也流利起來；說話也多了，語言也連貫了；語言表達(dá)能力也隨之提高了。

3.做事踏實認(rèn)真，一絲不茍，做學(xué)生的好榜樣。

我們經(jīng)常聽家長說：小學(xué)生特別聽老師的話，老師說什么就是什么。這說明了老師在學(xué)生們心目中的地位是多么重要。作為啟蒙教育的小學(xué)語文教師，榜樣性顯得尤為重要，教師的一舉一動，一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生們，他們在自覺不自覺地模仿著教師，效仿著教師，教師教學(xué)踏實，一絲不茍；學(xué)生們也會認(rèn)真學(xué)習(xí)。

我給學(xué)生們講過《錢廖聽樂》的故事：五代時期的吳越國國王是一個有修養(yǎng)的人，他很注意王宮對百姓的影響，從不搞過頭的娛樂活動。有一次，除夕夜守歲，子女歡聚一堂，請來樂隊演奏助興?？墒牵蛔嗔藘芍?，錢廖就下令樂隊停了下來，子女們不高興，說“今日過節(jié)，平常人家也是要歡聚一堂的。何況國王家呢？”錢廖說“我不這么認(rèn)為，國王家為什么要比百姓優(yōu)越呢？再說，不知道的人還以為我是在作長夜之飲呢。如果真的是那樣，大臣們就會效仿，百姓們又會效仿大臣們的做法，上行下效，不可不知。整個國家都沉迷于娛樂之中，豈不要亡國嗎？”人們應(yīng)該享受快樂，但是一定要以正確的方式，這樣就不會有災(zāi)禍發(fā)生。不要放縱自己，無所事事！時間在不知不覺的時候溜走，當(dāng)覺醒時才慨嘆時光不可倒流。要善于利用每一天的時間，從而提高人生的效率和質(zhì)量。

總之，小學(xué)階段是學(xué)生們的一個關(guān)鍵時期，作為小學(xué)語文教師，要培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)好小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)小學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的熱情，提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力，使小學(xué)生養(yǎng)成踏實、認(rèn)真、一絲不茍的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。