淺談聾校初中體育教學(xué)措施的改革與創(chuàng)新

席丹

【摘 要】隨著時代的不斷發(fā)展，人們的經(jīng)濟(jì)和生活水平也不斷的提升，因此人們的健康生活觀念不斷的增強(qiáng)。初中的體育課程也引起學(xué)校和家長的重視。一些特殊學(xué)生，如初中聾校開展體育教學(xué)，能夠有效的幫助這些學(xué)生克服心理障礙，增強(qiáng)身體素質(zhì)，體育教學(xué)要求對每一位學(xué)生都公平對待，教師既要強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量和效率，開展多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得他們形成勇敢和頑強(qiáng)的意志品格，促進(jìn)他們身心健康和社會適應(yīng)能力等，還需要針對他們的身體情況，了解他們的心理和生理的狀況，進(jìn)行特殊的體育教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中體育；教學(xué)措施；創(chuàng)新；聾校

【中圖分類號】G762 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0179-01

一、正視初中聾校體育教學(xué)觀念，上好每一堂體育課

初中聾校體育課歷來不被重視，不僅是學(xué)生小認(rèn)為，甚至家長也這樣認(rèn)為。原因是因?yàn)椋捎谶@些學(xué)生身體素質(zhì)和心理方面能力較差，耳聾學(xué)生屬于特殊學(xué)生群體，因此要特別對待，而體育課程教學(xué)中，多數(shù)以實(shí)踐課為主，通過訓(xùn)練和運(yùn)動來提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為了學(xué)生的安全著想，寧愿放棄正規(guī)的體育教學(xué)制度，讓學(xué)生自由活動，上與不上沒什么區(qū)別。甚至有些體育課被其他主課程占用，導(dǎo)致體育課被視為可有可無的課程，這樣一來，教師沒有上課激情，學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣也大大降低，從而導(dǎo)致耳聾學(xué)生身體素質(zhì)和心理承受能力不能有效提升。因此，作為體育教師，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要在以學(xué)生人身安全方面考慮的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)出體育運(yùn)動的魅力和優(yōu)點(diǎn)，多給予實(shí)踐活動，也讓耳聾學(xué)生能夠充分鍛煉自身身體素質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志力，把體育課堂還給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體地位，使其變?yōu)檎嬲捏w育課。

二、根據(jù)聾啞學(xué)生個體差異，優(yōu)化體育課堂教學(xué)方式

1.學(xué)生整體控制運(yùn)動量。

由于聾啞學(xué)生人群不多，一個班級人數(shù)為20左右，因此在體育教學(xué)中不應(yīng)該采取分組式訓(xùn)練教學(xué)方式，使得每一位學(xué)生的運(yùn)動量增加，從而提高學(xué)生的訓(xùn)練次數(shù)，增加他們的身體負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重者因?yàn)檫\(yùn)動量過大導(dǎo)致肌肉拉傷，影響體育教學(xué)質(zhì)量和效率。所以應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生人數(shù)少的特點(diǎn)，進(jìn)行分類教學(xué)法和個別指導(dǎo)法，耳聾學(xué)生因?yàn)槌潭炔煌?，?dǎo)致每一位學(xué)生的特點(diǎn)也不同，因此可以先把學(xué)生看做一個整體，在對每一位學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，如聾啞程度較輕的學(xué)生可以分成一類，程度較嚴(yán)重的分成另一類，教師先做演示動作，在對每一類個別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。這樣教師既充分了解耳聾學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身體素質(zhì)差異，又能夠訓(xùn)練到每一位學(xué)生，提升他們的身體素質(zhì)和能力，最終完成體育教學(xué)任務(wù)。

2.初中德育教學(xué)思想的有機(jī)結(jié)合。

耳聾分為先天性遺傳和后天性引發(fā)，這些聾生由于是耳朵感音神經(jīng)系統(tǒng)或者傳音系統(tǒng)受到損傷，導(dǎo)致聽力困難，周圍的聲音和環(huán)境都無法接收到，視為聽力障礙。前者為感應(yīng)神經(jīng)聽力障礙，后者為傳導(dǎo)聽力障礙。為了幫助這些耳聾學(xué)生恢復(fù)聽覺，補(bǔ)償他們的生理缺陷，開展初中而耳聾體育課程教學(xué)，在教學(xué)過程中針對這些特殊學(xué)生進(jìn)行針對性的康復(fù)訓(xùn)練，教師必須經(jīng)過動作和技術(shù)的指導(dǎo)和傳授，通過多樣化的訓(xùn)練活動，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神和健康的身體素質(zhì)。在教學(xué)中，教師既要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)清他們的身體素質(zhì)，還需要充分展現(xiàn)體育教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生和家長們認(rèn)清體育運(yùn)動帶給學(xué)生身體上的幫助。初中聾校體育教學(xué)不應(yīng)該是死板和無用處的，應(yīng)該是為發(fā)展學(xué)生德、智、體、美、勞這五大身體素養(yǎng)而制定的輔助教學(xué)。

三、開展創(chuàng)新型體育活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中體育課堂中，準(zhǔn)備活動是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，既能夠幫助學(xué)生快速進(jìn)入體育課堂氛圍中，還能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們身體的潛能。一般是在教師帶領(lǐng)下進(jìn)行慢跑和體操運(yùn)動，而這些都是基本的運(yùn)動項(xiàng)目，為了有效調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動熱情，教師可以展開新穎的準(zhǔn)備活動，如健美操、武術(shù)等熱身活動，通過這些打破常規(guī)的訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生自由組合訓(xùn)練，充分展示了初中聾校體育課教學(xué)的多樣化。學(xué)生在上體育課時，思想都比較活躍，所以教師應(yīng)該把課堂的主體地位讓給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮，去探究和創(chuàng)新，而不應(yīng)該去遏制學(xué)生，教師可以開展一些活動，活躍課堂氣氛，同時也讓學(xué)生在運(yùn)動過程中提升身體素質(zhì)，掌握運(yùn)動技巧。如：投籃訓(xùn)練、跨欄、足球、乒乓球等運(yùn)動項(xiàng)目，學(xué)生在不被拘束的情況下，身體和思想反而更放的開，所以通過這些多樣化的運(yùn)動項(xiàng)目，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠在學(xué)生訓(xùn)練和運(yùn)動中充分提升身體素質(zhì)，讓學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到有效開發(fā)，使得每一位學(xué)生都體會到體育課堂學(xué)習(xí)的樂趣。

四、總結(jié)

總之，耳聾學(xué)生由于生理上的缺陷，心理素質(zhì)往往會比正常人較差，所以正因?yàn)檫@樣，教師才需要平等對待他們，在體育課程教學(xué)中，既要讓學(xué)生們體會到體育學(xué)習(xí)的樂趣，還要重視他們的思想和生理狀況的指導(dǎo)和培養(yǎng)，為他們健康思想和身體素質(zhì)提供最大的幫助。

參考文獻(xiàn)

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[3]王春紅.《有關(guān)初中聾校體育教學(xué)的反思與探討》，《考試周刊》，2016年49期.